人教版语文六年级上册第1讲人与自然.docx
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人教版语文六年级上册第1讲人与自然
第一讲
课题：
人与自然
教学目标
1．有感情地朗读课文；
2．感受作者所描绘的情境，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；
3．掌握个30词语和10个常用成语。
教学重点
1．正确理解本单元四篇课文的中心思想；
2．引导学生领略大自然的美妙风光。
教学难点
1．反问句改陈述句；
2．破折号的使用。
教学课时
两课时
知识归纳：
一、重点生字词：
吟诵陡峭挺拔 欢悦 清脆凝聚
身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧
追随 小巷 烘烤 音韵 演奏辩论
勤勉 漫游 亲吻 优雅 恶作剧
奇妙无比不拘一格年过花甲德高望重津津乐道
别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆
二、重点多音字：
冠：
（guān）王冠、张冠李戴散：
（sǎn）松散、散漫、散兵游勇
（guàn）冠军、夺冠（sàn）散会、散心、烟消云散
三、反义词：
陡峭——平缓蕴含——暴露蜿蜒——笔直湿润——干燥
轻盈——笨拙静谧——热闹细密——稀疏坚硬——柔软
快活——忧伤亭亭玉立——其貌不扬
四、近义词：
欢悦——欢快轻捷——敏捷静谧——安静追随——跟随
胆颤——胆寒温习——复习磅礴——澎湃攀缘——攀爬
5、重点词语：
（AABB式）：
飘飘洒洒（形容雨丝从空中落下时飘逸、洒脱的姿态）
熙熙攘攘（形容人来人往，非常热闹）
悠悠忽忽（形容神志恍惚）
（ABCC式）：
行色匆匆（指匆忙赶路的神态）
考点分析（题型分析）：
1.反问句改陈述句：
反问句：
是指用疑问的形式，来表示肯定或否定的意思。
起到加强语气，发人深省的作用。
特点是：
一般情况只问不答，问中有答。
陈述句：
是用来说明事实的句子，后面用句号表示，语气较平。
可分为肯定句、否定句、双重否定句三种类型。
例1：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（改为陈述句）
陈述句：
这山中的一切，都是我的朋友。
【技法点拨】
（1）陈述句变反问句：
原句+疑问词（怎能；难道）+不+语气词（呢？
；吗？
），变句号为问号；
（2）反问句变陈述句：
原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？
；吗？
），变问号为句号；
例2：
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”（改为反问句）
反问句：
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？
”
反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
同步练习：
（1）这么远，箭哪能射得到呢？
（改为陈述句）
陈述句：
（2）浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
（改为反问句）
反问句：
（3）谁能说这不是天地的恩泽？
（改为陈述句）
陈述句：
2.破折号“——”的使用：
破折号（——）表示话题或语气的转变，声音的延续等。
例1：
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
这一句中破折号起解释说明的作用，即说明上文中是什么原因导致“来得突然”。
破折号的作用：
（1）表示解释说明的语句，用破折号标明。
如：
“雷锋精神”永远不会离开他的祖国——中国。
（2）表语意的递进。
如：
我们殷切地希望——希望你们胜利归来。
（3）表意思的转换、跳跃或转折。
如：
今天好热啊！
——你什么时候去上海。
（4）表示语音的延长。
如：
“放炮了——”
同步练习：
（1）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
”本段中，破折号“——”的作用是（）
A.解释说明B.语意的递进C.语意的转换D.语音的延长
（2）“呜——”汽笛一声长鸣，火车开动了。
本段中，破折号“——”的作用是（）
A.解释说明B.语意的递进C.语意的转换D.语音的延长
（3）“在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！
”本段中，破折号“——”的作用是（）
A.解释说明B.语意的递进C.语意的转换D.语音的延长
（4）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
”本段中，破折号——的作用是（）
A.解释说明B.语意的递进C.语意的转换D.语音的延长
巩固练习：
一、积累与运用
1.为加点字选择正确的读音
唱和（hèhé）树冠（ɡuānɡuàn）旋转（zhuànzhuǎn）
蕴含（yùnwēn）湛蓝（zhànshèn）栀子（zhīzī）
散落（sǎnsàn）冠军（guànguān）
2.小磊代表学校参加“小学生”查字典比赛，但有一道题目他怎么也想不起来应该怎么做，你能帮帮他吗？
题目如下所示：
“德”字为结构，我们可以使用部首查字法或查字法。
如按部首查字法，我们可以先查部首，再查笔画，其含义为
3.按类别写成语
ABCC式：
AABB式：
4.句式改写
（1）它可能是游侠吧？
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
（改为陈述句）
陈述句：
（2）我愿意牵着你的手，一起去草虫的村落里散散步。
（改为反问句）
反问句：
（3）索溪难道不像一个从深山中蹦跳而出的野孩子？
（改为陈述句）
陈述句：
（4）姨母一面张罗我就坐吃茶，一面笑问：
“你走了，肯定舍不得你母亲。
”（改为反问句）
反问句：
5.根据课文内容填空。
（1）你好，清凉的山泉！
你捧出一面，是要我重新梳妆吗？
你好，
的溪流！
你吟诵着一首首，是邀我与你唱和吗？
（2）这雨中的绿色，在画家的上是很难调出来的，然而只要见过这的绿，便很难忘却！
（3）我的目光为一群所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是野灌丛，的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
（4）城里戴的姑娘，一边，一边大着煮熟的玉米棒。
6.客观选择题
（1）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
！
，，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！
②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A．②③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．①④⑥
（2）根据句子意思，选择对应的破折号“——”作用：
A.解释说明B.语意的递进C.语意的转换D.语音的延长
①“小林——，我来了！
”他大喊着。
（）
②每年——特别是水灾、旱灾的时候，庄稼的收成就变得极为重要。
（）
二、阅读与理解
（一）林海
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
有多少省市用过这里的木材呀，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。
千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱！
它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切舒服。
及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了。
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。
我们（）取宝，（）作科学研究，使林海（）能够万古长青，（）可以综合利用。
山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服？
我不晓得当初为什么管它叫做“兴安岭”，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。
1.联系上下文，说说带点词语的意思。
（1）碧：
（2）及至：
（3）兴国安邦：
2.在文中括号内填上适当的关联词语。
我们（）取宝，（）作科学研究，使林海（）能够万古长青，（）可以综合利用。
3.把下面的句子换成另一种形式写下来，不改变句子原来的意思。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服？
4.仔细读读这两段，说说你是怎样理解“人与山的关系日益密切”的？
（二）购买上帝的男孩
一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着握着）1美元硬币，沿街一家一家商店地（盘问询问）：
“请问您这儿有上帝卖吗？
”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。
天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是个六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目。
他笑眯眯地问男孩，“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？
”男孩流着泪告诉老者，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。
叔叔是个建筑工人前不久从脚手架上摔了下来至今昏迷不醒医生说只有上帝才能救他邦迪想上帝一定是种非常奇妙的东西我把上帝买回来让叔叔吃了伤就会好
老者眼圈也湿润了，问：
“你有多少钱”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”
老者接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，说：
“__________________________________。
”
邦迪喜出望外，将饮料（捧抱包报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：
“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！
”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。
他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。
帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。
可院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。
那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（寄居隐居）在本市，开了家杂货店打发时光。
那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老者，可老者已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那老者写来的，信中说：
“年轻人，您能有
邦迪这个侄儿，实在是太了，为了救您，他拿一美元到处购买上帝……感谢上帝，是他了您的生命，但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！
”
阅读短文，完成下列练习题：
1.给第二自然段的空白处加上合适的标点符号。
2.在短文中的横线上补写老者说的话。
3.画出文中括号内用的正确的词语。
4.在最后一自然段中的横线上填上合适的词语。
5.理解短文，填写空格：
①文中的“天文数字”是说
②“医生说，只有上帝才能救他。
”这句话的意思是
③小男孩心里的“上帝”指的是
你认为“真正的上帝”指的是
6.读完短文，我们可以看出购买上帝的的男孩邦迪是一个的孩子；老者是一个的人。
7.本文中，几个人物对“上帝”有不同的理解，试说它们的不同。
男孩：
（）
医生：
（）
老头：
（）
8.第三自然段中老头为什么“眼圈湿润了”？
结合小说情节，发挥想象，把老头当时的内心想写出来。
9.邦迪的叔叔的生命是医生挽救的，但老头却说是小男孩挽救的，怎样理解？
趣味讲堂：
“西湖十景”是指西湖及其周边的十处特色风景景区、景点。
“十景”最早出现于南宋文人祝穆的《方舆胜览》：
“近者画家称湖山四时景色最奇者有十，曰：
苏堤春晓、曲院荷风、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰落照、双峰插云、南屏晚钟、西湖三塔。
”
现今“西湖十景”指的是：
灵隐禅踪、六和听涛、杨堤景行、万松书缘、岳墓栖霞、梅坞春早、湖滨晴雨、北街梦寻、三台云水、钱祠表忠。
第一讲巩固练习答案
【考点分析】
1.反问句改陈述句同步练习：
（1）这么远，箭不可能射得到。
（2）浪花所奏的难道不正是一首欢乐的歌吗？
（3）这就是天地的恩泽。
2.破折号“——”的使用同步练习：
（1）A
（2）D（3）A（4）C
【巩固练习】
1、积累与运用
1.hè；ɡuān；zhuǎn；yùn；zhàn；zhī；sǎn；guàn
2.左右；音序；彳；12；道德、品行（本义为顺应规律去做事）
3.（ABCC式）：
形色匆匆、小心翼翼、气喘吁吁；
（AABB式）：
隐隐约约、沸沸扬扬、勤勤恳恳；
4.
（1）陈述句：
我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
（2）反问句：
难道我会不愿意牵着你的手，一起去草虫的村落里散步吗？
（3）索溪就像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。
（4）姨母一面张罗我就坐吃茶，一面笑问：
“你走了，难道舍得你母亲？
”
5.
（1）明镜；汩汩；小诗
（2）调色板；水淋淋
（3）音乐演奏者；两簇；紫红
（4）眼镜；攀缘；嚼
6.
（1）A；
（2）D；A；
2、阅读与理解
（一）
1.
（1）碧：
绿色；在这里指千山万树一片碧绿，形容森林的青翠美丽
（2）及至：
等到；
（3）兴国安邦：
使国家振兴，安定；“兴国安邦”在这里指使国家兴盛安定。
2.不仅；也；不但；而且
3.可改为陈述句，即：
人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。
林为人，林养人；人爱林，人育林。
林与人的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。
因此，文章结尾，作者写到“人与山的关系日益密切”。
（二）
（1），，。
，。
，，，，。
（2）拿去吧，孩子。
你叔叔喝了这瓶‘上帝之吻’，就会好起来的。
（3）捏着；询问；不由分说；抱；隐居
（4）幸运；挽救
（5）①医疗费用高得吓人，让人不可想象。
②叔叔的病几乎无人可治。
③治疗叔叔疾病的良药；人们的爱心。
（6）天真可爱；富有爱心、有善心。
（7）男孩：
异想天开地想找到上帝来救叔叔；
医生：
听天由命，寄希望于奇迹；
老头：
有能力帮助他人的人；
（8）老头的眼圈湿润了：
多么纯真的一个孩子，多么真挚的叔侄情感……，我有能力帮助他们，如果不这样做，我的良心都会感到不安的。
（9）事在人为，小男孩邦迪用他坚持不懈的爱心感动了老者，激发了老者的善行，这是最初的善因，没有邦迪这个善因，他的叔叔就不可能获救。
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