中小学教师思考题参考答案.docx
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中小学教师思考题参考答案
中小学教师思考题参考答案：
（初级职称学员作业）
针对案例1发表见解：
学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈已并非偶发案例了。
从这个案例中，我们可以清醒地看到评价的执行者——教师在评价学生学习成绩时能够发挥什么样的作用！
我们首先认为这名教师不配评价学生，因为他无视学生个体之间存在的素质差异和基础差异，只凭借自己的主观看法武断下结论，甚至使用粗话做为评价语言，实在为人所不齿。
从中暴露出了现行课程评价存在的评价主体与评价客体之间关系不平等的问题，这是评价动机的扭曲造成评价功能的缺失。
做为人民教师，我们必须具有高度负责的工作精神和精湛的业务能力，用积极的态度、发展的眼光看待学生，鼓励学生不断走向进步，不断完善评价制度存在的缺陷，为进一步提升评价制度和方法做出自己的贡献。
针对案例2发表见解：
（1）上述法条体现了《义务教育法（修订）》（2006）为切实保障义务教育健康发展、有序发展、均衡发展下定的决心、明确的责任和工作的目标，具有前瞻性、权威性、强制性、全面性、人文性等特点。
（2）《义务教育法（修订）》（2006）强调的上述理念对我国基础教育发展以及国家的发展具有极为深远的积极意义。
“十年树木，百年树人”，《义务教育法（修订）》（2006）修订的法条涉及义务教育工作需要贯彻落实的各个关键环节，为义务教育的进一步普及提供了可靠的法律支持，为国家实施科教兴国战略提供了强大的后备力量，是我国义务教育发展史上一个光辉的里程碑。
针对案例3发表见解：
影响以上三所学校的决策以及教师的教育行为的因素既有客观的也有主观的，客观的因素是三所学校所面对的教育对象各不相同，他们在学习目标上有着各自的标准，在学习生活上有着各自的追求，三所学校会很自然地成为按需施教者；主观的因素是三所学校的决策者都只顾眼前利益，没有考虑虹口同一区域内的基础教育的均衡发展，各自为政。
基础教育阶段的学校对这一因素的建设必须先从提高办学指导思想，更新育人理念做起，用主观努力改变客观环境，不给“挑剔”留空间，不给“取巧”献鲜花；不给“苦读”创条件，只给“育人”开绿灯，必要时可运用行政力量，彻底改变虹口区教育不均衡发展的格局。
针对案例4发表见解：
《中小学班主任工作规定》在总则中指出：
“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”正确认识班主任工作，是做好班主任工作的前提。
在我看来，班主任工作是学校德育工作的主渠道、班级管理的主阵地、活动实施的主心骨，在学校教育管理工作中发挥着主力军的作用，事关学校教育教学工作的成败得失。
班主任工作虽然是一项繁杂艰巨而又充满了快乐幸福的工作，却是最能综合体现“育人”艺术的工作。
有幸承担班主任工作，无上光荣。
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（中高职称学员作业）
针对案例5发表见解：
该校的课程评价存在弊端，因为在这所学校里，具备突出特长的优秀人才均未得到长足发展，他们原本在某些体育项目上表现出来的一技之长最终成为了该校教条的教学评价模式下的牺牲品。
在重视培养学生素质全面发展的今天，我们更应该同时注重倡导培养专门人才的教育观念。
在中学阶段，课程的安排实施应该更加有利于减轻学生学业负担，着重培养自己的特长，教学评价的模式也应该激励学生在特别擅长的专业领域里得到充分锻炼，从而实现扬自己之长，避自己之短，为学生在将来的职场竞争打好实力基础。
针对案例6发表见解：
课程改革方案的实施成功与否，是与诸多因素有千丝万缕的联系的。
就教科书的修订而言，一定要很好地着眼于孩子。
各学段教科书的编写均应适合孩子的一般年龄特点，教材内容的教育出发点和落脚点都应以是否有利于孩子接受和有益于孩子成长来考量。
同时，与之配套使用的教师用书一定要对教师的课堂教学提出指导性和建设性的意见，使执教者在全面领会教材内容编写意图的基础上，创造性地使用教科书，为进一步修订完善教科书总结出宝贵意见，走可持续发展之路，避免教新书走老路。
针对案例7发表见解：
初中二年级的学生已经步入青春期，此时的他们正处于人生的第二反抗期。
我们应该认识到，自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的重要原因，根据孩子的性格特点和反抗表现采取因势利导的教育才是行之有效的。
面对孩子比较强烈的反抗表现，我们家长或者教师首先要以尊重的态度与之交流，用真诚的心来换取他们的信任。
即使是一时无法沟通，也不宜急于求成，以静制动，以柔克刚来化解他们的“硬抵抗”是我们在这个时候最明智的选择。
俗话说：
“冰冻三尺，非一日之寒。
”孩子的抵触情绪也许不是一朝一夕形成的，家长做为孩子的第一任老师，也应该深谙教育之道，不断更新自己的教育思想，与孩子站在平等的位置上交换看法、解决问题，相信会取得最为理想的教育效果。
针对案例8发表见解：
一、德育渗透，率先垂范。
抓德育既要靠教师的循循善诱，春风化雨，又要靠教师的率先垂范，身体力行。
教师的教育教学权，当以这种表现形式为先。
二、点拨学习，指导实践。
教师的科学引领可以使学生的学习效果实现最优化，学生的实践能力在这个过程中会得到真正的培养和锻炼。
教师的教育教学权，当以这种表现形式为本。
三、开展活动，总结收获。
丰富多彩的团队活动是学生学习生活的精神文化食粮，通过活动促团结赢合作出成绩，是大有可为的。
教师的教育教学权，当以这种表现形式为基。
四、表扬批评，综合评价。
学生在校内外的各种表现都是教师可以用来评价的依据，客观公正而又不失艺术性的评价可以对学生起到极大的激励作用。
教师的教育教学权，当以这种表现形式为魂。
五、交流合作，齐抓共管。
成功的教育离不开水平一流、团结协作的师资队伍，也离不开学生家长的信任支持和密切配合。
在教师工作影响力的积极作用下实现全社会共同关心扶持教育，是教育发展的最佳境界。
教师的教育教学权，当以这种表现形式为高。
以上答案是我利用课余时间独立完成的作业答案，绝对的原创。
本人只在XX知道里发表了第八题的答案。
目前我发现有网友已经把我做的这些答案发表在自己的博客日志里，甚至把以上答案全文发表在XX知道里，我感到很自豪，同时也诚恳欢迎教育专家提出指正。
竭诚欢迎你加我的旗开教育专用QQ1301566658为好友，为更好地交流教育之道创造机会。
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2010年7月26日另附教育教学叙事一篇，题目是《因势利导，化解学生矛盾》
有一天在语文课上，我发现郭鑫淼同学的脸色不太好，于是我走上前去询问他是不是身体不舒服，他没有抬起头，低声说：
“没有。
”这时，王菲同学按捺不住心中的气愤站起身来说：
“郭鑫淼在课间扰乱女生跳筋儿，被女同学骂了。
郭鑫淼不服气，还想要打人呢！
”听了王菲同学的检举，其他女生也纷纷举手，罗列郭鑫淼同学在以往课间活动时犯下的“罪行”。
我示意王菲同学和其他女生停止指责，问郭鑫淼有没有这些事，郭鑫淼眼里噙着泪水，狠狠地瞪了王菲同学一眼，没有作声。
于是，我明白了王菲等同学并非“谎报军情”。
课间时分，郭鑫淼没有出来活动，我侧面了解了一下情况，证实了郭鑫淼确实有扰乱游戏秩序的坏习惯，于是我走进教室和郭鑫淼谈心。
但是郭鑫淼并不买账，不承认他做了这些事，还表现出义愤填膺的气势来，好像他已经受到了天大的委屈，连老师也不相信他。
我没有放弃这件事，在中午时间继续跟踪了解事情的发展，了解到：
郭鑫淼已经找到同班同学杜建勋、金龙等人，打算在星期六王菲前往特长班学习的路上截住王菲，狠狠地揍她一顿。
我心里感觉又可气又可笑！
下午第一节课之前，我先把郭鑫淼单独叫到图书室，直接表明谈话的目的：
一、恭喜郭鑫淼同学以及他的战友即将彻底结束令他们倍感压抑的学习生活，提前步入社会。
因为郭鑫淼同学已经不肯接受老师和同学的劝导了，一意孤行想实施打击报复行动。
行动结束，祸已酿成，下周一就可以顺利地离开母校了。
二、本着人道主义精神，想正式了解一下你们实施打击报复选择的时间和地点，以便及时雇车将伤者送到医院抢救，不要让伤者出现生命危险。
郭鑫淼听了，意识到了事态的严重性，咧开嘴哭了，说：
“老师，我不想打她了。
”
我请他坐下，说：
“老师知道你们说话是非常算数的，这件事绝不会这么容易就算了，还是把时间和地点告诉我吧！
你先坐着考虑考虑。
我不着急。
”于是，我转身出去，找到杜建勋和金龙，先将杜建勋请到教导处，然后把金龙叫到郭鑫淼面前，对金龙说：
“郭鑫淼已经说得差不多了，你也说说吧。
”金龙看看郭鑫淼痛哭流涕的样子，心里也没底了。
我没费吹灰之力就让他全招了，详细了解到了他们的行动计划。
随后，我把郭鑫淼和金龙带到教导处来见杜建勋，杜建勋看到郭鑫淼和金龙垂头丧气的表情，不等我开口就主动交代了他们的行动计划，与郭、金二人所说没有差别，我点了点头，说：
“看来你们很诚实，我提出表扬。
但是，打击报复王菲同学的事我是不赞同的。
王菲同学敢于指出你们的错误，是伸张正义之举，是对同学高度负责的精神，你们应该心存感谢才对。
”这时，金龙和郭鑫淼急忙表态：
“老师，你放心，我们绝对不会报复王菲了。
”
再三的诚恳认错，我终于信任地拍了拍他们的肩膀，说：
“我很高兴，三个非常有学习潜力的人才终于肯‘浪子回头’了。
相信你们在以后一定会以团结友爱的态度面对每一名同学了。
”听了我的话，郭鑫淼也表示：
他再也不扰乱同学跳皮筋了。
面对学生的错误行为，教师应该善于因势利导，以轻松的心态、策略的方式化解学生之间存在的矛盾，在教育艺术的过程中找到快乐！
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这篇教育叙事是我在刚刚结束的这一学期里的真实经历，是我的原创作品。
我认为，只有原创的，才是最精彩的。
转载抄袭的文章毕竟不是自己的，有时连借鉴的意义都缺失了，就更谈不到学习的意义了。
我倡导参与培训的学员都能够拿出自己的原创作业，取得真正属于自己的学习成绩。
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编者注：
最近有许多工作在各条战线上网友加我为QQ好友，虚心地索要作业答案。
遗憾的是我只是一名教育工作者，对其它行业的专业技术缺乏了解，没能满足这些网友的心愿，这里我只能说爱莫能助了。
真心希望各位网友一如既往地支持我，对我做的答案进行客观评价，实现学习交流的目的。
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第一次考试
中小学教师中高级职称网络考试
身份证号：
****************** 姓名：
***
考试时间:
（考试时间:
90min，每题2分，共100分）
一、单选题 （共20题）
1、下列表述不属于基础教育改革的教育性特性的是（）（单选题）
*教育改革是一个系统的反应
要传授给学生基础的科学文化知识
要培养学生的动手能力和实践意识
要培养学生的社会素养和心理素质
2、下列标书中不是基础教育改革的基本假设的是（）：
（单选题）
存在着理想的教育或完美的教育
现实的教育是令人不满意的
理性能引导人们走向更加完善的基础教育
*教育理想能引导人们走向更加完善的基础教育
3、2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》将（）作为主要内容，提出要建立“促进学生全面发展的评价体系”、“促进教师不断提高的评价体系”和“促进课程不断发展的评价体系”。
（单选题）
*课程评价
校长评价
教学评价
学校评价
4、2001年正式颁布新一轮课程改革的纲领性政策文本——（《》），确立了课程改革的目标，标志着新中国成立以来的第八次课程改革的全面启动。
这次课程改革是一次整体性的、系统性的课程改革活动，此次课程改革在时间酝酿上、资源投入上、波及范围上、历时时间上（规划为20年时间）都是规模最大的一次。
也是最具有挑战性的一次改革。
这次课程改革更进一步改变了单一教材一统天下的局面，力求实现教材的高质量与多样化，实现国家基本要求指导下的教材多样化政策。
（单选题）
《基础教育新课程改革纲要》解读
《义务教育法》
《面向21世纪教育振兴行动计划》
*《基础教育课程改革纲要（试行）》
5、青少年已经成功地探索及思考过他们是谁和自己想做什么的问题，此种青少年同一性发展属于（）。
（单选题）
同一性延缓
提前结束
*同一性获得
同一性扩散
6、以下所列的问题当中，不属于现代基础教育学校文化建设中棘手也亟待解决的问题的是（）。
（单选题）
学校主流文化如何占据学校文化的阵地。
如何重树教师的权威。
*如何使学生信息的获取变得方便而简单。
如何使中小学学生能够甄别健康、向上的文化信息。
7、学校层面的（）是以专题研讨会、访谈会、座谈会、答辩会等形式展开的，作为日常化评价渗透于学校变革中。
（单选题）
发展性评价
听-说-评课
*问-答-议事评价
终结性评价
8、到2020年以前，（）国将建立针对0-3岁儿童的早期教育支持中心，并未处境不利家庭的儿童提供跟踪性教育支持。
（单选题）
英国
美国
*俄国
中国
9、（）通过《教学专业伦理规范》，后经三次修改，定名为《教育专业伦理规范》。
（单选题）
*美国
英国
法国
德国
10、下列哪个表述不属于《教育——财富蕴藏其中》强调的教育的四大支柱的内容：
（单选题）
学会生存
学会认知
学会做事
*学会认识你自己
11、个体生理发生了巨大变化，出现了成人的体貌特征发生在（）。
（单选题）
幼儿期
*青春期
婴儿期
青年期
12、强大的相互信任的合作文化，有助于为个体的成长建立良好的基础，这个合作的主体与成长的个体不包括（）。
（单选题）
*教育部长
校长
教师
学生
13、我国现行基础教育评价体系是依据国外的（），结合中国基础教育的实际情况逐步形成的，。
（单选题）
CIPP评价模式
*目标达成评价模式
目的游离评价模式
差距评价模式
14、心理现象包括认知过程、情绪情感过程、意志过程和（）。
（单选题）
*感觉
个性
言语
意识
15、教育部在（）年8月出台《中小学班主任工作规定》（单选题）
*2009
2008
2007
2006
16、徐廷福教授认为，从策略上看，教师专业伦理规范的构建要实现两个转换：
从身份伦理向职业伦理转换和从经验范式向理论范式转换；从要求上说，要突出（）与“服务”理论；要注重整体性
与系统性、具有可操作性等。
（单选题）
*“专业”
“工作”
“时代”
“传统”
17、受全民健康理念的启发，联合国教语文组织于（）年提出了“全民教育”的政策。
（单选题）
*1984
1990
1994
2000
18、合作性的学校文化包括很多方面，以下的表述当中不属于合作性学校文化内涵的是（）。
（单选题）
教师珍惜与同事之间的意见交流。
具有广泛认同的目标和价值观。
为群体反思、集体探究和分享个人实践提供机会。
*不确立固定的标准体系和模式
19、“终身教育思潮是正在使整个世界教育制度革命化过程中的一种新的观念”。
它起源于（）：
（单选题）
20世纪50年代
*20世纪60年代
20世纪70年代
20世纪80年代
20、教育的真正价值，不仅在于学生在学校情景中的表现，更在于学生在非学校情景中的表现，在于学生解决生活中真实问题的能力。
因此，要求评定问题的设计要具有（）、情景性（单选题）
科学性
时代性
*真实性
发展性
二、多选题 （共5题）
21、我国古人对教师地位作用的界定，使教师拥有先天的权威，但是不利于当代社会民主平等和谐的新型师生关系的建立的理念有（）。
（多选题）
*“天地君亲师”
*“一日为师，终生为父”
“教不严，师之惰”
*“严师出高徒”
22、道德情感包括（）。
（多选题）
*责任感
*集体主义情感
*义务感
*爱国主义情感
23、有些学校文化研究者直接将组织文化的理论移植到学校文化中，用组织文化的研究成果来推衍学校文化，比如用文化结构模式来分析学校文化，把学校文化分成（）。
（多选题）
学生文化
*制度文化
*精神文化
*物质文化
24、免费教育师范生在校学习期间（），所需经费由中央财政安排。
（多选题）
*免除学费
*免缴住宿费
*补助生活费
发放文具
25、新《义务教育法》体现了义务教育的（）性质：
（多选题）
*强迫性
*免费性
*义务性
全民性
三、判断题 （共25题）
26、作为一种职业许可，获得教师资格是教师从业的充分条件。
（判断题）
正确
*错误（是从业的必要条件，不是充分条件。
）
27、教师研习应该在真实的教室环境中，看看理论是怎样用的。
如果没有亲自操作，了解其中的奥妙和技巧，发现困难，加以克服和解决，研习将有失效果。
（判断题）
*正确
错误
28、“课程观念”即是对课程目标的理解，其中理论解读、教师信仰、社会理解、国际渗透、政策支持等构成对课程目标理解的多个侧面。
（判断题）
正确
*错误
29、自我妨碍最终的结果往往是学业不良。
（判断题）
*正确
错误
30、建国后第一次课程改革设置了门类齐全的综合课程。
（判断题）
正确
*错误
31、2005年10月，日本中央教育审议会的终审报告—《开创新时代的义务教育》明确指出，培养“扎实的学力”是提高义务教育质量的着眼点。
（判断题）
*正确
错误
32、教育者期待的学生的归因模式是:
当成功的时候，把成功归结到运气，在失败时，也同样归因于运气，使学生形成一致的归因模式。
（判断题）
正确
*错误
33、决定自尊心高低的关键是儿童想达到的目标与他目前的表现之间的差距。
（判断题）
正确
*错误
34、《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，要把“发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”（判断题）
正确
*错误
35、因为美国的各州教育独立，所以美国的教育根本不体现国家主义的价值取向（判断题）
正确
*错误
36、“全纳教育”这一概念首次提出于1994年在西班牙召开的“世界特殊教育大会”上的《萨拉曼卡宣言》。
（判断题）
*正确
错误
37、部属师范大学师范专业不实行提前批次录取。
（判断题）
正确
*错误
38、教师应制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为（判断题）
*正确
错误
39、“过程性评价”是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。
过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的
评价。
过程性评价主张内外结合的、开放的评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动和整合。
（判断题）
*正确
错误
40、联合国教科文组织组织专门的教育委员会研究并撰写研究报告，大力宣传终身教育思想。
迄今为止最强有力的报告报告之一是富尔任主席时国际教育发展委员会提交的《教育——财富蕴藏其中
》。
（判断题）
正确
*错误（报告名称不对）
41、基础教育新课程目标强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，把培养身心健康发展的人作为迎接未来世界的重要举措。
（判断题）
*正确
错误
42、自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的重要原因。
（判断题）
*正确
错误
43、学习型组织是一种新型的以教学为主导、为主线、为纽带的社会组织。
（判断题）
正确
*错误（以学习为先导）
44、从1985年开始，教育督导机构和督导队伍逐步建立，督导评估工作逐步展开，教育督导工作逐步进入了教育行政管理序列。
（判断题）
正确
*错误（从1986年开始的）
45、教师资格制度和任用制度是国家实施教师管理的基本制度。
（判断题）
*正确
错误
46、在信息渠道比较单一的时期，基础教育阶段学校的文化建设中，教师可以通过自己对信息的垄断而产生的权威性对学生施加影响。
（判断题）
正确
*错误
47、学校文化建设应该归为学生的思想政治教育。
（判断题）
正确
*错误
48、道德认识是前提，它提供不可少的认识上的依据，为整个品德心理结构奠定思想基础。
（判断题）
正确
*错误
49、1993年《教师法》的颁布，使我国教师的任用从传统上的国家对师范生的“统包统分”政策变为了教师职务制度和聘任制度。
（判断题）
*正确
错误
50、学校文化建设需要肯定、支持和引导对中小学生成长有益的文化因素，抵制和纠正消极的文化因素。
（判断题）
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