第四课宋大叔教音乐.docx

第四课宋大叔教音乐.docx

《第四课宋大叔教音乐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四课宋大叔教音乐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第四课宋大叔教音乐

第四课音阶——小音阶

一、（复习第三课大调的音级名称）

（从略）

二、小音阶

时至今日，调有大调与小调。

大调：

以do为主音，其音阶是do，re，mi，fa，sol，la，si，do。

小调：

以la为主音，小调的音阶乃以la为首，所形成的音阶，是本课所介绍的内容。

学习小调，先要认调（调名），再学音阶，然后在音阶上建立和弦。

乐曲（歌曲，诗歌）有大调，有小调，什么样的乐曲是大调呢？

什么样的乐曲是小调呢？

最粗略的分辨方法：

凡乐曲结尾在do的，是大调（因do是大调的主音）；

凡乐曲结尾在la的，是小调（因la是小调的主音）。

请看这首贝多芬的给爱丽丝（Beethoven：

fürElise）

这首曲结尾在la，因此是小调。

但是，在中国的简谱中，这首曲子都把调名标写成：

“1=C”

粗看起来，像是C大调，若为大调，确实该是C大调，但此曲却是小调，若是将它当成大调，就荒唐了！

为此，宋大叔写了一篇文章，用了个带点讽刺、诙谐的题目——“（男人是穿裤子）但穿裤子的都是男人吗？

”（在宋大叔圣乐事工网站（）上）。

那是说乐曲就都当成大调看吗？

一种调号却是表示大、小调两个调！

国内的音乐学者们，你们难道就没有看到这个问题吗？

任凭这样的错误，一错几十年，却从来没有人加以纠正吗？

连音乐系的学生都在用简谱呀！

学校的课本中也是用简谱呀！

怎能任凭他们用1=C……都以大调视之？

！

圣诗中，也都是这样的错：

（1）赞美诗歌（1218）760：

以马内利

C调2/43/4

此曲停在la，该是小调，不是C（大）调，该是A小调（a小调）（6=A?

!

）

（2）赞美诗选编（1050）797首：

走出软弱

1=F4/4

此曲结束在la，该是小调，怎可以以F大调（1=F）视之？

不，这是D小调，或是：

6=D？

！

）

（3）赞美诗（新编），这是一本有四声部的五线谱诗本，但其调名仍错。

66首：

以马内利来临歌

1=G4/4

这怎么是1=GG大调呢？

当然是E小调（e小调）（6=E？

！

）

（4）谷中清泉（这是一本编写认真的诗本，但仍是大、小调不分）376首：

我灵羡慕要你

bE调4/4

结尾在la，是小调，la在C是C小调（c小调）（6=c？

！

）

三、小调的调名：

小调的主音是la，la的位置的音名就是小调的调名。

（1）五线谱找小调的调名：

——从do（大调主音）推算出la的位置，do下方的小3度就是la——la的音名就是小调的调名。

小调调名的写法：

以A小调为例，可写为：

（a）A小调

（b）Am（m是minor，是指小调，小3和弦）

（c）a小调（a用小写）

（d）6=A（a，Am）我不主张这样表示小调，别用。

同样，我也不主张：

1=A这样表示大调，别用。

（2）简谱推算小调的调名：

目前国内表示调大多数是写1=A，1=bB……

或逐渐的也有A大调，bB大调……（A调，bB调）这样的写法。

这都是说明do的位置。

我们用do来推出la的位置：

例如：

（a）1=C（C调）do在C，la就在A…A小调（a小调，Am）

（b）1=bB（bB调）do在bB，la就在G…G小调（g小调，Gm）

（c）1=G？

（d）1=F？

（e）1=D？

（f）1=A？

（g）1=bA？

（h）1=bE？

（i）1=bD？

（j）1=B？

答案：

（c）E小调（d）D小调（e）B小调（f）#F小调

（g）F小调（h）C小调（i）bB小调（j）#G小调

四、小调的音阶有四种：

（国内有的乐理书中为3种）以A小调为例，为“样板”。

（1）自然小音阶

小调的音级名称：

la为主音。

mi为属音，re为下属音，是主音最紧密的上、下五度音，是一个调的骨干音。

do，fa为中音与下中音，分别是主、属与下属、主之间的3度音，这两个音形成了小3度垒大3度的与大调有迥异的音响，成就了小调音响的体系。

si为上主音，sol为导音，有烘托主音的性质，尤以导音必须有倾向导入主音的动力。

（2）和声小音阶：

（在中国称作和声小调）导音sol升高半音为#sol：

小调音阶这个在古希腊称为Hypodorian的调式，是个人为的产物，它本身有其缺点——导音没有倾向主音的性质，为了弥补这个缺点，而将导音升高半音，成为#sol，使之倾向主音。

（3）曲调（旋律）小音阶：

（在中国称为旋律小调）上行fa，sol升高半音——#fa，#sol下行fa，sol还原——

有鉴于和声小音阶在#sol之后，却产生了一个增2度，这个增2度是个变化音程，也就是音阶中的第6、7音（fa，#sol）之间成为增2度。

在#sol之后，固然使导音有了倾向、烘托主音的性质，连带着小调的属和弦（及属7和弦）均有倾向主音（及主和弦）的性质。

但因导音升高所产生的增2度，在旋律的进行上却构成了阻碍，因增2度在旋律的进行上困难。

为了避免这个增2度，使之在旋律中进行顺畅，而产生了曲调（旋律）小音阶——将第6音fa也升高，使之成为：

这么一来，问题似乎解决了，似乎解决了曲调（旋律）（曲调是先后发生的音）中的增2度，但因着fa的升高（#fa）而使音阶成为大调感的全音、全音、半音（sol、la、si、do）的音响；小调而有大调感，像是女人长了胡子，这是不合宜的，因此曲调小音阶的下行就把#sol还原，而将#fa也随之还原。

因此，这个曲调（旋律）小音阶就成了上行#fa，#sol，下行fa，sol还原的样子了。

（4）现代小音阶：

上行、下行fa，sol都升高——#fa，#sol

现代小音阶是个后来的产物，它是任由一半（前半）的小调感，一半（后半）的大调感。

可能是现代的两性的相近使然，因观念的产生，而有了现代小音阶吧！

比照着A小调的四种小音阶，再以另外一个调写出——用C小调写出来：

（大调均以C大调为标准调，而小调则是以A小调，或C小调为“样本”。

）

（1）C小调的自然小音阶：

（2）C小调的和声小音阶

（3）C小调曲调小音阶

（4）C小调现代小音阶

作业：

在五线谱上写出指定的小调的：

（1）调号

（2）音阶（要分别写出自然、和声、曲调三种）

（3）在五线谱的上方写出各音的音名

（4）在五线谱的下方写出简谱的唱名（用67123456写）

（5）依所附的右手手指熟练的弹出各小调的音阶——这是重要的练习，要把各个音阶弹熟。

作业的例子：

（1）A小调

（2）D小调

（3）E小调（1#）（自己画五线谱，写高音谱号，写调号，写音阶，写音名，写简谱唱名）

E小调右手的手指：

123123454321321

（4）G小调（2b）（如（3）指示的……）

G小调右手的手指：

123123454321321

（5）B小调：

（2#）（如（3）……）

右手的手指：

123123454321321

（6）C小调（3b）

右手的手指：

123123454321321

（7）#F小调（3#）

右手的手指：

231231232132132

（8）F小调（4b）

右手手指：

123412343214321

（9）#C小调（4#）

右手手指：

231231232132132

（10）bB小调（5b）

右手手指：

212312343213212

（11）#G小调（5#）

右手手指：

231231232132132

（12）bB小调（6b）

右手手指：

212312343213212

答案：

（3）E小调：

（4）G小调

（5）B小调

（6）C小调，已在前方教过（其右手手指：

123123454321321）

（7）#F小调

（8）F小调

（9）#C小调

（10）bB小调

（11）#G小调

（12）bE小调