冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇.docx

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冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇

冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》

教案三篇

篇一

（一）知识与技能

1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、正确认读本课十四个生字。

（二）过程与方法

1、识字方面：

低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。

2、阅读方面：

阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。

（三）情感、态度与价值观

1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。

2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

正确认读本课十四个生字。

教学难点：

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学准备：

师搜集与哨兵有关的图片资料。

录音机。

生词卡片。

教学思路：

1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。

2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。

3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。

教学过程：

一、歌曲导入。

同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。

（播放幻灯片）

师述：

这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？

（师生同唱）

哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？

（生自由回答）

今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。

读了课题后你们有什么问题吗？

（生自由回答）

二、初读课文，认读生字。

1、自由朗读课文。

师：

下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。

2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。

师：

请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。

3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。

生词：

哨兵边疆不怕累如果为啥注视周围遇到

守卫边境

师：

老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。

谁愿意和它们交个朋友啊？

（生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。

）

4、指名读课文。

师：

词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。

5、评价学生读文情况。

（说出优点，指出缺点。

）

三、理解课文。

1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？

和同组的同学交流交流。

生1：

我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。

生2：

我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。

生3：

我知道了晴朗的夜空景色很美。

生4：

我知道了哨兵在夜晚站岗很勇敢。

……

2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？

真让老师高兴，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。

（配乐）

3、老师这有个问题想请同学们帮忙来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。

星星与哨兵之间有什么区别？

（生自由回答）

师：

是啊！

晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而勇敢的哨兵却一直守卫着祖国的边境。

通过星星与哨兵的对比？

你们更喜欢谁？

四、拓展延伸。

1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么？

（生自由回答）

2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬可爱啊！

老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么？

（生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。

）

3、师：

让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完整的读一遍。

（配乐）

板书设计：

奶奶我

↓↓

星星哨兵

篇二

★正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

★了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

★正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教具准备：

师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。

课文朗读录音带，录音机。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谜语导入

同学们，喜欢猜谜语吗？

老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。

出示谜语：

青石板，石板青，青石板上钉银钉，银钉白天看不见，到了晚上亮晶晶。

谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？

谁来描述一下你所看到的星星。

今天我们就来学习一篇关于星星的课文。

文章的题目是《星星和哨兵》。

”（板书课题）

你知道哨兵是干什么的吗？

二、初读课文。

1、你想不想读一读文章？

（想）那就借助拼音的帮助，读一读吧。

读得不熟的地方多读几遍。

（学生读课文）

2、谁愿意读给大家听？

谁还愿试试？

（生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。

）

3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。

4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。

（利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读）。

谁愿意读给大家听？

谁再来试试？

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

（设计说明：

采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。

）

6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？

（投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等）

三、理解课文：

放课文录音，思考：

文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？

（设计说明：

培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。

）

1、谁来说说！

（找学生发言）那你是从哪句话感觉出来的？

跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。

2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？

（找同学发言）你是从哪句话感觉出来的？

能带上感情读给大家听吗？

同学们愿意读吗？

3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！

我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！

让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！

四、情感升华

同学们想不想对哨兵多一些了解？

老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。

（利用多媒体演示课件）看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？

（让学生充分发言）

五、拓展延伸

看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？

篇三

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教学重点：

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学时间：

两课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入课题。

师：

同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？

播放动画歌曲《闪烁的小星》。

在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？

那有谁想夸夸星星吗?

生：

可能会说：

我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。

可能会说：

我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。

……

师：

这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：

星星和哨兵。

“哨兵”两个字加上重点号，问：

“你们知道哨兵是什么人吗？

他们是做什么的？

”

生：

可能会知道：

哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。

师：

围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？

请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。

二、初读课文、学习生字。

生：

用喜欢的方式自渎课文。

师:

：

指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。

（我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。

）——大家评！

师：

播放范读课文录音。

（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？

）

师：

大屏幕出示去掉拼音的课文。

（含有生字的词语用不同颜色的字）

（同学们想像老师读得这样好吗？

那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）

生：

看大屏幕自己练读课文。

师：

指名学生看大屏幕读课文。

（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。

）——教师评

师：

大屏幕出示含有生字的词语。

（摘星星）

（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）

生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。

生：

同桌互考生字

（师先大屏幕出示单个生字：

认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会）

师：

指一名学生认读生字。

设想：

累：

生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？

一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。

注：

引导学生与学过的“住”比较记忆。

视：

引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.

直：

引导学生里面是三个横,不要写成两横.

指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.

三、再读课文，学习理解课文.

师:

：

认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：

课文中的小朋友，他更喜欢星星？

还是更喜欢哨兵？

你是从哪句话知道的？

生：

自读课文后，回答（可能会找到：

“不，我要学哨兵？

”这句话。

）

师：

刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？

请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。

生：

在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。

师:

：

画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。

别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。

生：

小组讨论交流。

生：

全班交流。

1、如果星星不怕累，

为啥连连眨眼睛？

只有哨兵不怕累，

日夜注视着周围的动静。

预设：

（先出示句子，后出示图片）

生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。

但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。

师：

你能结合某一个词语来说说吗？

生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。

生：

我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。

师：

针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？

（坚强、了不起）

老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。

师：

指名学生朗读这句话。

（如果读不出来感情：

我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。

）

2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。

不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。

预设：

（先出示句子，后出示图片）

关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。

生：

可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。

抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。

师：

哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？

师：

指名学生朗读这句话。

师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。

四、课内拓展

师：

小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？

生：

可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。

师：

是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？

生：

思考后回答。

五：

布置作业。