人教版八年级物理第九章压强教案.docx

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人教版八年级物理第九章压强教案

第九章压强

第一节　压强

●教学目标：

1．知识与技能

（1）了解压强的概念。

理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。

（4）了解压强的增大与减小的主要方法。

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2．过程与方法

（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？

经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

（3）通过实际动手，实践如何改变压强。

3．情感、态度与价值观

（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

●学情分析

由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。

●教学重点：

压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关

●教学难点：

压强的计算及单位

●教学方法：

实验  观察  讨论与交流实、 讲授法。

并运用情景、启发引导法和多媒体辅助法等多种方法

●教具：

钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等

●教学过程：

一．课堂导入

课文图引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强

二．合作探究

（一）压力：

1．定义：

垂直压在物体表面上的力叫做压力。

方向：

与接触面垂直。

大小：

有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力

2．突破难点的方法：

练习：

利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。

（图1）

（二）压强

利用探究实验进行压强的学习

1．提出问题2．进行假设和猜想3．设计方案（实验）4．进行实验（学生探究）

5．分析现象6．归纳总结得出规律或结论

三、交流展示

压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。

压强的定义：

物体单位面积上受到的压力叫做压强。

压强的公式：

如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。

压强的计算公式是

符号的意义及单位：

P---压强---帕斯卡（Pa）F---压力---牛顿（N）

　　S---受力面积—平方米（m2）　

1Pa=1N/m2

压强的物理意义：

以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。

讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）

通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？

让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：

减小压强的方法：

（1）压力不变时，增大受力面积

（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积

增大压强的方法：

（1）压力不变时，减小受力面积

（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积

练习：

小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？

四．归纳小结：

五．当堂训练

1、长江学案：

P30必做1---9选做10

2、阅读课本P32动脑筋学物理

六．教学后记：

第二节　液体的压强

●教学目标：

1．知识与技能

（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。

（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。

（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。

2．过程与方法

（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

3．情感、态度与价值观

（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

●学情分析：

主要是让学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点．液

体由于受重力作用而对容器底部有压强；由于能流动而对容器侧壁有压强，学生是容易理解的．教材在通过课本中的演示说明现象之后，把重点放在研究液体内部的压强上．采用让学生自己做实验，得出结论的办法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力．

●教学重点：

液体压强的特点、连通器应用

●教学难点：

液体压强的特点

●教学方法：

实验探索法、讨论学习法、演绎推导。

●教具：

液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等

●教学过程：

一．课堂导入

通过潜水艇等实例，用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题——液体的压强

二．合作探究

（一）液体压强的特点

突破难点的方法：

做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。

演示实验：

1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。

2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。

3．用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。

4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。

三、交流展示

引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：

（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；

（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；

（3）液体的压强随深度的增大而增大；

（4）液体的压强跟液体的密度有关。

在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。

练习：

（二）、连通器

1．定义：

上端开口、下端连容器叫做连通器。

2．连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

3．举例分析连通器：

茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。

4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。

四．归纳小结

五．当堂训练：

1、长江学案：

P32必做1---9。

必选做10

2、阅读课本P38动脑筋学物理

六．教学后记：

第三节　大气压强

●教学目标：

1．知识与技能

（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

（3）了解抽水机的工作原理。

（4）了解生活中利用大气压强的现象。

2．过程与方法

（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。

（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3．情感、态度与价值观

（1）培养实事求是的科学态度。

（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

●学情分析：

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。

但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。

由于个体差异，需要对一部分同学课下进行辅导，以加深理解。

●教学重点：

大气层的测量

●教学难点：

大气层的测量

●教学方法：

实验、探究、精讲、点拨 

●教具：

空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。

●教学过程：

一．课堂导入

通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。

空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？

这节课就来研究大气压强。

二．合作探究

（一）大气压的存在

1．演示

吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。

2．介绍马德堡半球实验

3．得出结论：

大气压强确实存在。

强调：

马德堡半球实验证明了大气压的存在。

（二）大气压强的测量

1．估算大气压强的数值：

课本P87页“想想做做”

2．通过演示介绍“托里拆利实验”

（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。

（2）观看托里拆利实验

提出问题：

大气压的数值是多大？

为什么

实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？

将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？

将管倾斜，结果是否相同？

分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。

三、流展示

把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。

P0=760mmHg=1.013×105Pa。

3．大气压的变化

（1）大气压受天气的变化而变化；

（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

4．测量大气压的仪器叫气压计。

介绍气压计：

金属盒气压计。

5．大气压的作用：

（1）抽水机　　　　

（2）用吸管吸饮料

四．归纳小结：

五．当堂训练：

1、长江学案：

P34必做1----9选做10

2、阅读课本P43动脑筋学物理

教学后记：

第四节　流体压强与流速的关系

●教学目标：

1．知识与技能

（1）了解气体的压强跟流速的关系。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。

2．过程与方法

（1）通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。

（2）体验由气体压强差产生的力。

3．情感、态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

●学情分析：

学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利定律有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。

●教学重点：

气体压强与流速的关系

●教学难点：

气体压强与流速的关系

●教学方法：

小组合作实验探究、班级师生交流。

●教具：

硬币、铅笔、纸等。

●教学过程：

一．课堂导入

通过课本P44图9.4-1实验硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？

引出本节课来研究§9.4气体压强与流速的关系

二．合作探究

（一）气体压强与流速的关系

分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？

由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？

是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？

于是下面的空气把硬币托起来了？

探究：

气体压强与流速的关系

1．提出问题2．猜想

3．设计实验4．进行实验

5．分析实验6．得出结论

三、交流展示

在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

练习：

（二）飞机的升力

如图课本：

迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。

因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。

四．归纳小结：

五．当堂训练

A、长江学案：

P38必做1---7选做8B、阅读课本P46动脑筋学物理

六．教学后记：