六年级数学教师工作手册双基学习能力习惯分析导优复查计划.docx

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六年级数学教师工作手册双基学习能力习惯分析导优复查计划

思明区xx小学

2016——2017学年第二学期

班级：

六年x班

教师：

xxx

年月日

班级情况分析

上学期期末考试成绩情况分布表

班级

人数

到考

人数

总分

平均

成绩

100~90

89~80

79~70

69~60

59~50

50以下

优秀率

不及

格率

双

基

情

况

六（5）班有学生49人，大部分学生的基础知识和基本技能掌握得较扎实，少部分学生对基础知识和基本技能的掌握有些困难。

学生之间的智力水平的差异非常明显，所以接受新知识的能力也明显不同，大部分学生已形成了良好的学习习惯。

通过五年的数学学习活动，学生初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，学生学习数学的兴趣逐渐增强，学习态度较积极，能主动参与教师组织的数学活动，有学好数学的兴趣和愿望。

对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务。

学

习

能

力

学生通过五年的数学学习活动，学习能力逐渐培养、建立起来。

虽然全班学生在认知基础、个性差异、学习心理、方法掌握方面存在差异，且有差距加大的趋势，但都比上一学年有了明显的进步，特别是进入六年级的学习阶段，许多学生能对以往教学过的知识内容和技能方法进行比较，逐步沟通起各个不同的数学学习内容之间的联系与区别，建构起属于个人的知识结构，这是他们学习能力成长的良好表现。

大部分学生能够在课前主动进行预习活动，在课堂学习时遇到疑惑能够提出问题并和同学、老师交流，尝试解决问题。

在数学知识的运用上，既懂得初级的模仿技能，又能够通过比较分析归纳出各个知识点之间的联系，并构建合适的数学模型来解决实际问题。

学

习

习

惯

学生学习常规做的较好，全班同学都能按时完成作业，大部分同学作业正确率很高，且书写工整，小部分学生书写习惯较差，且错误率较高。

大部分同学都能对作业中存在错误进行及时订正，小部分同学作业订正习惯较差，需要老师亲自督促才能被动的订正完成。

数学课上研究气氛好，思维非常活跃，课堂参与度较高，但仍有少部分同学跟不上课堂节奏，习惯性神游，对待问题不会主动参与研究过程而是习惯等待被动接受结果。

教学进度安排

周别

日期

教学内容

备注

一

2.17-2.21

负数2时、圆柱3时

二

2.24-2.28

圆柱3时、圆锥2时

三

3.3-3.7

整理复习考试2时、比例的意义和基本性质3

四

3.10-3.14

比例的意义和基本性质1、正比例和反比例的意义4

五

3.17-3.21

比例的应用5

六

3.24-3．28

整理复习2、自行车里的学问1、机动1

七

3.31-4.4

统计2、节约用水1、数学广角1

八

4.7-4.11

数学广角2整理复习：

数与代数3

九

4.14-4.18

数与代数5

十

4.21-4.25

数与代数2空间与图形3

十一

4.28-5.2

空间与图形4

十二

5.5-5.9

空间与图形2统计与概率3

十三

5.12-5.16

统计与概率1综合应用4

十四

5.19-5.23

综合练习

十五

5.26-5.30

综合练习

十六

6.2-6.6

综合练习

十七

6.9-6.13

毕业考试

十八

十九

廿

廿一

廿二

课程表

一

二

三

四

五

上午

1

数学

数学

数学

2

3

数学

数学

4

下午

1

2

3

承担课外活动、研究性学习、综合实践活动和其他活动情况

项目

活动记载

成绩及效果

教师学期个人教学工作计划

月份

工作要点

二月份

学生刚刚结束假期，难免会有些不适应开学初的学习节奏，而本学期是学生小学学习中的最后一个学期，本学期要面积毕业考的压力，学期初利用二月的最后两周重点抓学生的学习常规习惯和对学困生进行学习强化安排。

重点教学内容如下：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、学生在具体情境中理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中应用，会进行相关的计算。

三月份

进行两次单元测试，根据成绩对全班同学的学习情况进行质量分析。

对比上学期情况，进步的同学给予鼓励及奖励，增加他们的学习自信心，让其保持开学的良好势头。

退步的同学帮助其进行分析与鼓励，让其注意自己的学习状况，以免掉队。

学困生依然要常抓不懈，强化基础，要求基础过关。

本月重点教学内容如下：

1、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

四月份

本月要进行本学期的期中质量检测。

搜集学生们的作业错例，出针对性的复习练习。

考试前再有针对性的设计半期模拟考试卷，进行摸底检测，针对摸底结果，进行突击强化，争取获得好成绩。

每日要跟紧学困生的学习情况，争取能他们的成绩能再上一个台阶。

本月重点教学内容如下：

1、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，会使用比例形成综合运用数学知识解决问题的能力。

3、 经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

五月份

开始进入小学全册知识的整理和复习阶段，加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。

确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

 在教学中还要注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

 本月重点教学内容如下：

通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

六月份

即将毕业考试，要针对学生的学习情况设计有针对性的练习。

练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

第一阶段教学情况分析

主要收获

教师方面：

重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。

因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

学生方面：

存在不足

教师方面：

学生方面：

改进措施

教师方面：

学生方面：

第二阶段教学情况分析

主要收获

教师方面：

学生方面：

存在不足

教师方面：

学生方面：

改进措施

教师方面：

学生方面：

期中监控质量分析

班生数

到考数

100分

99-90

89-80

79-70

69-60

59-50

50以下

优秀率

及格

%

%

主要成绩

教师方面：

学生方面：

主要不足

典型题例

教师方面

学生方面

改进措施

教师方面：

学生方面：

第阶段教学情况分析

主要收获

教师方面：

学生方面：

存在不足

教师方面：

学生方面：

改进措施

教师方面：

学生方面：

第阶段教学情况分析

主要收获

教师方面：

学生方面：

存在不足

教师方面：

学生方面：

改进措施

教师方面：

学生方面：

期末监控质量分析

班生数

到考数

100分

99-90

89-80

79-70

69-60

59-50

50以下

优秀率

及格

%

%

主要成绩

教师方面：

学生方面：

主要不足

典型题例

教师方面

学生方面

改进措施

教师方面：

学生方面：

槟榔小学导优辅差具体要求

辅导的主要任务包括：

指导学生自学，解答学生学习和作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课程内容，为缺课的学生补课等。

辅导要坚持以下原则：

1．注重差异，分类指导。

辅导与补课应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。

要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。

通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

2．以个别辅导、分散辅导为主。

对个别学生学习中存在的问题的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。

对于共性的问题，教师可以在课堂上统一解答。

3．课堂教学是辅差导优的主阵地。

对学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

严禁有偿补课、有偿家教。

严禁利用课外时间或利用拖课、挪课、加班加点集体补课辅导的做法。

导优辅差计划　　

导优主要是继续提高学生的应用解题能力。

同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

 辅差主要是提高学生的计算能力，安排比较基础的内容让他们掌握。

作业可先布置他们问着做，后独立完成，保证每个差生能够取得一定的自信心。

课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

时间安排：

（1）利用课堂时间相机辅导； 

（2）利用课余时间个别辅导。

主要措施：

（一） 思想方面的辅优补差  

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、任课老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

（二） 有效辅优补差措施  

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

充分调动优生的学习积极性，在老师的指导下，有征对性的帮助学困生。

3、课堂练习分成三个层次：

第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、切实提高学生的计算能力，采取课前5道题，课后5道题。

5、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

提高优生率。

6、每周进行简单测评，了解学生情况。

  在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。

学困生辅导情况

姓名

主要缺漏

阶段质量监控反馈

期末质量监控反馈

效果反馈

原因分析

效果反馈

原因分析

分析理解题意能力较差

学习习惯差，没有解决问题的耐心和信心　

动作慢，爱偷懒

分数解决问题掌握较差

辅导优秀生情况

姓名

学习特长

阶段质量监控反馈

期末质量监控反馈

效果反馈

原因分析

效果反馈

原因分析

“一个不落下”工作小结

期中

反思

期末

反思

教师学期个人教学工作总结