青岛版小学一年级上册认识图形教案文档.docx

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青岛版小学一年级上册认识图形教案文档

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青岛版一年级数学上册第六单元    谁的手儿巧 

——认识图形 

 教学内容:

      教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。

 教学要求:

 1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念. 

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 

教学重﹑难点:

 1. 

初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念. 

教具﹑学具准备:

      1.6袋各种形状的物体.       2.多媒体课件. 教学过程:

     一﹑质疑激情:

（1） 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.（ 课前准备：

牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球„„）你们认识它们吗？

（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆） 

（2）学生动手操作。

（搭建小火车、火箭、机器人等） 说出用哪几种物品搭建的？

把相同形状的物品放在一起。

看看可以分成几类？

     问：

同学们是怎样分的？

为什么这样分呢？

（学生可能会说：

分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的） 

二、探究新知 

1、揭示概念：

同学们说的非常对。

 A：

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：

它是长长方方的，有平平的面。

像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。

（板书：

长方体） 

 B：

直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。

它们叫“正方体”。

（ 板书） 

 C：

出示形状是圆柱的物体：

它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。

它们叫“圆柱”。

（板书）  D：

出示球状物体，它们是圆圆的。

（板书:

球） 活动1：

请你高高举起球，互相看看拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。

（1） 请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2） 汇报：

师：

谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

      生1：

长长方方的，有平平的面。

      师：

还有不同的感觉吗？

      生2：

有6个平平的面。

      师：

还的吗？

     生3：

相对的两个面一样。

     师：

谁能说一说长方体到底是什么样的？

     生：

长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

 （3） 感知“正方体”。

     师：

我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

 汇报：

你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

 生1：

正正方方。

 生2：

有六个面。

 生3：

每个面都一样。

 （4） 感知“圆柱”。

师：

把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

 生1：

直直的，上下一样粗细。

 生2：

两头有平平的两个面。

生3：

站的很稳，躺着会滚。

 （5） 感知“球”。

  师：

拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

   生1：

圆圆的。

  生2；无论怎么放都会滚。

 （学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉） 3、找一找。

    生活中我们常见的那些物体是长方体的？

哪些物体是正方体的？

哪些物体是圆柱形状的？

哪些物体是球状的？

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。

（出示长方体） 

 师问：

去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球） 活动2 

找相同:

 教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体. 2. 

记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?

 预设：

A:

有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样. 

B:

有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动. 

C:

有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样. D:

有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚. 

四:

分组活动,体验特征. 

1. 出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?

 2. 游戏:

小小魔术师：

让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。

 五、课堂练习：

做课本89页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。

六:

小结 

今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观察，看看生活中哪里还有它们的存在，我们下节课继续学习. 

认识物体和图形教学反思 

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。

怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？

课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。

教学中，首先利用大家课前收集的各种图形，让孩子们搭建一种物体，激发兴趣，然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。

将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，课后我仔细回味，这堂课的目标是达到了，但我觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。

比如，只注意了教材知识点的突破，只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“     ”的图形与长方体应区别开来，粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来，“   ”应与球区分开来。

还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。

这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形

教学内容:

教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。

教学要求:

1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.

2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.

3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.

教学重﹑难点:

1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.

教具﹑学具准备:

1.6袋各种形状的物体.

2.多媒体课件.

教学过程:

一﹑质疑激情:

（1）同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.（课前准备：

牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……）你们认识它们吗？

（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）

（2）学生动手操作。

（搭建小火车、火箭、机器人等）

说出用哪几种物品搭建的？

把相同形状的物品放在一起。

看看可以分成几类？

问：

同学们是怎样分的？

为什么这样分呢？

（学生可能会说：

分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

二、探究新知

1、揭示概念：

同学们说的非常对。

A：

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：

它是长长方方的，有平平的面。

像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。

（板书：

长方体）

B：

直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。

它们叫“正方体”。

（板书）

C：

出示形状是圆柱的物体：

它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。

它们叫“圆柱”。

（板书）

D：

出示球状物体，它们是圆圆的。

（板书:

球）

活动1：

请你高高举起球，互相看看拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

2、摸——感知“长方体”。

（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：

师：

谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

生1：

长长方方的，有平平的面。

师：

还有不同的感觉吗？

生2：

有6个平平的面。

师：

还的吗？

生3：

相对的两个面一样。

师：

谁能说一说长方体到底是什么样的？

生：

长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

（3）感知“正方体”。

师：

我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：

你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

生1：

正正方方。

生2：

有六个面。

生3：

每个面都一样。

（4）感知“圆柱”。

师：

把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

生1：

直直的，上下一样粗细。

生2：

两头有平平的两个面。

生3：

站的很稳，躺着会滚。

（5）感知“球”。

师：

拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

生1：

圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

3、找一找。

生活中我们常见的那些物体是长方体的？

哪些物体是正方体的？

哪些物体是圆柱形状的？

哪些物体是球状的？

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。

（出示长方体）

师问：

去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）

活动2

找相同:

教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.

2.记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?

预设：

A:

有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.

B:

有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.

C:

有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.

D:

有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,躺着能滚.

四:

分组活动,体验特征.

1.出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?

2.游戏:

小小魔术师：

让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的兴趣。

五、课堂练习：

做课本87页自主练习1、2、3、4题，学生独立思考，回答，集体订正。

六:

小结

今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中，还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观