2 古诗两首《咏柳》《春日》.docx

1、2 古诗两首咏柳春日虹桥镇第一小学“教学规范达标”专用备课用笺课题2 古诗两首授课日期2014-2-3课时教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。设计理念：古诗的学习要以诵读为主，可以采用多种形式来读，在读的基础上，可以教师范读、音乐配读等。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。教学重难点1.让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美

2、好：2.让学生积累诗句,培养对祖国传统诗歌文化的热爱之情。教学和媒体准备1搜集有关春天的诗句2多媒体课件。教学过程设计意图参考资料修改后教学过程诗，是充满诗情画意的，所以读的时候必须规范、正确。在读正确的基础上再让学生读出“情”，读出“韵”来。引导学生学习古诗，既要让他们能读，有感情地读，还要让他们能说，说出自己从诗中获得的感悟与发现，从而感悟古诗的精华。让学生适当地小结一下知识点和学法，这是一种很好的读书方法。通过互动，给学生创设一个相互释疑、交流的平台。引导学生学习古诗，既要让他们能读，有感情地读，还要让他们能说，说出自己从诗中获得的感悟与发现，从而感悟古诗的精华。要使学生达到记背诗句，难

3、字的书写指导是非常有必要的。同时，在诗声琅琅的之后，让学生静下心来写一写，可谓动静结合，效率可更高咏柳一、导入新课春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗贺知章的咏柳你对诗人贺知章有多少了解呢？贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：采莲诗回乡偶书等。是大诗人李白的朋友。诗歌的题目“咏”字当何解释？（歌颂 赞美）如咏鹅、咏雪。二、自主学习：1、教师范读古诗。2、学生自读自学3、出示自读要求：（1）把诗句的字音读正确，认记生字咏

4、、绦。（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。（3）根据注释初步了解诗歌的大意。4、 交流自学情况四、合作探究:1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课件上的图片，理解诗句意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？ 3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。学生交流“碧玉”时，相机出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。交流“绿丝绦”时，相机出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让

5、人觉得它的样子很美。想象：同学们，你们就是一棵棵柳树，一阵和煦的春风吹来，你们的柳条儿就会（随风飘荡、翩翩起舞）瞧你那自豪的模样，你有什么想说的吗？学生交流“二月春风似剪刀”时，出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。二月的春风何止剪出这细小精致的柳叶呢？它还剪出了了什么呢？（让学生想象说话）二月春风剪出了尖尖的草芽，剪出了光彩照人的花朵，剪出了如绿缎子一样清澈的小溪4、指导朗读这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？五、拓展诗歌，想象积累

6、在贺知章的咏柳一诗中，我们读出了贺知章对柳树的赞美，对美好春天的赞美。在白居易的这首写柳树的诗歌里，你又读出了另一种浑然不同的心情。出示青门柳 青门柳【唐】白居易 青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。学生交流：古人有“折柳送别”的习俗，柳在此处成了伤心、惆怅、离恨的象征。同一样事物，诗人写作的心情不同，传达出来的感觉也是不一样的。 春日一、导入新课 1、同学们，春天万物复苏，草长莺飞，正是踏青的好时候。自古至今就有很多诗人文人喜欢在这样的时节外出游玩赏景。今天咱们就来学习一首有关踏青赏景的古诗春日。请看老师来板书诗题，“春”字：一撇一捺要撒开，像一把小伞，三人同游

7、春天。（板题，读题）2、解题：“日”是什么意思？（生说后出示）字典里面有这几种解释，我们来读，日的释义：太阳；白天，跟“夜”相反；日班。天，一昼夜：阳历平年一年三百六十五天；时候：春日，往日，来日方长。指日本国。“日”字在这里应该是哪一种意思？（第四种）那春日就是指（春天的日子）是呀，在这春天美好的日子里，你来读，（再齐读课题）齐，让我们把春天读得更美些，再读。3、这首诗的作者就是南宋诗人朱熹（板诗名）。二、初读，读出韵味1、这首诗我们之前都有所接触，能干的小朋友还会背诵呢。谁来展示自己的朗读呢？指名读。2、学习生字（1）这首诗里有两个生字，出示“泗”，我想请一位同学来读，你读得真好，读的时候

8、你想提醒大家什么吗？（注意是平舌音）请你当小老师带着你这组的同学读一读，（三遍）男生读，女生读，齐读三遍。再出示生字：“滨”，这个字谁来？这是一个前鼻音，后面的那位同学接着读，第一小组读，第二小组读，齐读。发现这两个字有什么共同点？（偏旁都是三点水，三点水旁的字都和水有关系。）（2）出示“泗水”，看这个词，谁来读？泗水指的是什么？你怎么知道的？（看注释是个好办法，你真是个会学习的好孩子。）（3）出示“泗水滨”，再读读这个词。看这个“滨”字，能给“滨”字组个词吗？海滨什么意思？（海边）那湖滨就是湖边，江滨是江这，那泗水滨指的是泗水边，泗水河边就是泗水滨。（4）老师把它放回诗句中，（出示：胜日寻芳

9、泗水滨）有人会读吗？这一组的同学来读，齐读，再来一遍。3、读准字音（1）很好，一句会读了，这首诗有四句，都会读吗？我请一位同学来读，其他同学当好小评委，听听他是否把字音都读准了。指名读，生评价。（2）（你听得很仔细，那就请你来读。）再请一位同学读。（3）像刚才这位同学这样声音宏亮、字正腔圆地读，齐。4、读准节奏（1）古诗的节奏感非常强，我们还得把诗的节奏读好。你们想不想听老师读？（2）老师读得好是因为我注意了古诗的停顿和节奏。（出示节奏）告诉你们一个读诗的小方法，有标点的地方要停顿，划了斜线的地方要停而不顿。像老师这样（再范读一遍）你们可以试着边读边轻轻敲打节拍，试试看，先自由地练一练吧。（3

10、）谁想来露一手？不错，还可以再慢点，跟着老师的手势再来读，（师在边上手势配合指导，慢点）谁愿意跟老师一起合作来读读？（师加重后面三个字的读音。）谁再来试试？（我听出了古诗的味道。）（4）我们全班齐读。（孩子们读得真好，我已经从你们的朗读中感受到了浓浓的古诗韵味。）三、再读，感悟情境1、同学们，古诗固然需要大声吟诵，更需默默品味，感悟诗句的意境，体会诗人的情感。下面我们来细细地自由读诗，看看诗中写了什么事。2、学习第一句（1）诗中写的是什么事？谁来说？学生汇报：写了诗人在好日子里去泗水滨观光赏景的事。告诉大家，你是从哪里知道的？（出示：胜日寻芳泗水滨）（2）诗中哪个词说的是观光赏景？你说，你说，

11、你说（寻芳 显红），寻芳就是寻找春天的美景，跟我们说的踏青赏景差不多，观赏美景就是指寻芳。（3）诗人在什么时间寻芳呢？（胜日 显红）什么叫胜日，（风和日丽、晴空万里，阳光明媚）春天，哎呀，都是梅雨天气，春天孩儿面，一日三变脸，难得碰得这样一个阳光明媚的日子，诗人心情怎样？好啊！读胜日寻芳泗水滨。（4）诗人他去什么地方了？泗水滨（泗水滨 显红）。（3）好天气好心情，好地方好心情，能把诗人的好心情读出来吗？谁读？带着这种好心情，咱们一起来读。2、学习第二句（1）胜日寻芳泗水滨，诗人他寻到了什么？请同学们再来自由地读读后面三句诗，到诗中去寻找答案。（师巡视）古人云：不动笔墨不读书。拿起笔来，把诗人所

12、寻到的美景画下来。（2）诗人寻到了哪些美景？（寻到了万紫千红总是春。）对，还寻到了什么？诗中怎么说的？当学生说到无边光景一时新时（出示：无边光景一时新。）诗人寻到了，读（3）这句诗中有一个字说出了春天的特点，找到了吗？（板书：新）解新一：春天来了，大地都换上了新装，小草生说：从地里冒出来了，长和绿油油的。鲜花五颜六色，竞相开放，散发着迷人的芳香。柳树发芽了，抽出了新枝，长满了嫩绿的叶子。河水清澈见底，哗啦啦地流着。这就叫一时新。解新二：泗水是在北方，跟我们江南的风光不一样，请同学们拿起书看看书上的插图，现在你就是诗人，带着你的想象看一看这泗水滨，往左看，往右看，再往前看，再往前看，前面还有风景

13、，还有映入眼帘的是一望无际的无限风光啊！这就是诗人眼前的无边光景（板书：无边光景）。（4）我们来读读这个词（无边光景），读慢点，这光景可是无边无际的啊（手势读），还可以再广一点（手势读）。它在无限延伸（手势读）。（5）诗人置身于这无边光景中，看到的是满眼春色，万物更新，各色各样的景物都焕然一新，给诗人的感觉是耳目一新。引读：带着这份新奇，你来读无边光景一时新。带着这份惊喜，读无边光景一时新。带着这份新奇和惊喜，我们一齐来，读无边光景一时新。（你们的朗读果然是耳目一新。）3、学习后两句（1）诗人朱熹悠闲自得，陶醉在这无边光景之中。同学们，是谁带来了这焕然一新的无边光景？（春风）请看第3句诗（出示

14、：等闲识得东风面）（2）师读：等闲识得东风面，哪个词写到了春风？（东风）在我国春夏季多刮东南风，所以春风又称东风。（3）春风吹在你的身上是怎样的感觉？（暖暖的，轻轻的，柔柔的）请你读出这种感觉。春风就像妈妈的手，抚摸着你的脸，轻轻的，柔柔的，真舒服啊！带着这种感觉，女孩子一起来读读等闲识得东风面。（4）春风暖暖的，柔柔的，你们很随意就感觉出来了，这句诗中的哪个词写了春风很容易就能认出来？（等闲）很随意，很轻松指的就是等闲。（5）诗人玉树临风，感受着春风拂面，享受着这温暖的春风，心情又是何等的（生说）春风得意，心旷神怡。带着这种感受，我们再来读等闲识得东风面。（6）正是这春风，吹来了（出示：万紫

15、千红总是春）齐读，男生读读，女生读。（7）（万紫千红显红）万紫千红都有哪些颜色呀？我们来开火车说，后边的同学注意听，前边的同学说过的我们就不再重复说。（红黄绿紫青橙蓝）（8）是呀，这么多的颜色，数也数不尽，（配乐）让我们闭上眼睛，想象一下这万紫千红的画面，好，睁开你的眼睛，拿起你们的写话纸，用你手中的笔，把你脑海中想到的都写下来吧。（出示：我看到了。）写以前学过的描写春天的词语、古诗和句子，还可以用自己的话来写。（配乐）师巡视指导（9）停下你们手中的笔，让我们一起来走进这美好的春天。谁先来说？（让学生畅所欲言，生说完，师接着引读：这真是万紫千红总是春。）（10）老师真的发现你们有诗人一样的眼睛

16、，还有诗人一样的语言。老师也看到了，我看到了（师配乐读：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。）这真是万紫千红总是春啊！是啊，你们所看见的，诗人也看到了，他是这样赞美春天的万紫千红总是春。（11）这万紫千红的春天，有很多诗人都看到了。（链接诗句）瞧，诗人王维看到了桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。岑参看到了梨花千树雪，杨叶万条烟。读；叶绍翁看到了春色满园关不住，一枝红杏出墙来。贺知章看到了碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这粉得如霞的桃花，白得似雪的梨花，红得像火的杏花，和绿得像丝带的柳条，再加上你们脑海中所想

17、象到的，（课件）这就是诗人朱熹眼中看到的万紫千红总是春。（板书）（12）谁来读读这句诗？好，请你来美美地读。（我看到了很多颜色！）谁再来？（真是美不胜收！）把你对春天由衷的赞美送进这字里行间，我们齐读万紫千红总是春。4、齐读。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河边观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发，写下了春日，齐胜日寻芳泗水滨，无边光景时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、升华，拓展延情1、同学们，其实在南宋时期，诗人写这首诗时泗水早被金人侵占，朱熹并未曾亲身来到泗水之滨，他去不了，朱熹去

18、不了为什么还要写？让我们一起来走进诗人的内心。（出示朱熹的简介）朱熹可有学问了，他酷爱文学，才学渊博，是南宋时期著名的思想家、文学家、教育家。2、他为什么要写到泗水去寻芳，是因为 “泗水”是个了不起的地方，我们知道泗水位于山东省曲阜，那里曾是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，也是孔子死后安葬的地方，是文人眼中的圣贤之地。那里蕴藏着浓浓的古文化气息。（出示“孔府”、“孔庙”及一些大型祭祀活动的图片。）瞧，配乐3、朱熹去泗水滨寻芳其实就是去求学，万紫千红总是春，就是说学问也是丰富多彩，万紫千红的。带着对这种意思理解，我们再来读读这首古诗。4、万紫千红总是春是一个千古名句。春天的风景是各种各样的，学问也是各种各样的。2008年北京奥运会上，我国跳水运动员争夺了一个又一个的奥运冠军，这就是万紫千红总是春。又比如说，学校里搞了个画展，同学们展示着自己各种各样的作品，这就是万紫千红总是春。再比如说，今天的课堂上，同学们回答各色各样，语言丰富多彩，这也是万紫千红总是春。今天这节课就让我们在万紫千红中说再见。5、关于春天的古诗有很多，比如（出示两首），同学们在课后还可以再找一些描写春天的古诗词，读一读。作业（活动设计） 1、背诵古诗。2、积累描写春天的诗句。 板书设计