学校学科校本教研基地工作打算doc.docx

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学校学科校本教研基地工作打算doc

学校学科校本教研基地工作打算

　　第一部份学科校本教研的保障方式

　　组长：

xxxx

　　副组长：

xxxx

　　成员：

xxxxxx

　　2．及时对教研组成员提出可行性的鼓励目标，把握好活动契机，常常进行形成性评判，激发教研活力。

　　3．鼓舞教师撰写教学案例和体会总结，并成立教师成长档案袋。

　　第二部份学科校本教研制度实施方案

　　学科校本教研在我国是指学校从进展的实际需要起身，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过必然的教研程序，取得研究功效，并直接用于学校教育教学，从而提高中学教学质量和教师专业化水平的教研活动。

强调将教学研究的重心下移到学校，这是增进教师专业进展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。

为了进一步贯彻执行巨教办字17号文件精神，更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用，增强我校学科校本教研制度的建设，引导我校教师踊跃参加校本教学研究，结合我校的实际情形，特制定我校校本教研活动的实施方案。

　　一、指导思想

学校学科校本教研基地工作打算

　　第一部份学科校本教研的保障方式

　　组长：

xxxx

　　副组长：

xxxx

　　成员：

xxxxxx

　　2．及时对教研组成员提出可行性的鼓励目标，把握好活动契机，常常进行形成性评判，激发教研活力。

　　3．鼓舞教师撰写教学案例和体会总结，并成立教师成长档案袋。

　　第二部份学科校本教研制度实施方案

　　学科校本教研在我国是指学校从进展的实际需要起身，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过必然的教研程序，取得研究功效，并直接用于学校教育教学，从而提高中学教学质量和教师专业化水平的教研活动。

强调将教学研究的重心下移到学校，这是增进教师专业进展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。

为了进一步贯彻执行巨教办字17号文件精神，更好地发挥“巨野县以校为本教研基地学校”作用，增强我校学科校本教研制度的建设，引导我校教师踊跃参加校本教学研究，结合我校的实际情形，特制定我校校本教研活动的实施方案。

　　一、指导思想

　　立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

　　一、树立校本意识，“改良教学实践，解决咱们面临的问题”，“从学校的实际起身，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的各类潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更完全。

”找准咱们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，咱们学校并非别的学校，咱们的教师并非是一样学校的教师，咱们的学生也不同于别的学生，咱们的体制也不是别校的体制，许许多多的不同给咱们提供了丰硕的研究资源，更提供了独特的研究视角。

轻忽了我校的具体情形，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于咱们学校之外。

　　二、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为小孩一生负责”的办学理念，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，觉察问题、体会、反思教学、探讨规律、减少评判式听课，增强指导性听课，解放思想，减轻心理压力。

呈现人文化、科学化的教研气氛，使全科教师都在研究的状态下投入自己的本职工作。

　　3、采取“走出去，请进来”的方式使教师与外界维持常常性的沟通联系，成立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给本科教师并及时把教师的时期性功效（小至典型案例）推向全县，铸造我校的品牌教师，以此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。

　　4、学科校本教研的主体应该是本学科全数教师。

校本教研应该遵循必然的程序，具有三个方面的特点：

明确目的；标准的进程；适当的方式。

　　二、学科校本教研大体理念

　　学科校本教研要以新课程为导向，以增进学生进展为宗旨，以新课程实施进程中教师面对的各类问题为对象，以教师作为教研的主体，以课程改革为重心任务，强调理论指导下的实践性研究。

研究和解决教学实际问题，总结和提升教学体会，形成民主、开放、高效的教研机制，增进学生健康、主动的进展和教师专业化成长，尽力把本学科教研组建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

　　三、学科校本教研整体要求

　　学科校本教研的目的是推动新课程实验的实施及提高教师素养。

因此，学科校本教研的点必需放在教学和课程改革实验中所碰着的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在增进学生进展和教师自我提升上，推动新课程实施，增强对新课程实验教学研究，成立全员参与的教学研究治理与活动机制，确保学科校本教研工作落到实处。

　　四、学科校本教研要紧形式

　　成立以“自我反思、同伴合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、体会交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙等为大体形式的校本教研制度，并通过教学观摩为本科教师参与学科校本教研创设平台、制造条件。

灵活运用开放式教研活动、增进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式，以“问题——打算——行动——反思”操作方式，尽力提高校本教研的针对性和实效性。

　　一、自我反思。

教师的自我对话，对自己行为进行试探、凝望、分析。

结合教师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研学习打算，并依照学校校本培训打算内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定计谋。

　　二、同伴合作。

以课题组为合作载体，增进本科教师与同伴的对话。

注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞教师斗胆评点，各抒已见。

以教师或学生成长的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定打算开展研究。

　　3、专业引领。

一方面聘请上级教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从本学科的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。

将教研专家的新理念和教育思想引进学校，增进我校本科教师的素养提高。

　　五、教研活动安排

　　月序教研活动研究主题主持

　　暑假

　　9月联系全县初中生物教研组打印通信录、形成教研网络xxxx

　　10月成立生物教研群搜集生物教学常规问题、意见和建议xxxx

　　11月确信各校教研课题各校自主研讨、开发课题xxxx

　　12月各生物教研组课题开发汇报体会交流、彼此增进xxxx

　　寒假

　　2月成立初中生物学科命题组提高教师命题能力xxxx

　　3月搜集试题，试题审核、定型，成立题库成立题库，以备抽查考试xxxx

　　4月各生物教研组制定温习打算，因校制宜交流温习方案，提升教师知识整合能力xxxx

　　5月研发初一、初二综合测试题及会考模拟题迎接会考xxxx

　　6月初中会考试题及成绩分析注重知识点的散布、得分点和失分点的分析xxxx