山东人民版品德与社会六年级下册全册教案.docx
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山东人民版品德与社会六年级下册全册教案
山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书
品德与社会
（六年级下册）
学校：
樊家庙小学
任课教师：
武继明
第二学期六年级品德与社会教材分析
一、教材分析
本册的第一单元是放眼看世界“认识世界”的重要组成部分，共三课：
1.世界有多大2.多彩的世界3.与世界同行。
着重介绍了世界政区.世界的大洲大洋.世界上的国家的多少.伟大的古埃及.巴比伦.印度文明。
多彩的居民和生活；走出国门.走进国际组织.并以这些子课题为突破口，导入学生对世界的探讨和学习。
第二单元“珍爱和平生活”是“认识世界”教学内容的重要组成部分，是上一单元的继续。
有三课：
1.战争的回忆2.和平卫士3.放飞和平鸽。
使学生了解战争的炮火给人们带来的死亡和流血，带给被侵略民族的耻辱，带给人的心灵的创伤……了解中国人民解放军是中国人民的一道坚不可摧的钢铁长城，无论战争时期还是和平时期，都捍卫着祖国的安宁和幸福……了解友爱.和平和幸福是世界人民共同的梦想，应该让和平鸽永远飞翔在世界上空。
第三单元“只有一个地球”着重介绍了地球是人类唯一适合生存的家园，但人类对地球资源的开发和破坏，对地球生态环境造成了很大的破坏，危及到地球生命的生存许多环境问题已经引起了世界的高度重视，保护地球拯救人类共同的家园是每个公民义不容辞的责任。
二、教学内容
本学期共教学三个单元，九课。
第一单元“放眼看世界”
第二单元“珍爱和平生活
第三单元“只有一个地球”
三、教学目标
1.让学生知道世界政区.世界的大洲大洋.世界上的国家的多少.引导学生对世界的探讨和学习。
2.使学生了解战争的炮火给人们带来的死亡和流血，带给被侵略民族的耻辱，带给人的心灵的创伤，了解友爱.和平和幸福是世界人民共同的梦想，应该让和平鸽永远飞翔在世界上空。
3.让学生知道地球是人类唯一适合生存的家园，保护地球拯救人类共同的家园是每个公民义不容辞的责任。
四、教学重.难点
1.学会在世界政区地理位置分布大小等特点。
2.在世界地图上正确地了解世界的大洋和大洲以及他们的相关资料，了解一些世界地理和世界之最。
3.放眼世界了解灿烂的古代文明，博大精深的民族文化多姿多彩的自然景观。
4.了解中国正在迈开大步，在经济政治文化等领域全面走向世界，与世界同步，了解中国对外交流的窗口和一些相关的世界组织。
五、教学进度
2014-2015学年度第二学期
【教学进度表】
周次
内容
一
《世界政区》
二
《大洲和大洋》
三
《国家有多少》
四
《金字塔的遐想》
五
《多样的居民和生活》
六
《走出国门》
七
《走进国际组织》
八
《不能忘却的记忆》
九
《我看战争》
十
《保家卫国》
十一
《和平之师》
十二
《世界人民渴望和平》
十三
《共同的渴望》
十四
《地球哺育了我们》
十五
《地球哺育了我们》
十六
《地球的伤心事》
十七
《地球的伤心事》
十八
《为了地球的明天》
十九
《为了地球的明天》
六、教学措施
a）从小学生的认知规律出发，教材的知识结构由近及远，由具体到抽象，引导学生由感性认识上升到理性认识。
b）重视对学生读图能力的培养。
c）从学生年龄出发，教学力求生动活泼，趣味性强。
d）注意与思想教育相结合，培养学生爱国主义精神。
e）加强与其它学科的联系，培养学生运用多种知识的能力。
f）经常与班主任联系，及时了解学生学习动态，以便采取相应教学手段，取得最佳的教学效果。
第一单元放眼看世界
单元目标
情感.态度.价值观
1.帮助学生形成热爱世界历史文化的兴趣。
2.对不同文化尊重欣赏的态度。
能力
1.学习做专题研究的方法，培养学生利用专题研究问题的能力。
2.学习搜集.整理.分析和运用社会信息的方法，能运用简单的学习工具探索和研究的能力。
知识
1.了解地理历史和国际交流等方面引导学生对实际的初步了解和认识，了解世界上20多个国家和地区，了解世界的大洲和大洋；了解世界地形概况。
2.了解世界四大文明古国，了解一些人类的文明遗产，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
3.初步分组了解阿拉伯人.非洲黑人等生活习俗，知道世界上丰富多彩的生活习俗.传统节日.服饰建筑.饮食等状况，对不同文化应该确立尊重形式的正确态度。
4.知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用，深刻理解我国与世界的密切联系，我们必须与世界同行。
5.让学生掌握获得知识的过程方法和途径，培养学生收集整理分析资料的能力。
第一课世界有多大
一、教学目标
1.知道地球的大洲大洋。
2.交流世界大洲大洋的面积人口和国家的基本情况
3.了解多种多样的地形并交流地球地形的世界之最。
二、课前准备
1.教师准备一个大的教学用的地球仪，并动员学生准备一个小的学习用的地球仪。
2.地形图
3.相关课件
三、教学重点
认识地球的大洲和大洋
四、教学难点
对于经纬线的理解，对于地球形状的理解
第一课时大洲和大洋总第1课时
一、教学目标：
（一）通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌，了解海陆面积比例；
（二）运用多种媒体使学生了解七大洲.四大洋的名称和分布；
（三）通过参与活动培养学生观察.思考和动手能力，进一步调动学生学习的积极性。
二、教学重难点：
使学生了解七大洲.四大洋的名称和分布。
三、师生准备：
课件.世界地图。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入
1.《浩瀚的宇宙》（解说：
在茫茫的太阳系中，八大行星都按各自的轨道……从容的.日复一日地运行着。
在八大行星中，只有我们人类的栖息地----地球是一个充满生机的世界。
）地球---人类共同的家园。
师：
今天我们就一起来探究地球上大洋和大洲的有关知识。
师：
其实地球是一个名副其实的“水球”宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的魅力星球。
他说：
“我们给地球起错了名字，它应该叫水球。
”
二.了解洋.洲及其分布。
我们人类的家园有多大呢？
假如一个人日行５０千米，从地心走到地表，要走１２７天，绕地球赤道一圈要８０１天，假如想把地球团团围住，需要２３００万人手拉手站成一圈才行。
地球的表面积为５。
１亿平方千米。
学生介绍资料：
1.了解海陆分布
展示《东西两半球图》，简单复习地图上的方向.比例尺和图例。
地球是个蓝色的星球，海洋是生命的发源地，陆地是人类生息的繁殖地，从图上看，陆地和海洋的面积那个大？
2.展示《海洋和陆地面积比例示意图》引导学生总结出海洋７１%，陆地
２９%。
俗话说：
三山六水一分田
3.认识七大洲四大洋
四人一组合作:
观察世界地图或地球仪：
地球共几个大洲和大洋，看清它们起止的位置．
4.集体交流，并指名指出．
5.了解大洲和大洋的面积：
6.七大洲和四大洋哪个面积最大哪个最小呢？
结合自己的资料和地球仪，请大家按照由大到小的顺序排列出来。
7.学生自学资料并排序。
8.交流结果：
七大洲面积
以录像的形式引起学生们的学习兴趣。
通过让学生使用相应工具，感受大洋和大洲的大小位置等。
继续训练形成合作意识，交流中取得收获。
板书设计
大洲和大洋
陆地２９％七大洲
海洋７１％四大洋
课堂检测
1.分别说出七大洲和四大洋的名称。
教学反思：
这节课的重点就是了解七大洲和四大洋，课本中的东西半球图在这节课起到了重要作用。
课本中的许多图片，可以让学生在课堂上更好地了解七大洲和四大洋的知识，从而引起学生的兴趣。
品德与社会这门课有一个特色，那就是学生的资料的搜集与整理。
这节课资料的搜集是有关大洲和大洋的资料。
通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，激发学生的学习兴趣，进一步调动学生学习的积极性。
这节课主要是与中学阶段的地理课相连接，是初中地理课知识的基础了解。
所以，我在教学中借鉴了初中地理的部分知识，但是又不完全照搬，因为我们这节课的对象只是六年级的小学生，要求只是对七大洲四大洋有所了解，关键是引发学生探索的兴趣，不是让学生死记硬背。
比如在教学中我让学生自己组织“世界之最知多少”的活动，学生们积极参与，效果很好，从而引起学生的兴趣。
作为一个学理科的人，来教授品德与社会这门偏文科的课程，的确对我来说有点吃力，我相信这也将养成了我多读书、早备课、备好课的习惯，要不然，自己还不了解呢，怎么去教学生呢？
看着学生们能够在快乐中学习，在学习中收获，不但纷纷交流自己的学习收获，而且还对参加“世界地理之最”擂台赛充满兴趣，我也越来越充满了信心。
第二课时国家有多少
总第2课时
教师活动
学生活动
设计意图
一.谈话导入：
同学们,上次我们了解了世界上的大洲和大洋，这次我们来一起了解各个大洲上的国家。
哪位同学说说，你课下了解到世界上共有多少国家？
（200多个）
二.了解各大洲上的国家。
1、“通过国旗说国家”；
2、“通过标志性建筑物说国家”；
3、“通过新闻说国家”；
4、“中国的邻居”
三.了解地球的地形
师：
同学们，地球的表面并非是一马平川的，而是有各种各样的地形地貌，你们在课外预习中知道了地球的那几种地形？
四.总结
同学们，让我们一齐努力吧！
我们会更多地了解我们生存的地球。
1.课件展示平原高原盆地山脉等多种地球地形，简介相关的概念。
2.课前大家都对世界地形之最作了一些准备，说说你们到找到了哪些？
3.指名介绍相关资料
4.教师课件补充多种世界地形之最
4.四人一组合作，看看祖国四周的国界线都到哪儿，你们能找到祖国的那些邻国？
5.结合自己的资料选几个邻国，说说你对这些邻国的了解？
a.俄罗斯：
面积多大？
大约是中国的几倍？
人口有多少？
中国是他的几倍？
……
b.日本……
c.……
6．南极洲上有几个国家？
·
谈话导入，让学生结合自己的学习谈一谈对世界上国家的了解。
结合世界政区图，查找各国的位置
以大洲为分布界限，查找各个大洲的国家。
了解地球地形的基本特点
板书设计
国家有多少
亚洲：
中国.韩国.新加坡
欧洲：
俄罗斯.英国非洲：
……
课堂检测
1.请你们说出几个“袖珍国家”。
教学反思：
这节课主要是让学生初步了解世界上一些主要的国家，包括它们的名称和所在的大洲，通过学生的日常生活入手，生活中已经知道的国家或者是中国周边的国家，拉近学生与世界的距离，引起学生的兴趣。
这一课要借助课本前面的世界政区图来了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
在教学环节上我设计了，“通过国旗说国家”、“通过标志性建筑物说国家”、“通过新闻说国家”、“中国的邻居”等活动。
通过以上的活动，调动学生对日常生活的关注，而不是让学生凭空被动的记忆国家名称。
教学中通过了解世界上几个面积较大的国家-俄罗斯等；几个袖珍国家-梵蒂冈等，让学生树立起虽然国家面积有大有小，但是国家不分大小，都是平等的观念。
我认为这节课我还有几个方面做得不够理想：
一是学生的自由度不够宽松，由于我太想控制住学生，反而阻止了部分学生的发散思维。
二是由于害怕课堂容量过大过繁杂，对于部分学生的质疑和发散性思维，没有做到很好的反馈。
但是一节课下来，学生们能从不感兴趣的从地图中寻找国家，到下课时对寻找世界其他国家的位置充满了兴趣。
三是从学生发言中体会到，大部分学生的自学情况较好，对教材的内容有一定的了解，但是有的学生做的不够到位，今后要多鼓励学生，帮助学生养成提前预习的习惯。
总体来看，我认为这节课，还算是比较成功的。
第二课多彩的世界
教材简析：
“多彩的世界”是本单元第二个学习主题，包含两个主题活动—“金字塔前的瑕想”和“多样的居民和生活”。
从某种意义上说，一个没有世界历史知识的公民，不会具有完善而敏锐的世界意识，其人格也必然是缺损的。
设置本单元的目的是使学生从分解人类古代文明开始，感受历史的厚重，了解社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国.各地区.各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，初步形成面向世界.面向未来的世界意识。
其中，古埃及人是最早步人类文明社会的民族，所以世界文明社会的历史多从古埃及开始谈起。
教科书首先设置了“金字塔前的遐想”这一主题活动，以“金字塔”为切人点，展开对世界古代文明的研究，学生根据兴趣自愿结合成小组，分别去研究古代埃及.古代巴比伦.古代印度的文明。
教科书首先呈现一幅讨论图，一位男生展示“姑姑在埃及金字塔前的留级影”，引起大家对金字塔及其他古代文明的探究兴趣。
“走近古代埃及”小组在进行研究活动之前制定了较为详细的研究计划，包含研究内容.方法.时间.成果的展示等方面，基本呈现了研究计划的制定方式，给学生提供一个样本。
学生在研究过程中，获得资料的途径是多种多样的，有的从书中查找资料，有的进行讨论分析，有的访问学者等等。
总之，教科书在传达这样一个信息：
资料的获得是多方面的，可以充分利用身边的各种途径。
教学目标：
1.简要了解一些人类的文明遗产，激发学生对世界历史文化的研究兴趣。
2.了解不同国家.地区.民族不同的生活习俗.传统节日，服饰.建筑.饮食等状况，体会多种文化的差异性和丰富性。
3.对不同民族和不同文化持尊重和欣赏的态度。
培养学生有计划.有步骤地开展调查研究，能写简单的研究报告。
第一课时金字塔前的遐想
总第3课时
一、教学简析：
本活动主题是让学生通过自己的探究走进世界四大文明古国之一—古埃及，从古埃及的概况和各方面的成就入手，了解人类的文化遗产，从而进一步培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
在活动过程中，以探究古埃及的奥秘为主题，带领学生有效展开研究性学习活动，指导学生通过资料查阅.学者专访.归类收集等手段与方法，将课本知识与个人收集整合于对金字塔.对古埃及.对历史的探究中。
以求在活动实施的过程中，使研究性学习呈现出强大的教育功能。
二、教学目标：
情感.态度.价值观：
1.培养学生热爱世界史文化的兴趣。
2.对不同文化持有尊重.欣赏的态度。
能力目标：
1.培养学生收集.整理.分析资料的能力。
2.学习做专题研究的方法，培养学生利用专题探究解决问题的能力。
知识目标：
1.运用多种渠道，探究金字塔的奥秘，理解古埃及的古老文明。
2.了解古埃及的概况以及各方面的成就。
三、教学准备：
学生准备：
课前利用各种方法搜集（图书馆.计算机网络.学者专访等）查阅有关古埃及的相关资料。
教师准备：
与教学内容相关的多媒体课件。
四、教学时间：
1课时
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一.谈话导入：
师：
同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。
那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？
师：
有谁能为他解决这个问题吗？
师：
课前，老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。
哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况？
师：
先让我们走近古代埃及吧。
在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我们以胡夫金字塔为例，千百年来，人们对它的研究的浓厚兴趣一直不减，同学们，让我们来想一想，它究竟有何神秘之处值得世界各国的人们如此的关注？
她和古代埃及的文明有着怎样的联系呢？
用同样的方法介绍古代巴比伦.古代印度。
1、生1：
四大文明古国是指古代埃及.古代巴比伦.古代印度.古代中国。
生2：
老师，为什么四大文明古国不能直接回答为“埃及.巴比伦.印度和中国”，而必须加上“古代”二字呢？
2、学生介绍。
第一小组派学生代表将示意图在实物投影上出示，并分别指出四大文明古国的位置。
3、学生展示或讲解自己所收集到.接触到的人们有关胡夫金字塔的研究成果，在合作的氛围中主动探究胡夫金字塔在建筑.工艺.物理.天文.数学.运输.吊装等等方面显示出的辉煌成就，并将这些成就与古代埃及的社会文明程度联系起来。
4、学生分组上台介绍，全班互动交流。
使学生初步感知文明古国的内容和相关的地理位置。
问题放给学生深入探讨。
锻炼学生介绍资料与同学交流的能力。
板书设计
金字塔前的遐想
四大文明古国
课堂检测
1.学习了这节课你有哪些收获？
教学反思：
学生对神秘的东西都有着浓厚的兴趣，这节课就从学生的求知欲入手。
古埃及金字塔有很多神秘，这是学生学习的动力。
将学生的求知欲与学生的探究性学习合而为一，这样就调动起学生自主、合作学习的积极性，最终使学生更深入地探究到古埃及的有关知识，从而揭开学生心中的谜团。
用着这种方法指导学生学习古代巴比伦和古代印度。
在学习中，让学生多开展资料的调查和整理，让学生自由组成调查小组，采用多种方法进行资料的搜集和整理，把课堂延伸到课外，使课堂具有开放性。
学生不但找到了埃及金字塔的有关神秘事件，还找到了狮身人面像的来历和传说。
空中花园，释迦牟尼的传说，学生也有所涉及，但不全面。
教学中注意对比的方法的使用。
我曾经读过一篇关于对比教学的文章，文中提到要深挖对比的因素，把握对比教学的时机，我在教学中就注意了深挖对比因素，把握对比教学的时机。
如在讲授“为什么四大文明古国的发源地都是在大河附近呢？
”时，对比，古代中国：
长江黄河。
古代埃及：
尼罗河，古代印度：
印度河。
古代巴比伦：
幼发拉底河和底格里斯河。
古代文明古国的辉煌成就也可以利用对比的方法：
分别从建筑，、农业、文化等方面来对比学习。
另外，我在指导学生整理资料方面做得还不够，今后这将是我努力的一个方面。
第二课时多样的居民和生活
总第4课时
一、教学目标：
（一）了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。
（二）描述历史上不同区域的社会生活概貌,了解不同区域文明的生活方式。
（三）列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
二、教学重、难点：
了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。
三、教学方法：
自学与交流
四、教学准备：
课前调查资料.课件。
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入：
出示《西亚北非地形图》,引导学生分析阿拉伯半岛的地理位置,气候条件。
二.介绍6～7世纪的阿拉伯社会:
阿拉伯半岛内陆大部分地区是沙漠和草原,其中夹带着一些绿洲。
大部分的阿拉伯部落从事游牧,逐水草而居。
各部落都有自己信仰的神,部落间常为争夺牧场掠夺财富而发生战争。
人民渴望半岛尽早统一。
这说明统一是当时历史的必然趋势。
让学生理解伊斯兰教创立的社会背景及必要性。
感受宗教的创始并不神秘,任何一种文化的生长都离不开其社会土壤。
三.同学们，我们搜集一些有关世界各地节日的图片.节日饰品，了解各地节日的时间和意义，以及与节日有关的传说.习俗和庆祝活动，看看从节日中能发现什么有趣的文化现象。
四.请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯.待客方式.礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。
1、学生找出相应位置。
2、引导学生,了解伊斯兰教创立的情况:
创始人,创立时间,经典著作,主要教义。
3、组织学生利用课前查找资料,介绍伊斯兰教的宗教信仰，宗教节日,习俗忌讳。
4、让学生谈一谈在西方国家圣诞节是一个怎样的节日（播放课件.视频资料）
4、小组交流：
先将学生收集到的西方节日信息在课堂上进行交流。
5、汇报：
圣诞节在西是一个隆重的节日
6、讨论：
看课件后组织学生展开讨论。
7、总结：
西方国家的圣诞节就像中国过春节一样。
让学生了解不同地区的地理位置及气候特点。
了解历史上不同区域的社会生活概貌。
了解不同区域文明的生活方式。
知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。
初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵。
初步了了解一些国家或民族在民俗风情.生活习俗及礼仪上的不
同，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。
板书设计
多样的居民和生活
生活习俗信仰节日习俗
尊重宽容欣赏
课堂检测
通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、教学反思：
这节课的教学内容与学生的生活不可分割。
通过地理环境、节日风俗、民族习惯、科学技术等不同侧面，把世界上多样的居民和生活展示在学生面前。
启发并引导学生将自己家乡的生活、文化、与世界其他的居民联系在一起作对比，拉近学生与世界的距离。
增强学生的民族自尊心和民族自豪感。
这节课主要是为学生今后的地理学习打下基础，所以学生只需了解即可。
由于我担任六年级三个班的品社教学，还担任的一个班的数学教学，所以在准备这节课时，没有做到为自己定下的备好课的标准，在讲授第一个班时，有些知识的条理性有些不妥，虽然在第二个班和第三个班时，情况有所改观，但这导致了我不得不放慢进度来给第一个班来补习。
这节课学生的资料收集整理的也不好，有点散乱，也就是说我在课前引导学生资料收集的方向没有定好，只是随口一说，结果造成了在课堂上拿出了不少时间来处理这些无效的信息，影响了正常的教学。
今后我要注意指导学生进行资料收集，不能自己图省心，让学生任意收集，结果是我不但没省心，还要多费时间和精力去处理无效信息，帮助学生整理资料。
教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。
我针对世界人种这个知识点的时候，提出“世界上所有的人种都是平等的，没有优劣之分”，反对种族歧视，让学生们知道种族歧视是对人类尊严的凌辱，受到了国际舆论和国际组织的一再谴责，我们要反对种族歧视，实现人人平等！
第三课与世界同行
教材简析：
“与世界同行”是本单元第三个学习主题，包含两个主题活动—“走出国门”和“走！
近国际组织”，分别从经济和政治两方面说明中国与世界的紧密联系。
邓小平同志早就指出：
“中国的发展离不开世界”。
改革开放以来，中国与世界的联系日益密切，各国之间在经济.政治.文化等方面的联系愈来愈密切，世界越来越像个“地球村”，中国人民与世界各国人民的交往也日益增多。
因此，了解和认识世界，掌握初步的世界经济.政治和国际关系知识，不仅是提高学生素质的一个重要环节，也是振兴中华民族的一个重要因素。
“走出国门”这一主题活动的设置，旨在引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。
中国不仅是一个有影响的大国，是近年经济发展最快的国家，而且是世界上最大的市场。
中国与世界其他地区的贸易和投资联系日益密切，大量外资进人中国。
中国企业和产品进人世界市场，有利于中国与世界各国建立更紧密的经贸联系。
课前准备：
课前布置学生调查周围居民使用海尔产品和进口产品的情况。
第一课时走出国门
总第5课时
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入
播放海尔冰箱的一则广告，引起学生的兴趣。
将统计数字呈现出来。
这么多人知道海尔，使用海尔，为什么呢？
小结：
海尔产品……它不仅在国内是知名品牌，而且走出国门，冲向世界。
二.走近海尔，了解海尔
1.（播放海尔凭着实力不断扩大势力的影片片段，出示海尔在美国.欧洲的厂区）看了这段资料，你能说说海尔凭什么能走出国门吗？
小结：
是的，海尔凭的是实力
2.像海尔这样出口到国外的产品还有哪些？
师投影出示出口到国外的知名品牌。
小结：
出口到国外的产品，不仅有这些品牌产品，还有大量的外贸服装.日用品.玩具等。
其实，有很多中国产品出口到国外，价格十分低廉，我们所取得的利润也相对较低。
这些产品为什么便宜？
小结：
是的，有些产品的科技含量较低，中国的劳动力相对较便宜，因此价格也不高，吸引了很多消费者。
因此，只有提高产品的科技含量，保证质量，才能增加品牌实力，使其更有价值。
三.进口产品大调查
1.改革开放以来，我国加强了与世界的经济贸易往来，在我国
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