小学语文教师汇报材料.docx

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小学语文教师汇报材料

小学语文教师汇报材料

　　篇一：

小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

　　小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

　　小学语文青年教师教学观摩活动汇报材料

　　各位老师：

　　下午好！

　　初冬时节，室外寒意颇深，而我们的心却倍感>温暖，因为我们聚在一起，共同分享20XX年全国小学语文教师教学观摩活动的精髓。

　　十月底，我有幸观摩了20XX年小学语文青年教师教学观摩活动，本次活动在广西桂林举行，共设两个会场，一个是市体育馆，一个是靖江王府的国学堂（桂林有名景点独秀峰的所在地），我们湖北参会的老师安排在国学堂听课。

两个会堂分别提供16节课供与会者学习研究。

两个系列三个板块：

阅读系列、习作和口语表达系列。

8节阅读课，习作4节，口语表达4节。

活动盛况空前，来自全国的36名小学>语文教学精英纷纷献课，他们有的是教学新秀，有的是学校教学校长，也有的是某地区的小学语文教研员。

我被他们身后的教学基本功，高超的教学技能及对事业的近乎苛刻的严谨的态度所折服。

课上，他们或大气幽默，或循循善诱，或简约温婉……他们的课有型（教学设计既有新意，又环环相扣、引人入胜）有情（体现浓浓的人文关怀）有韵（节奏鲜明，耐人寻味）有味（有着浓浓的语文味，或书声琅琅，或奋笔疾书，或低头沉思）。

　　课堂教学观摩后，吴忠豪教授和李明新校长对16节课进行了点评，指出了语文课程改革的方向及存在的问题。

今天，我就当一次知识贩子，把其中的一些精华转给大家，水平有限，多多见谅！

　　语文是学生学习语言文字运用的综合性实践性课程，语文课的性质是以学习语言文字的运用为目标。

语文改革的两个转型：

一是以理解课文的思想内容、感悟体验课文的情感转为学习语言文字的运用是语文课程改革的方向，是对语文课程本质属性的回归。

二是从教师讲读课文为主向以学生的语文实践为主。

语文课教什么比怎么教更重要，要处理好知识技能和情感态度价值观的关系。

这里我们要明白语文的本体性教学内容就是语文知识、方法、技能，非本体性教学内容就是情感态度价值观、审美教育、多元文化，不能把对课文内容的理解为主要目标，以免造成本体性和非本体性教学内容的错位，语文课的语文味浓不浓，就是要看添加的语文元素浓不浓。

　　语文课的目标应该以本体教学内容为主，围绕这样的一个内容让学生去认知，让学生去实践，让学生去迁移。

在8节阅读课中，吉林钟鹤童老师执教的《与众不同的麻雀》是长春版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一板块的第二篇课文，作为低段的一节阅读课，抓住了低年级语文教学的主要目标，教识字，教写字，教朗读，激发儿童的阅读兴趣，没有对课文进行非常深的挖掘。

天津的闫君燕教师执教的《鱼游到了纸上》这节课老师教的是句子怎么表达，人物的动作描写、神态描写怎么和联想结合，通过比较让学生明白联想可以让人物的动作、神态表达得更为具体，然后再让学生写一段话，人物的动作描写怎么加上联想。

通过这堂课，学生的>收获就是明白怎么把

　　人物的动作、神态描写得更具体。

　　思想认识的提高，情感的体验深刻不能代替学习语言文字的运用这样一项语文的本质。

非本体性的教学内容是渗透在语言文字的训练中，而不是把它当成主要目标。

阅读教学当前要重视的是语言材料的积累，课文的教学价值有三个方面，一是认识多元文化，如《月光曲》要认识贝多芬，要认识月光曲这首曲子，像认识辛弃疾，诗、词，二是学习语文知识方法，三是学习语言材料。

语言材料包括生字、词语、词语的解读和句子的解读等。

对于小学生来说，处在第一位的是语言材料的积累，因为小学生处于语言发展的关键期。

大量的积累可以为学生的终生发展奠定基础。

我国语文教学的重心一直朝向文本内容理解，忽视文本语言的积累。

这是我国小学语文课程与教学的战略性失误，直接导致中国国民主文水准下降。

我们的语文课堂除了识字、词语教学，句子的教学，句型的积累要重视。

要把朗读背诵作为阅读教学的重中之重。

　　阅读课的主要问题是本体和非本体哪个为主，习作和口语交际教学主要就是研究方法，激发学生兴趣，什么方法符合学生实际，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏学华老师执教的写导游词，就是教了写生写导游词的方法，通过《赵州桥》克文和赵州桥导游词比较，学生认识到了导游词怎么写，重点抓得很准。

　　最后我想说，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。

埋首课堂无暇抬头的每一个小学语文老师也无所遁逃，泼溅的一身狼狈，困惑越多。

借此机会和大家一起分享今年全国小学语文青年教师教学观摩活动的精神，但愿对大家有所启迪，有所帮助。

谢谢大家！

　　篇二：

语文教师汇报材料李素侠

　　激发语文学习兴趣培养学生学习能力

　　语文教师汇报材料杨丽丽

　　一、指导思想

　　小学语文是一门基础学科，它的指导思想是突出学生主体的实际活动，在教学中要做到尊重学生的思考、感受、个性，着力培养学生的基础素质。

我在语文教学中，以教学大纲为指导充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生语文的综合能力。

　　二、把握课堂的六个环节，培养学习能力。

　　1、乐学新知。

让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望，是语文课发挥学生主体作用的先决条件。

我在教学中采用，游戏、范读、出示图片、播放音乐、提供背景资料等手段，创设问题情境激发学生的学习兴趣，为学习新知识作准备。

　　2、自读质疑。

自读是培养学生自学能力的第一步，我在教学中引导学生自己去读，去思考，去领悟。

学生根据目标整体感知课文，初步认识文章结构，针对重点词句加以圈点批注。

把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。

　　3、细读研讨。

在自读后，我引导学生表达在自学中明白什么，是怎样弄懂的。

围绕教学重点、难点，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，主动积累语言。

细读研讨以小组合作学习为主为每一个学生提供表现自己的机会，调动了学生的学习积极性和主动性。

讨论的形式可以是全班的，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。

注意指导学生的思路和表达方法，处理好

　　独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注重启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。

　　4、自我回顾。

包括自我评价和相互评价，也包括对学习结果和学习过程的评价。

以学生为主体，主动回顾自已的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。

为促进学生学习能力的迁移打下好的基础。

　　5、练习运用。

练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，按定向目标自已设计自测题，进行重点项目的基本功训练，巩固知识，知识向能力转化。

练习的形式多样性，层次性。

　　6、开拓延伸。

学生语言的积累50℅来自课外。

课外是学生积累语言的广阔空间。

我平时根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生运用平时积累的好词，好句进行小练笔。

同时也提高了学生的写作能力。

　　三、改变两个形式，助推学习兴趣。

　　1、改变作业形式，注重基础培养。

　　写字是语文学习的关键，如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。

因此，我在教学中，一天一书法，月末展示评比。

持之以恒练习，不仅提高练习能力，也大大增强了学生对生字的记忆力。

　　2、改变积累形式，提高语文素养。

　　学生知识的增长是点滴积累而成的，由少到多，由浅到深，这种过程积累显得尤为重要。

积累就是将摘抄的内容熟练背诵，牢记不忘了，在教

　　学中，为了培养学生的阅读兴趣，我在班上设立了图书角，专门腾出一节语文课作为自由阅读课，当学生对阅读产生兴趣后，引导学生学会读书，积累好词佳句，写几句简单的读后感。

久而久之，我发现读书不但能使他们的语言越来越生动精炼，使他们的知识越来越丰富。

另外，我还通过开展语文课前一分钟演讲，讲故事，成语接龙，朗诵等竞赛活动，激发他们的阅读兴趣。

扩大了学生的知识储备。

　　四、喜获丰硕成果。

　　几年来，我校的语文教学，在各级领导的支持下，在师生的共同努力下，取得了显著的成绩。

我所教的班级的语文成绩名列前茅。

语文学习，兴趣为先。

语言能力的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度。

很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。

所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。

这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

　　篇三：

语文教师汇报材料

　　尊敬的各位专家、领导：

　　大家好！

　　我叫杨立霞，是东棘坨镇中学的一名语文教师，很荣幸今天能以这次现代化达标建设为契机向各位专家、领导汇报自己的工作。

随着语文基础教育课程改革的深入，作为一名教师，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力，是我必然的选择。

　　一、实现教学观念的更新

　　课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

作为一名语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。

　　二、寓德育于语文教学之中

　　语文是一门思想性很强的学科,也是实施素质教育的重要渠道。

语文教师如果能利用好语文教材内容,充分发掘其中的道德因素,就可以在做好语文教学的同时,努力培养学生的道德情操,真正体现"教书育人"的教育理念。

如学习周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》，我引导学生调整自己的心态，感受文中那

　　种不受金钱名利的诱惑而要保持做人的尊严。

这正是我们现在所提倡的构建和谐社会的需要，值得我们大力宣扬。

　　三、追求高效课堂教学，积极投身课程改革

　　语文教学的最终目的，是让学生熟练运用祖国的语言文字听说读写。

这就要求教师不断学习，充实自己，积极投身课程改革。

走出去，请进来。

通过参加教科研活动，校本教研活动，取人之长，补己之短，努力追求高效课堂教学。

　　1、让学生自主学习

　　新学期伊始,不马上急于教课文,首先做好学生的思想工作,让学生纵观了解全册书的内容结构。

介绍学习方法,如:

什么叫自主、合作、探究的学习方式。

要求学生善于利用网络资源,善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。

提出学习要求,如:

每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。

一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品,并写好读书心得等。

让学生有一个明确的目标、方向。

发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

　　2、采用多种多样的教学形式

　　在教学形式上,力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况,采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,如:

课外找错别字、病句交流与展示、故事会、讨论会、朗诵比赛、演课本剧、编习作集。

　　3、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习

　　的欲望

　　兴趣是最好的老师,只有使学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中,才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。

在课堂教学中适时运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生积极热情地参与到学习活动中来。

　　四、发展特长，为学生搭建展示平台

　　作为教师应该充分发挥学生的特长，为学生搭建展示的平台。

有的同学朗诵水平高，国旗下讲话就布置给她。

有的同学擅长即兴发挥，就让它主持班会。

有的同学粉笔字写得好就让他办板报。

有的同学自信心强就让她参加演讲比赛。

有的同学办事认真就让他负责编写习作集。

在工作中我善于发现学生身上的闪光点，最大限度地为他们搭建展示的平台，让他们体会到语文的乐趣，增加自信。

　　总之,在课改过程中,我不断地对自己提出新的要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中,也实现了自己在专业上的发展和人生的成长。

　　以上是我的汇报，请各位专家、领导多提宝贵意见。

谢谢！

　　语文教师汇报材料

　　杨立霞

　　东棘坨镇中学