小学四年级上学期作文教案.docx
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小学四年级上学期作文教案
第一单元记一处景观
[教学目标]
1、培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、能根据题目的要求,仔细观察一处自然景观,抓住景物特点,展开大胆的想象。
3、能按一定的顺序,抓住景物的奇特之处,把看到的和想到的具体地写下来,做到语句通顺、连贯,不写错别字。
[课时安排]
四课时
[教学过程]
第一课时习作指导
一、认真读题,明确要求。
1、写什么?
生审题,确定自己想写的内容
这次习作,你要写的自然景观是_______________。
2、怎么写?
题目中对这次习作提出了哪两点要求?
(突出奇特之处;按怎样的顺序写。
)
二、写出自然景观的奇特之处。
1、出示范文:
《我爱鼓岭》
2、学生自由读文。
3、想想作者写出了“鼓岭”的哪些奇特之处。
4、说说你要写的是哪处自然景观,有哪些奇特之处?
三、学会按一定的顺序写。
1、请你按课文的记叙顺序,选择词语填空。
(1)《观潮》
潮来前潮来时潮头过后
这篇课文先写_____的情景,再写_____的壮观景象,最后写_____的情形。
(2)《火烧云》
上来下去
这篇课文先写火烧云_____时绚丽多姿的景色,然后写火烧云____时的情形。
(3)《鸟的天堂》
早晨充满生机的大榕树
傍晚活泼可爱的群鸟
这篇课文写了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻:
第一次,时间是在
_____,着重写的是__________;第二次,时间是在_____,
着重写的是__________。
2、这次习作,你打算按怎样的顺序来描写一处自然景观?
(请学生自由说说。
)
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第二单元观察中的发现
[教学目标]
1、要留心周围的事物,养成仔细观察的好习惯,不仅用眼看,用耳听,用鼻子闻,还要动脑思考。
2、能按一定的顺序写,把自己观察到的事物的特点写具体,把自己在观察中的新发现写清楚。
3、学会给自己的习作拟定题目。
4、如果写的是观察日记,要做到格式正确。
[课时安排]
两课时。
[教学过程]
第一课时习作指导
一、导入:
师语:
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、指名试说,师生共同点评。
着重从以下几点入手:
1、观察了什么事物,怎样观察的?
2、有什么新的发现?
3、在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?
三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
1、学生说题目,师整理。
2、你喜欢哪个题目,为什么?
四、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?
讨论明确:
1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2、能不拘形式的写下来:
a、如果进行连续观察,坚持写日记,可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。
b、作为一篇习作,题目可以用《观察日记------》,要注意日记的格式。
3、选自己喜欢的方式精心拟题。
五、指导把观察中的发现写清楚。
1、出示一个片段:
青蛙的眼睛非常特殊,看动的东西很敏锐,看静的东西却很迟钝。
只要虫子在飞,飞得多快,往哪个方向飞,它都能分辨清楚,还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。
可是虫子如果停住不飞,它就看不见了。
所以拿死苍蝇来喂青蛙,青蛙不知道眼前放着可吃的东西,只好活活饿死。
2、学生自由读,想想这段话先写什么,再写什么?
3、小结:
这段话先总说“青蛙的眼睛非常特殊,看动的东西很敏锐,看静的东西却很迟钝”这一新发现,接着具体说明青蛙看动的东西怎样敏锐,看静的东西怎样迟钝。
这样写,就把自己的“发现”写清楚了。
六、注意日记的格式。
这次习作,如果你写的是“观察日记”,就要注意日记的格式。
1、请学生回忆一下日记的格式。
2、汇报、小结:
(1)每一则日记的第一行都要居中写上日期(月、日、星期)和天气。
(2)从第二行开始,写日记的内容,每个自然段开头都要空两格。
(3)日记一般记的是当天的事情,要注意用好表示时间的词语。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第三单元给事物编故事(写童话)
[教学目标]
1、能留心周围的事物,了解事物的特点,弄明白事物之间的内在联系。
2、学会根据事物的特点及事物间的联系,展开想象,编出一个有意义的故事。
3、能把跟所要说明的道理关系密切的内容作为重点,写得具体些。
[课时安排]
四课时。
[教学过程]
第一课时习作指导
一、明确题目的要求。
1、可以自编一个童话故事,也可以根据课文内容续编小木偶的故事。
2、如果你选的是自编童话故事,要注意哪些具体要求?
(学生自由读题目,在小组内说一说,然后全班汇报)
3、如果你要自编童话故事,那么故事的主人公是____________。
(学生自由说)
二、想清楚几种动物或几件物品是怎么联系起来的。
1、出示一篇范文——《铅笔,橡皮和转笔刀》
铅笔,橡皮和转笔刀
小红的文具盒里,住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。
它们齐心协力为小主人服务,日子过得很舒心。
有一天,小主人参加书画大赛,铅笔当然是大显身手了。
它在纸上挥几下,一幅美丽的画就画好了。
小主人还得了第一名呢!
比赛结束后,它们回到文具盒里,铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。
橡皮在一旁看着它那得意的样子,一股无名之火油然升起。
它轻蔑地说:
“哼,有什么了不起的,你有什么本事?
”铅笔一听愤怒了,大声说:
“谁?
谁在说我没本事?
”“我,橡皮。
没有我,你写错画错了谁来擦?
可是每次比赛总是让你当代表,太不公平了。
”“什么?
不公平?
没有我,主人能得奖吗?
还是我的功劳大!
”……正当它们吵得不可开交时,躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说:
“你们别吵了,还是我的功劳最大!
没有我,铅笔用钝了或者断了不能削尖,写不出字来,你橡皮也没什么可擦的。
”铅笔和橡皮当然不服气了,它们你一言,我一语地争吵起来,越说越气。
最后,铅笔说“以后,没有你们,我照样能替主人做事!
”橡皮不甘示弱地说:
“离开你们,我能为主人服务得更好。
”转笔刀也说:
“等着瞧吧,有一天我要让你们心服口服!
”就这样,它们谁也不理睬谁了。
第二天,小主人写作业,铅笔一不小心写错了字,橡皮不肯帮忙,主人只好把错字搁在一旁。
过了不久,铅笔钝了,转笔刀还在睡懒觉,不愿意出来,小主人只好用钝铅笔写作业。
第三天,小主人因为作业里的错字太多,挨了老师的批评,难过地流下了眼泪,就把这一切发泄到铅笔身上,铅笔委屈极了。
文具盒把这一切都看在眼里,它和蔼可亲地说:
“孩子们,以前你们和睦相处时,小主人总是受表扬;现在你们闹别扭,小主人就挨批评。
你们缺一不可啊!
为了小主人你们还是和好吧!
”它们听了,惭愧极了,再也不生气了。
从此,文具盒里又恢复了往日的宁静,小主人又开始受到老师的表扬。
这个故事告诉我们:
要做好一件事,都要大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短,才能把事情做好。
1、学生自由读文,回答下列问题:
(1)是什么事情使铅笔、橡皮、转笔刀争吵呢?
(2)铅笔和橡皮之间有什么关系?
(3)铅笔和转笔刀之间有什么关系?
(4)这个故事告诉我们什么道理?
三、学会把有关细节交代好。
四、叙述要清楚。
要想叙述得清楚,就要弄明白事情的先后顺序,事情在前的要先说,事情在后的要后说。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第四单元写一写自己喜欢的动物
[教学目标]
1、能喜欢动物,仔细观察一种动物,抓住它的外形特点,了解它的生活习性。
2、能把自己观察、了解到的内容按一定的顺序写下来,并能表达自己的喜爱之情。
3、写完后要多读几遍,学会在读中发现问题,并进行认真修改。
[课时安排]
四课时。
[教学过程]
第一课时习作指导
一、谈话,引发兴趣。
通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。
例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。
二、复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。
三、范例引路,指导写作。
1、出示语段:
①松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
(注:
先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
)
②一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(注:
画线的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
)
2、学生自由读,谈谈自己的体会。
四、提出作文要求。
(怎样才能写出小动物的外形特点和生活习性呢?
)
1、写自己最熟悉的动物,
2、仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外,还要写它的动作情态。
3、写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
4、请看看下面列出的几条,想想哪几条讲的是外形特点,哪几条讲的是生活习性,并分别写在括号里。
(1)猫头鹰习惯于在夜间活动。
()
(2)燕子有一个剪刀似的尾巴。
()
(3)青蛙喜欢吃昆虫。
()
(4)翠鸟的眼睛小而灵活。
()
(5)蟋蟀喜欢自己挖掘的住宅。
()
五、总结。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第五单元学写导游词
[教学目标]
1、关心我国的“世界遗产”,感受我国的悠久历史和灿烂文化。
2、学会选取最有特色或最有价值的内容来讲,讲景点风光,也讲与景点有关的故事、传说。
3、能适当提示注意事项,要用好礼貌用语。
[课时安排]
四课时
[教学过程]
第一课时习作指导
一、创设情景,
1师:
同学们,有一批外国游客专门到漳州旅游,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?
2问:
说说你想带他们到漳州什么有名的地方玩?
(学生自由回答。
说一些自己去过的地方,如:
云洞岩、南山寺等)
二、大组反馈,师生平等对话
如:
南山寺
师:
你为什么要带外国游客去南山寺呢?
生:
因为那里有我们国家少有的一尊大玉佛,还有用石柱打成的大佛像,全国少有。
师:
你说的真好!
三、小组讨论,合作探究
师:
同学们,你们打算带外国游客怎样参观呢?
旅游线路想好了吗?
提示:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
(2)写出并熟悉导游词。
让学生小组讨论,制定计划。
指名说说
四、独立试写,交流互评
1、试写。
(师:
由于时间关系,我们只把其中最精彩的写写,写不完的暂时用省略号表示。
)
2、互相交流,点评。
五、阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
六、回应开头
师:
老师代表那些外国朋友谢谢你们了,因为你们都是出色的小导游。
七、布置作业:
自主完成习作
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第六单元
[习作题目]
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来,内容要具体,语句通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内自拟题目。
[教学目标]
1、观察图画,展开合理的想象。
2、条理要清晰,用词要准确,语言要生动活泼,渗透出真情实感来。
3、倡导乐于助人的社会风尚。
[教学重难点]
学会看图习作的方法。
[教学准备]
教学挂图
[课时安排]
四课时
[教学过程]
第一课时习作指导
一、出示习作要求:
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来,内容要具体,语句通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可以根据习作的具体内自拟题目。
二、观察画面,整体感知。
1、出示挂图,引导观察。
图上画着谁?
他们在干什么?
他们也许是什么关系?
2、读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明什么?
三、合理想象,丰富画面。
1、想像老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事?
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盒子、脸盆、衣服、被单……)
3、引导进一步思考:
她为什么要为老奶奶洗衣服?
4、引导思考:
老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么?
想些什么?
四、仔细观察,捕捉细节。
1、引导观察她们的服饰各有什么不同?
想想这反映了什么?
(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上的老奶奶、小姑娘的动作、神态想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情:
把老奶奶和小姑娘的表现分别用一段话表达出来,体现“亲”字。
五、学生试写,教师巡视及时指导。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第七单元学写书信
[教学目标]
1、从小要树立远大的志向,锻炼自立的能力,学会与别人友好相处。
2、学会写自己或别人成长的故事,要把事情的过程写得清楚、具体。
3、能从来信中看出对方关心的问题,在回信中作出回答,注意书信和信封的写法,做到格式正确。
[课时安排]
四课时。
[教学过程]
第一课时习作指导
一、引入
谈话:
上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1、写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1、根据自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲,分组指导。
话题一:
写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
话题二:
“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
话题三:
王虹遇到了什么烦恼?
你的看法是什么?
你认为她该怎么做?
(指导书信格式)
写回信应注意格式:
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评
第八单元
[教学目标]
1、能热爱生活,热爱科学,努力学习科学文化知识,不断扩大自己的知识面。
2、能展开大胆的想象,充分发挥自己的想象力和创造性。
3、能把自己想象到的内容按一定的顺序写下来,做到内容具体,语句通顺,不写错别字。
[教学重难点]
启发学生的想象大胆合理,有自己的特色,想象的内容突出一个特点。
[课时安排]
四课时。
第一课时习作指导
一、谈话引入:
上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。
还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
二、认真回忆,交谈看法。
三、明确习作要求:
1、你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
2、
2、想象应从哪些方面去想,想些什么?
学生讨论。
3、教师补充:
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以是奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
4、综合归纳:
写清自己的奇思妙想是?
什么产生这奇思妙想的原因是什么?
这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
四、习作方法指导:
1、你认为在写作过程还要注意什么。
生根据经验小结。
2、师归纳、指导:
(1)叙述想象的事物,要有一定的顺序。
(2)记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。
(3)表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。
五、师小结:
同学们说的太好了,那么最后老师祝愿大家写出一篇想象丰富、内容具体、语句通顺的作文,给大家展示一个奇妙的未来世界。
六、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。
3、根据同学意见修改。
第二、三课时学生习作
第四课时习作讲评