岳麓版七年级历史下册教案21.docx

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岳麓版七年级历史下册教案21

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2012春季学期七年级下册

历

史

教

案

第五单元繁荣与开放的社会

第1课 开运河 创科举

课标内容：

1、了解隋朝科举制度的主要内容。

2、以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学目标：

一、知识与能力：

① 隋朝的建立；②隋朝统一的时间及其意义；③大运河开凿的时间、南北起止及中心点；④大运河的作用；⑤隋文帝开科举制的先河；⑥隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；⑦科举制的作用和影响。

1、结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。

 2、联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。

3、通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。

4、通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。

二、过程与方法

1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。

2、结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。

结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。

通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。

三、情感态度与价值观

 1、通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。

 2、了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。

3、理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。

重点和难点：

一、重点：

 1、大运河的开凿

2、科举制的创立

 二、难点：

 1、大运河为什么在隋朝时开凿？

 2、进士科的创设标志着科举制正式形成。

3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。

教学方法：

 以学生的自主、合作、探究学习为主。

教学时间：

2课时

导学程序：

（简要复习上册知识，导入新课）

一、隋朝统一南北：

1、隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。

2、就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。

3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。

其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。

 二、大运河的开凿：

 1、隋炀帝下令开凿大运河

 2、大运河是南北交通的大动脉

 3、大运河的作用

 三、科举制的创立：

 1、隋文帝通过分科考试选拔人才

 2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

 3、科举制的作用和影响

（导学小结）

 就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。

请一至二位学生简要归纳这两个历史事件的影响。

课后作业：

 1、（    ）年，（     ）废北周皇帝，建立隋朝，定都（      ）。

2、（    ）年，隋朝灭掉南方的（     ），南北统一，结束了长期的分裂局面。

3、605年，（        ）下令开凿大运河。

4、大运河以（      ）为中心，北通（       ），南达（       ），全长（      ）多千米。

5、开凿大运河的意义或作用：

大运河的开凿，对南北（            ）和（           ）起了很大的作用。

6、开凿大运河的目的：

隋朝统一后（                                      ）。

7、开科举制先河的是（         ）。

（        ）又创设（          ），科举制正式形成。

8、隋文帝创立科举制的目的：

改革（            ）的办法，通过分科考试（        ）。

9、科举制打破了（        ）的限制，给一般的知识分子提供了（             ）的机会；同时，为统治者（                  ）拓宽了道路。

隋朝创立的科举制对后世影响深远，以后各朝都相继沿用。

10、隋末农民起义军中（       ）、（       ）领导的（          ）势力最大。

教学反思：

第2课 贞观之治

课标内容：

 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

教学目标：

一、知识与能力：

①唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；②加强中央权力，完善科举制度；③贞观之治。

1、通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。

引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

 4、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

 二、过程与方法：

1、通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。

2、搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。

三、情感态度与价值观

 1、唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。

通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。

 2、轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。

通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。

 3、通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。

重点和难点：

一、重点：

 1、“贞观之治”的含义

 2、“贞观之治”出现的原因

3、“贞观之治”的内容

 二、难点：

 1、如何评价唐太宗

  2、如何看待历史上出现的“盛世”现象

教学方法：

 “自学——问题——讨论”

教学时间：

2课时

导学程序：

（简要复习上一课知识，导入新课）

提问：

隋朝为什么会像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？

结果如何？

 指出：

在隋朝统治土崩之际，群雄并起，一些隋朝官员乘机起兵反隋，其中就有后

来建立唐朝的李渊、李世民父子。

教学纲要：

一、玄武门之变：

1、唐朝的建立2、玄武门之变

 二、轻徭薄赋：

1、原因2、表现3、作用

三、知人善任：

1、原因2、表现 3、作用

 四、加强中央集权

五、完善科举制度

 六、“贞观之治”的含义

（导学小结） 要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。

课后作业：

1、（    ）年，（      ）建立唐朝，定都（      ）。

2、唐太宗的名字叫（      ），他要位期间的年号为（      ），他是发动（          ）做了皇帝。

3、认为“致安之本，惟在得人”的是（        ）。

他重用富于谋略的（        ）和善断大事的（         ）为相，人称“房谋杜断”。

前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（        ）。

4、唐太宗贞观年间，为了防止宰相专权，集思广益，减少政策失误，采取的措施是（    ）。

5、唐初沿用（    ）朝的三省六部制。

三省是指（        ）、（        ）和（       ）；六部是指（      ）（      ）（      ）（        ）（      ）（      ）。

六部隶属于三省中（        ）省。

6、唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科举的常设科目是（          ）和（           ）。

在当时通过科举考试做官，应该考（            ）科。

8、唐太宗在位期间，政治较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称（      ）。

9、“贞观之治”的局面是怎样出现的？

教学反思：

第3课 开元盛世

课标内容：

知道武则天和开元盛世的基本史实。

教学目标：

 一、知识与能力：

① 武则天是我国历史上惟一的女皇帝；②“贞观遗风”；③唐玄宗前期的统治措施；④开元盛世；⑤曲辕犁和筒车；⑥唐都长安。

1、通过对武则天的评价，培养学生正确评价历史人物的能力。

2、通过对开元盛世局面的形成及其表现的分析，引导学生理清教材的内在联系，初步掌握综合分析问题的思维方法。

 二、过程与方法：

1、了解武则天由后妃到皇帝的历史过程及其政绩，认识武则天的历史地位及其局限性，运用两分法评价武则天。

2、通过对唐太过、武则天及唐玄宗前期的综合分析，说明开元盛世局面形成的基础及其主客观条件，引导学生用历史的眼光分析历史现象，认识历史发展的内在联系。

 三、情感态度与价值观

1、武则天是我国历史上惟一的女皇帝。

她当权期间，社会经济继续发展，为唐朝走向全盛奠定了基础。

武则天是从贞观之治到开元盛世的历史发展过程中具有承前启后作用的重要人物。

 2、唐玄宗在贞观之治和武则天业绩的基础上，励精图治，其统治前期出现了开元盛世的局面，唐朝进入全盛时期。

3、唐都长安是当时著名的国际性大都市，是全国政治、经济和文化中心。

引导学生认识大唐盛世的历史地位，提高民族自豪感和自信心。

重点和难点：

一、重点：

开元盛世

 二、难点：

如何评价武则天

教学方法：

 问题导学探究

教学时间：

1课时

导学程序：

  提问：

什么是贞观之治？

贞观之治的局面是怎样出现的？

指出：

649年，唐太宗死后，贞观之治的局面如何发展？

唐朝的国势走向如何？

接着，板书课题。

 一、女皇武则天：

 1、武则天掌权和称帝 2、“贞观遗风”

二、开元盛世：

1、唐玄宗前期的政绩2、开元盛世

3、农业和手工业的发展4、唐都长安

（导学小结） 通过小结，简要介绍唐朝从建国、强盛到衰亡的历史过程，使学生对唐朝的历史有大致了解。

课后作业

   1、（      ）是我国历史上惟一的女皇帝。

她是废唐中宗而自立皇帝，改国号为（    ）。

2、唐朝进入全盛时期是在唐玄宗（     ）期，史称（“            ”）。

3、描绘“开元盛世”的基本情况：

（                                         ）。

4、唐朝改进的生产工具，主要有（         ）和（         ）。

5、负有盛名的“唐三彩”产于（        ）。

6、唐都长安是全国政治、经济、文化中心，也是当时著名的（           ），人口达（ ）万。

7、写出诗人杜甫称颂“开元盛世”的诗：

教学反思：

第4课 唐朝的民族关系

 课标内容：

了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

 教学目标：

一、知识与能力：

①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；

③唐太宗尊为“天可汗”；④松赞干布统一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

 1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

 2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

 二、过程与方法：

1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

 2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。