泉州实验中学届七年级上学期第三单元提纲.docx

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泉州实验中学届七年级上学期第三单元提纲

泉州实验中学2012届七年级上学期第三单元提纲

七上语文第三单元提纲，第1页，共12页泉州市实验中学2012届七年级（上）提纲第三单元班级座号姓名__________________一、掌握字词

（一）给下列加点的字注音朗．（）润抚摸．（）酝．（）酿．（）抖擞．（）应．（）和．（）撑．（）起肌．（）肤水藻．（）澄．（）清伦敦．（）敞．（）亮地毯．（）密密匝．（）匝屏．（）风竹坞．（）晾．（）山岚．（）竹箬．（）匾．（）箪．（）斗笠．（）饼饵．（）沏．（）茶隧．（）道濡．（）湿苦艾．（）荞．（）麦狭．（）长贪婪．（）疾．（）驰蕴．（）蓄．（）颤．抖（）穹．（）隆．（）铿．（）锵．（）轧．（）头晕．（）目眩．（）

（二）根据拼音写汉字披（suō）斗（lì）（xiāng）边发（jì）（zhù）存山（lù）名（fù）其实清（ch�0�9）（三）为下列词语中的多音字注音涨：

涨水（zhǎng）涨红（zhàng）钻：

钻营（zuān）电钻（zuàn）藏：

捉迷藏（cáng）西藏（zàng）散：

散漫（sǎn）散会（sàn）混：

混合（hùn）混蛋（hún）弄：

卖弄（n�0�6ng）里弄（l�0�6ng）晕：

黄晕（yùn）头晕（yūn）曲：

歌曲（qǔ）理曲（qū）薄：

薄烟（báo）浅薄（b�0�7）薄荷（b�0�6）济：

济南（jǐ）周济（jì）圈：

花圈（quān）猪圈（juàn）澄：

澄清（ch�0�0ng）澄水（d�0�9ng）铺：

铺垫（pū）床铺（pù）屏：

屏障（píng）屏气（bǐng）落：

落后（lu�0�6）落东西（là）落枕（lào）泡：

水泡（pào）眼泡（pāo）（四）解释下列词语，而后解释词语中加点的字词欣欣然：

欢欢喜喜的样子。

郎润：

明亮润泽。

朗，明亮，明朗，光线充足。

酝酿：

原指造酒的发酵过程，后来用这个词语比喻事情逐渐达到成熟的准备过程。

课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：

呼唤朋友，招引同伴。

卖弄：

故意显示、炫耀，常带贬义。

宛转：

形容声音抑扬起伏，十分动听。

应和：

（声音、语言、行动等）相呼应。

嘹亮：

声音响亮。

烘托：

衬托，陪衬。

静默：

宁静沉默，不发出声音。

舒活：

舒展活动。

花枝招展：

花枝迎风摆动，婀娜多姿。

形容妇女打扮得十分艳丽。

一年之计在于春：

一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。

安适：

安静舒适。

慈善：

仁慈，富有同情心的。

课文里是用拟人的修辞手法来写济南的冬天。

狭窄：

课文中指范围小。

通常也指宽度小，或指人的心胸、见识等不宏大、不宽广。

宽敞：

宽大开阔。

贮蓄：

储存，积聚。

精神：

形容人或物有生气。

澄清：

清澈明亮。

空灵：

清净透明。

密密匝匝：

形容竹林很稠密的样子。

七上语文第三单元提纲，第2页，共12页气势：

（人或事物）表现出来的某种力量和声势。

举目四顾：

抬起眼睛向四处看。

顾，看。

绵延：

延续不断。

束手无策：

捆住了手，没有办法。

策，计谋，办法。

（例）献策，计策。

名副其实：

名称或名声与实际相符合。

也说“名符其实”。

深沉：

①深而不外露；②程度深；③低沉。

二、文学常识、文体知识1、朱自清（1898～1948），现代家，家。

字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。

朱自清一生爱国，追求光明。

抗战时，随校内迁，任教于西南联大。

抗战胜利后，回北京仍任清华大学教授。

解放前夕，积极支持和参加反对美蒋的爱国民主运动。

1948年8月12日，他因贫病在北平逝世。

死前嘱告家人，宁愿饿死也不吃美国的救济面粉。

2、老舍（1899～1966），现代著名作家，家。

原名，字，族，北京人。

1912年人北京师范学习，喜爱文学、曲艺和京剧。

1930年从英国回国后，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

解放后，任国务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席，北京市人民委员会委员、市文联主席等职。

他是一位多产的作家，早期作品有长篇小说《老张的哲学》《赵子日》《二马》。

1937年，他的代表作长篇小说《》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。

解放后写了《》《》等23个剧本。

1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号，并被誉为作家中的劳动模范。

1966年被迫害致死。

3、黄蒙田（1919～），广东台山人，现居香港，当代家、家。

曾主编《海洋文艺》，20世纪70年代至80年代初常在《海洋文艺》上发表作品。

写过诗歌、小说、散文、游记等。

作品有《湖畔集》（1972年）、《山水人物集》（1976年）、《湖光山色之间》（1976年）、《春暖花开》（1977年）等。

其中《春暖花开》是在江南地区的游记。

作者以深挚的感情、明快的线条和色彩，表达了对山水、树木以及生活其间的人们的真诚的热爱之情，就像一幅幅绘画，朴素、真切而动人。

4、屠格涅夫（1818～1883），国作家。

出身贵族。

先后在莫斯科大学和彼得堡大学学习。

早期写有《帕拉莎》《地主》等诗。

他一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、抒情诗、叙事诗、散文等各种各样体裁的作品，他的创作极大地丰富了俄国文学的宝库，为俄国文学的发展做出了巨大贡献。

他的作品也深受世界各国人民的喜爱，如今已成了人类的共同文化遗产。

1847至1852年创作《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。

《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作，在他的整个文学创作中占有相当重要的位置。

《猎人笔记》是一部形式独特的特写集。

在这部著作中，作者以敏锐的观察力为自己提供了新题材——坚定地与农奴制做斗争。

著名作家赫尔岑称赞此书是一部“反农奴制的控诉书”。

三、篇章结构：

（一）《春》是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。

第一部分（第1段），盼春。

。

第二部分（第2～7段），绘春。

这是全文的主体部分。

第一层（第2段），总写春天来临，万物苏醒的情态，用简练生动的语言勾勒出春山朗朗、春水泱泱、春日融融的轮廓。

第二层（第3～7段），细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，把一个生机勃勃浑然完整的江南春景呈现在读者面前。

描写春草（第3段），突出春草的旺盛生机，着力描写其勃发的生命力。

描写春花（第4段），突出百花争春的繁荣景象。

描写春风（第5段），突出春风和暖与清新的特点。

七上语文第三单元提纲，第3页，共12页描写春雨（第6段），先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象。

描写人们迎接春天（第7段），此段作者没有作细致描绘，而是着重渲染了人们纷纷走出户外，争着迎春，表现人们对未来充满希望的精神状态。

第三部分（第8～10段），赞春。

作者连用三个比喻生动形象地表现了春天的“”、“”、“”三个方面的特征，揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

（二）《济南的冬天》篇章结构：

本文的结构清楚，描绘景物有条有理。

全文可分为两部分。

第一部分（第l段），。

作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。

第二部分（第2段至结尾），。

第2段以“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”过渡，转而写山写水。

在分写山、水之前，先给人以济南的总体感受——暖和安适，然后用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第5段写冬天的水色，紧扣“暖”字来写。

作者描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。

又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后以“这就是冬天的济南”一句概括以上所写，与开头“宝地”呼应，并扣题。

（三）《竹林深处人家》篇章结构：

全文可分为两部分。

第一部分：

1至4段用大量的篇幅描写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹村人家、写“欢笑声”做铺垫。

第二部分：

第5～7段描写竹乡人家的生活，表现了江南竹乡祥和、欢乐的气氛和村民的勤劳朴实。

四、主题思想：

1、《春》：

本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。

通过图，图，图，图和图五幅主要图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。

2、《济南的冬天》是一篇优美的写景抒情散文。

本文紧紧抓住济南冬天“”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的魅力，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达了作者对济南的之情。

3、《竹林深处人家》：

本文通过忆述作者过往在江南乡下作客，描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情，抒发作者对竹乡的怀念。

4、《树林和草原》：

作者以极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。

文章按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。

五、写作特点、重点句子的理解：

（一）《春》1、全文围绕—个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这也是本文的抒情线索，即就是作者的写作思路。

2、观察细致，并用准确生动的词语表现春天景物的特征。

比如写春草时，用“嫩嫩的”、“绿绿的”、“软绵绵的”写出了春草嫩、绿、软的特点。

再如写春花，一个“闹”字使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡飞来飞去在花丛中忙碌采蜜的情景，这里借蜜蜂的“闹”来写花丛之密，花香之浓，渲染百花争春的气氛，在人们面前呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的画面。

3、大量运用精彩的比喻句、拟人句和排比句表现景物的特征，抒发内心的情感有突出的作用。

七上语文第三单元提纲，第4页，共12页比喻如：

写春花，用“火”、“霞”、“雪”比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的洁白，给人以美好的感受。

结尾三个比喻句，设喻新颖，含义深邃。

结尾三个比喻、拟人句又构成了段落排比句，其顺序不可调换。

因为它们是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长的过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。

4、围绕中心景物，层次井然，思路清晰。

本文写春从轮廓到细部，细部又精心绘制了五幅图画。

这五幅图画又从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们的活动画面，画面与画面之间联系紧密，承接自然，层次分明。

绘春的五幅画面，每幅画集中描绘春天的一景一物，围绕着中心景物，又以多种手法扩展开去旁及他物，钩连映衬，借他物烘托渲染，使画面春色更浓，春意更深。

如“春草图”写春草生长旺盛，以儿童在草地上的嬉戏衬托，揭示春草的勃发给人所带来的欢乐。

其他几幅图景也都类似，既放得开，又收得拢。

5、调动五官感觉，细致观察事物，抓住特征描写景物。

作者正是通过眼见（视觉），才写出“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听（听觉）才写出了“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”等清脆悦耳的句子；通过手摸、面拂（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言；通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味”，这样的可口语句。

全文这种句子有很多，无一不是经过五官感受，抓住特征来写景的，难怪那样令人陶醉，那样令人流连忘返。

（二）《济南的冬天》1、新颖别致的开头。

从感受人手，对比式开头新颖别致。

开头把济南的冬天同北平、伦敦、热带对比让人在比较中具体领悟济南冬天“温晴”的特点：

无风声，无重雾，无毒日。

给人的印象特别鲜明。

2、景物描写中流露出丰富的感情。

文中描写济南冬天的景物，处处充满作者的赞美、热爱之情。

具体表现在：

（1）直接赞美、抒情。

如“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”“这就是冬天的济南”等。

（2）创设优美的意境，境中饱含深情。

如：

“请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光�6�7�6�7这是不是个理想的境界?

”“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，�6�7�6�7把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的�6�7�6�7”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发感情，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含着喜爱的心情。

（4）运用比喻、拟人手法，将景物描绘得形象生动，十分可爱。

如把济南的小山比作“小摇篮”，把城外山野雪景比作“小水墨画”，把济南的水面、天空比作整块“空灵的蓝水晶”，喜爱之情，溢于言表。

而将景物拟人化，更令人感到亲切。

如写济南老城，“暖和安适地睡着，臾等着春风来把它们唤醒”，温情脉脉，非常动人。

由于作者笔下饱蘸感情，所以文中的山水等景物也显得情意绵绵了。

3、语言准确生动，清新朴实。

作者老舍是语言大师，在用词造句、表情达意方面，功力极深。

如写水，“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气�6�7�6�7”，不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。

“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。

若说“冒着热气”，就显得“热”了，表达就过分了。

文中写景时，用“晒”“睡”“镶”“卧”等词，都非常准确、生动。

文中语气词的运用体现了口语化的七上语文第三单元提纲，第5页，共12页特点，语气舒缓，朴实亲切。

4、抓住景物的特征。

抓主要景物的主要特征选一个独特的角度，描写一个地方或一个季节的景物。

表达最鲜明的印象和感受。

这种写法必须对所写景物做全面细致的观察，然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象，这叫抓主要特征。

然后再用主要景物来具体印证这一印象。

本文先写济南给人总的突出的印象是“温晴”，然后用“山、水、天”的共同特点来具体的加以印证，这种写法值得借鉴。

5、层次井然的布局。

文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴”，赞誉是个宝地。

这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。

第二段第一句是过渡，转到对济南冬天的山、水的描写。

文章承接第一段，用三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第五段写济南冬天的水色。

作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明，又拓展想像，将天光、水色溶为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后，以简明有力、含义丰富的句子结束，使全文衔接紧密，推进自然，浑然一体。

（三）《竹林深处人家》：

1．本文通过不同的视角来描写茂密的竹林。

同一竹海，从不同角度看，作者的感受不尽相同。

文中先写“远望”，整体感受，竹林如海，平地、山麓、山顶，“仿佛全被竹的海洋淹没了”。

接着写“深入到竹海去”近看的感觉，如在竹海的“海底隧道里走过”。

有时看到前面的竹丛，好像“屏风”。

然后再写穿过最密的竹海，来到“较高的竹坞”，可以“举目四顾”，所看到的“除了竹子，还是竹子”。

数处描写，所见皆是竹子。

然而同中有异，异中有同。

作品中所描绘的景物，采用“移步换景”的手法，丰富多彩，而又层次井然。

2．课文中对竹景的描绘形象生动，用语精当。

有时用贴切的比喻，如“竹海”“屏风”等；有时则是精彩、细致的描绘，如当风吹过竹海时，“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌蓟很远”，再渲染“竹浪的起伏和它的气势”，充分表现了竹海的“深沉”。

这里既写了竹海的宽广，又写出了竹海的深沉。

抓住特征，笔墨简练。

文中描写竹海，用了“推”、“涌”、“暗浪”等词语，十分恰切，表现力强。

3．课文结构非常严密。

课文不仅描写从三个观景点看到的不同景象时能环环相扣，过渡自然，而且注意了段落之间的紧密衔接，就使读者阅读时有一气呵成之感。

之外，文章的开头与结尾，遥相呼应，也使结构显得严谨。

（四）《树林和草原》：

1．自然景物描写诗趣盎然。

比如文中描写上午太阳底下的自然景物：

茂密的橡树林发出闪闪的红光；成熟的黑麦黄灿灿；一条条狭长的养麦田呈现出粉红色�6�7�6�7这些描写勾绘出俄罗斯夏日原野浓郁的自然风情。

再如写暴风雨过去了，“草原四周的一切多么愉快地闪耀着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳”，这些风景描写尽管三笔两笔，但都冒出芬芳和新鲜的气息。

2．语言朴实，意境优美。

如写猎人清晨漫步时，在“白露沾湿的草上留下绿色的痕迹”，描写多么准确，语言多么清新，再融合着猎人欢畅的体验，这脚印如诗行般呈现在读者面前。

“你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来；空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、养麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光；天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。

”这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。

伴着夕阳西下，晚霞如火，“树木、丛林和高高的草垛，都投下长长的影子”，“一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来”，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有菜饭的农舍。

这里又为我们描绘了一幅意境优美的黄昏图，充满七上语文第三单元提纲，第6页，共12页生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出来的是那种浓浓的乡土气息和人与自然相契合的诗意。

3．文章抓住草原特点，描写富于变化，语言生动优美。

①七月的天气，草原炎热。

“拨开灌木，聚积起来的温暖夜气一下向您扑面而来”，即使是早晨，已可觉出炎热的迫近。

到中午，“空气散发着灼人的酷热”，“灌木丛被太阳烤得滚烫，似乎变得焦黄”。

②草原天气变化无常。

刚才还是赤日炎炎，“一阵风突然袭来，又一下急急地吹过，周围的空气颤动了一下�6�7�6�7”电闪雷鸣，乌云翻滚，下大雨了。

可一转眼，到处又是阳光普照。

③根据景物特点，恰当运用比喻，并富于变化，语言优美，富有表现力。

如写乌云，先是“天边的一道铅色”，然后，“乌云的前沿像衣袖似的伸展开来，像穹隆似的压了过来”。

写黄昏的天空，“晚霞如火一般的燃烧起来，染红了半边穹苍。

�6�7�6�7附近的空气变得分外清澈，像玻璃一样”，“一颗星星在落日的火海里燃烧着，颤动着�6�7�6�7而火海渐渐变白了”。

六、语言的积累与运用（默写）1、春天是美好的，是令人向往的。

古往今来，无数的人们曾一次次地对春天进行歌颂。

有句古诗写道：

“红杏枝头春意闹”，这恰好与朱自清的《春》一文中“______________________________，______________________。

”一句，有着异曲同工之妙。

2、朱自清的《春》：

“小草偷偷地从土里______________，________________，_____________”。

写尽了春草的质感、颜色和活力。

“________________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

3．老舍的《济南的冬天》：

最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天______________________。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这________________________，__________________，_____________________________________________________；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪__________________。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山_________________！

七、重点段落阅读：

（一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、这段文字是依次从哪几个角度来描写春风的？

写出了春风的什么特点？

突出了春风的哪些特点？

答：

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，写出了春风的和暖和清新。

柔和温暖和煦2、细读选段，按照感觉方式的不同，将景物分开。

下面划分正确的是（）A、①/②③/④B、①②/③/④C、①/②/③/④D、①/②/③④3、画线句采用了引用、比喻、拟人的修辞方法，写出了春风______、______的特点。

它是从_______的角度春风的。

4、文中“母亲的手”的本体是什么？

这样比喻有什么作用？

答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

5、春风特有的芳香指的是什么？

答：

__________________________________________________________________。

6、写鸟儿、牧童短笛与春风有什么联系？

七上语文第三单元提纲，第7页，共12页答：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

7、如果让你写春风，你会从哪个角度写？

怎样写？

答：

________________________________________________________________________________。

8、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？

用一个比喻句把这种感受写出来。

答：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、我们学过的古诗（词曲）中有许多扣住季节特点写风的佳句，请你写出一句，并说明其描写的季节及依据。

答：

_________________________________________________________________________________________________________________