4秉承大学精神弘扬优良校风.docx

4秉承大学精神弘扬优良校风.docx

《4秉承大学精神弘扬优良校风.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4秉承大学精神弘扬优良校风.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4秉承大学精神弘扬优良校风

秉承大学精神弘扬优良校风

——校训、校风及学风、教风宣讲参考材料

大学之立，在于精神之立。

110多年来，扬州大学虽历经沧桑，屡经更迭，但“坚苦自立”的精神传统却在扬大人身上传承光大。

正是这种精神传统，塑造了扬大人诚朴坚毅、自强不息的品格，培育了扬大求是、求实、求新、求精的校风，使学校始终充满生机活力，各项事业不断发展壮大。

（一）秉承百年传统：

坚苦自立

校训，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，对师生员工的思想和行为具有鲜明的导向、凝聚和规范作用。

“坚苦自立”是我校的校训。

“坚苦自立”取自张謇先生为其创办的通州师范学校所立校训。

“坚苦”是指坚忍刚毅、勤勉刻苦。

“坚，刚也”（《说文》）。

“坚”的本意是牢固、结实，含执着、刚正、笃实之意。

“苦”的本意是艰辛、困厄，含刻苦、清廉之意。

“自立”是指不依赖他人，凭自己的劳动而独立生活，靠自身的努力而有所建树。

《礼记•儒行》中说：

“儒有席上之珍以待聘，夙夜强学以待问，怀忠信以待举，力行以待取。

其自立有如此者”，意思就是指读书人有强学力行、怀德自立的品格。

作为校训，“坚苦自立”的内涵十分丰富。

“坚苦”，有信念执着、意志坚强，厚德抱朴、坚守人格，不畏艰辛、攻坚克难，勤勉刻苦、务实笃行，居安思危、艰苦朴素等含义。

“自立”，有自尊自重、勇于担当，独立自主、自力更生，自强不息、追求卓越，锐意进取、敢为人先等含义。

“坚苦自立”，关键在“坚苦”，根本是“自立”。

一方面，非“坚苦”无以“自立”；另一方面，坚毅刻苦的意志品格，又源于“自立”者强烈的自我担当意识和社会责任感。

中国自古就有立德、立功、立言“三不朽”之说，后世学人更是将“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”（北宋•张载）视为至高至善的人生追求。

坚苦自立，首在立志。

弘扬坚苦自立的精神，就要志存高远、矢志不移，做一个信念执着、意志坚强的人。

功崇惟志，业广惟勤。

无数的事实证明，一个人的成功主要不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的信念和坚强的意志。

只要脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，就一定会有所成就。

在中华民族走向伟大复兴的今天，我们要铭记“天下一家、中国一人、民吾同胞、物吾与也”（张謇语）的道理，树立以天下为己任的远大抱负，担纲济世，励志报国。

坚苦自立，根在立德。

弘扬“坚苦自立”的校训精神，就是要厚德抱朴，求真向善，做一个人格高尚、品德优良的人。

我们强调“坚”，一个重要的方面，就是要求师生追求崇高、坚守人格，厚养浩然之气。

做人，要诚正立身，讲诚信，明礼仪，淡名利，重操守，得势时不要霸道，失意时不要媚俗。

治学，要诚心诚意，实事求是，恪守学术道德，拒绝学术浮躁，不弄虚作假，不投机取巧，不急功近利，耐得住清贫与寂寞。

从教，要爱生敬业，严谨自律，“文以载道”，以身立德，努力实现“经师”与“人师”的统一。

坚苦自立，重在立学。

弘扬“坚苦自立”的校训精神，就是要博学笃行、刻苦钻研，做一个知识丰富、本领过硬的人。

立学修能，既要有“人皆可以为尧舜”的自信和“力求与古今上下圣贤豪杰争志气”（张謇语）的勇气，又要有海纳百川、兼容并包的胸襟，做到祈通中西，博采众长，成己之用；既要有一种滴水穿石、磨杵成针的毅力和勤勉刻苦、精益求精的态度，又要坚持学思结合、知行统一，在实践中磨练意志、修养人格、增进学业、提升能力。

坚苦自立，旨在立功。

弘扬“坚苦自立”的校训精神，就是要与时俱进、自强不息，做一个锐意进取，勇于创新的人。

《周易》曰：

“天行健，君子以自强不息”，“日新之谓盛德”。

我们强调“立”，不仅指在一个人在社会上站得住脚、立得了身，而且包含立足当今时代，进德修业，奋发进取，不断开拓人生和事业发展的新境界。

作为新时代的扬大人，我们要秉承先贤学人的光荣传统，潜心治学，精心育人，努力以高尚的人格和渊博的学识化育天下英才，以优良的素质和过硬的本领报效祖国，服务人民，谱写青春华章。

（二）弘扬优良校风：

求是、求实、求新、求精

校风，是一所学校师生员工共同营造并追求的校园风尚，集中体现了学校师生员工精神风貌，对广大师生员工具有普遍和持久的润化、陶冶和激励作用。

我校的校风是“求是、求实、求新、求精”。

求是，就是摸索规律、探求真理。

实事求是，坚持真理，是我们党实事求是的思想路线、科学精神和作风的体现，也是人类进步孜孜以求的目的和一种传统美德。

建校一百多年来，一辈辈扬大人勤勉诚朴，孜孜矻矻，坚持不懈探求科学的真理，为国家社会培养了一批又一批德才兼备、素质全面的优秀人才。

他们崇尚科学，反对迷信；坚持真理，追求崇高；遵循规律，摸索规律，在教书育人、科研实践和社会服务中，取得了一个个突出的成就。

求实，是指坚持理论和实践相结合，一切从实际出发，求实、务实、扎实、踏实的作风和学风。

扬州大学是一所综合性大学，各学科的发展都经历了由小到大、由弱变强的艰难历程，这其中，扬大人以诚实、正直的良好品德，求实、务实的工作作风，脚踏实地，崇尚实干，既成就了学校润泽桃李、绵延流长的百年文脉，也铸就了扬大人其道弘远、其德芬芳的道德和人格文章。

求新，指的是一种大胆探索、锐意进取，与时俱进、不断登攀的崇高精神境界，一种朝气蓬勃、奋发有为的精神风貌。

回溯百年风雨，扬州大学的历史，是一部敢为人先，敢闯敢干，革故鼎新，其命维新的改革发展史。

无论是60多年前，学校从南通西迁扬州，择新址而开新业，还是20多年前，六校聚合升华，书写全国高校体制改革新篇章，学校每一个改革发展的重要节点背后，都印刻着鲜明的求新求变的烙印。

求新，不仅是学校承继自历史的一种精神品格，也是扬大人立足现在、朝向未来的不懈精神追求。

求精，就是精益求精。

求精，既是手段、方法、途径，也是目标；既是工作、学习上的认真严谨、一丝不苟的精神，也是矢志不移，孜孜以求所能达到的完美境界。

长期以来，学校师生克勤克俭，求真求精，领导干部精通业务，精细管理；教师严谨治学，精心育人，追求精品，培养精英；学生刻苦求知，精益求精。

精益求精，止于至善，已成为学校沉潜诚朴的一种精神风尚和文化气质。

（三）坚持德才并进：

学之以恒，行之以德

学风是高校的立校之本，发展之魂，也是个人成长成才的重要保证。

对于高校而言，学风主要是指学术风气和学习风气。

优良的学风，主要体现在明确的学习目的、浓厚的学习氛围、科学严谨的治学态度和勤勉刻苦的学习精神等方面。

“学之以恒，行之以德”是我校的学风。

“学之以恒，行之以德”从“求知”和“践履”相结合、“学识”与“人格”相贯通、“成才”与“成人”相统一的视角，集中概括了我校师生的治学理念和行为特征。

一方面，就治学而言，惟有持之以恒，方能有所长进，有所成就，这就是“学之以恒”。

治学的要旨在于“勤”、“谨”、“恒”三字。

“业精于勤，而荒于嬉”，真知灼见来自勤学、勤思、勤问；“治学尚为严，为人亦需谨”，学问不容许半点虚假，来不得半点浮躁，需要下一番扎扎实实的功夫；“贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒”，治学是一个长期艰苦的过程，只有不断求知、不断求新，才能达到“穷韫奥、致良知”的境地。

另一方面，在为人之道方面，大学生不仅要学会学习，还要加强品德修养，注重身体力行，学会做人，学会做事，加强社会适应性的培养，提高自身的社会适应能力，这就是“行之以德”。

“修身、齐家、治国、平天下”，修身立德是第一位的。

大学的使命，绝不仅仅是传授专门知识与技能，更重要的是在传播、探索知识的过程中引导师生追求真、善、美。

注重道德思想修养，培养学生独立而高尚的人格，是张謇先生治校育人的一贯思想。

一个具备道德观念的大学生，应该坚持以德修身，以德御才，实现为人与为学、人品与学品、道德与文章的统一，努力成为一个思想先进、道德高尚的人。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，一个富有崇高理想的大学生，应该脚踏实地、诚诚恳恳地做好每一件有意义的事情，努力成为一个有理想、有能力、有责任感的人。

弘扬“学之以恒、行之以德”的学风，必须树立正确的人生观。

“学习观”与“人生观”是紧密联系的。

学习是手段，不是目的。

学习的内容、方式和学习的态度，从根本上讲源自人的理想和追求。

崇高的理想是我们前行的灯塔，也是我们逆境中顽强奋斗、顺境中不骄不躁，不断克服困难、超越自我的强大动力。

一百多年前，面对帝国主义列强入侵，中华民族内忧外患、民不聊生的惨痛现实，张謇先生在创办实业的同时，大声疾呼：

“国存救亡，舍教育无由”，“今求国强，当先教育”，这种立命天下、救国图强的强烈使命感，使他毅然放弃仕宦前程，踏上了一条荆棘丛生的实业救国、教育救国之路，成为中国近代著名实业家、教育事业的开拓者和奠基人之一。

弘扬“学之以恒、行之以德”的学风，必须确立终身学习的理念。

学习是人生、事业的发展基石和进步阶梯。

当今时代，知识的已经成为推进经济社会发展的最重要的推动力，个人的知识素养、能力才干已经成为竞争和创业创优创新的核心要素。

同时，科技发展日新月异，我们只有持续不断的学习，才能跟上人类知识更新的步伐，才能立足社会，与时俱进。

弘扬“学之以恒、行之以德”的学风，应当做到笃学躬行，知行统一。

“学问兼理论与阅历乃成”，“良知之学，重在知行并进”（张謇）。

实践出真知，实践长才干，在服务祖国和人民中增强使命意识、磨练意志品格、提升素质能力，是青年人成长成才的根本途径。

多年来，我校高度重视学生的实践能力和创新能力的培养。

学校每年组织600多支社会实践团队、30000余名学生深入城镇乡村，开展社会调查、支教支农支医、生产劳动等社会实践活动，博硕士“三农”实践服务团等一批学生实践团队被评为全国先进。

举办“我的青春故事”百场大学生成长体验报告会、大学生实践成长交流会，让广大同学分享实践锻炼成果。

学校连续15年被评为“全国大中学生‘三下乡’社会实践先进单位”。

北京奥运会期间，我校派出了309人的“奥运会志愿实践服务团”。

在京工作的四个多月中，他们以良好精神风貌和精湛的烹饪技艺，赢得奥运组委会的高度评价，并荣获“中华金厨奖”。

汶川地震发生后，我校大学生“抗震救灾实践服务团”成员在缺水缺电的恶劣环境中，冒着高温酷暑在四川省阿坝自治州小金县及绵竹市九龙镇进行了为期27天的援助活动。

在2010年上海世博会上，我校有三位同学获得“志愿者之星”称号。

2012年《人民日报》整版报道、中央电视台专题聚焦的“麻袋哥”，课余时间背着麻袋收卖废品资助西藏失学儿童。

学校设立大学生科技创新基金，每年拿出50万元资助学生从事课外科技创新项目研究，近三年资助完成了1000多个创新项目；组建大学生科技创新团队，参加全国“挑战杯”课外科技文化作品大赛，两次捧回“优胜杯”，2011年总成绩位列全国高校第9名；近年来，有13项学生创业方案在创业计划大赛上获奖，其中国家级银奖2项、省级特等奖2项。

弘扬“学之以恒、行之以德”的学风，必须不畏艰辛、自立自强。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”（北宋•苏轼）自强不息，是中华民族的优秀精神传统，也是扬大精神的重要特质。

黄鹂是我校社会发展学院的学生，在小学四年级的一堂音乐课上，灾难性地突发神经性耳聋，从此陷入一个无声的世界。

但她没有向命运低头，凭借着非凡的意志和毅力，小学、中学连年获得三好学生。

2007年，她以优异成绩考入扬大社会发展学院。

进入大学以后，黄鹂有了更远大的理想，一进校就递交了入党申请书。

在老师的关心和同学的帮助下，她学习上更加努力，参与活动更加积极，连过四、六级国家考试，获得各项奖学金。

2008年，她成为一名光荣的共产党员，2009年，被评为“中国大学生自强之星标兵”。

2011年，黄鹂以383分的好成绩考取南京大学档案学专业研究生。

张维是我校物理科学与技术学院的学生，2007年9月，张维满怀喜悦的跨进扬大的校门。

大一下学期，张维被查出患上胸腺恶性肿瘤，一下把他推入生命的深渊。

经过短暂的消沉和绝望，张维很快振作起来，顽强抗争癌魔。

他一边忍受着一次次化疗的痛苦，一边坚持学习……4年下来，张维没有落下一门课，先后通过了英语四级和计算机二级考试，并获得国家励志奖学金和国家助学金。

2010年，他加入了中国共产党，并荣获“江苏省自强不息好青年”称号。

面对记者，张维说“挫折、困难的确是很可怕，而完全失去自我才是最可怕的！

生活也许不会总给我们舒适的生存环境，但我坚信，只要我们不气馁不放弃，而是去努力坚强地面对，我们总会迎来风雨后的灿烂阳光！

”

王妍是我校农学院学生，出生于江苏新沂的一个贫困家庭，作为家里的长女，她不仅要为父母分担一些负担，还要照顾弟弟妹妹。

王妍兄妹五人，其中有个残疾的妹妹，生活不能自理。

穷人的孩子早当家，为减轻家里负担，王妍在除了兼顾繁忙的学习的同时，还利用课余时间做兼职。

“自强者立”。

2009年，王妍主持的《水稻抗纹枯病主效QTL-qSB-9的位置效应及作用方式》课题论文成功入围全国“挑战杯”，经过专家们的筛选和评比，她的课题最终获得全国“挑战杯”特等奖。

“荣誉只属于过去，在将来的日子里，我会再接再厉，争取取得更大的成绩”这是王妍获奖后的感言。

（四）践行高尚师德：

厚德抱朴，弘道树人

教风即教师风范，是教师品德、才学、素养、作风的集中反映。

教师是人类灵魂的工程师，是最高尚最光荣的职业。

一流的教风，体现在教师人格的感召力和学术影响力上，体现在高尚的师德风范、先进的教育理念和娴熟的业务能力上。

“厚德抱朴，弘道树人”是我校的教风。

“厚德”一词作为中华民族传统文化的精髓，历来为志士仁人所崇尚的道德境界。

《易经大象》曰：

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。

“厚德”，意即拥有厚重的德行，以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。

“抱朴”，即保持一颗朴素、纯净的赤子之心，做人做事坚守道德标准，朴实笃厚，坦荡大度。

“厚德抱朴”是指忠诚于人民教育事业，爱生敬业、严谨笃学、勇于创新、追求至善，这正是我校教师教书育人的品格写照。

“弘道树人”中的“弘”有光大、充实的含义，“道”是指事物发展的内在规律、科学的思想理论和正确的路径、方法等。

古往今来，对“道”的发扬光大，是文化事业的天职。

“弘道树人”是指教育工作者探求科学真理，传播先进文化，以高尚的人格和渊博的学识化育英才。

十年树木，百年树人。

人才的培养需要一个长期的过程，需要一代又一代的教育工作者，传承学校百年办学的优良传统和精神禀性，立德厚德，载物树人，为国家和社会培育德才兼备的优秀人才。

弘扬“厚德抱朴，弘道树人”，应当做到爱岗敬业、关爱学生。

要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作服务学生，以真挚的爱心呵护学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

师爱，是师德的灵魂。

关爱学生，就应当把“爱”倾注在三尺讲台上，把“爱”融入到学术研究中，用“爱”滋润学生心田、激发学生的道德自觉，努力成为真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者。

弘扬“厚德抱朴，弘道树人”，应当做到刻苦钻研、严谨笃学。

教师是知识的重要传播者和创造者。

在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。

广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。

要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

弘扬“厚德抱朴，弘道树人”，应当做到勇于创新、奋发进取。

教师从事的是创造性工作。

教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

弘扬“厚德抱朴，弘道树人”，应当做到淡泊名利、志存高远。

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。

广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，用自己的高尚人格影响学生、教育学生，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，创造出无愧于人民、无愧于时代、无愧于历史的业绩。

大学精神，是一所大学经过长期的培育和积淀而形成的稳定的共有的精神品质、理想追求、价值取向和行为理念，大学文化的的核心，是凝聚师生、引领发展的强大动力。

让我们秉承“坚苦自立”的光荣传统，大力弘扬优良校风，厚德博学，求真创新，笃学躬行，追求卓著，在建设高水平大学的伟大征程中，共同谱写属于扬大人的精神史诗。

（供稿：

赤宇）