中文科第一学习阶段.docx

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中文科第一学习阶段

中文科第一學習階段

活動名稱

給太陽伯伯的信

學習重點

藉一名小孩子寫信給太陽伯伯，指導學生認識書信的作用，並探討書信在內容、格式方面的要求。

使用說明

1.教師可利用簡報「給太陽伯伯的信」投影片1-6，指導學生認識書信的作用，明白實用文是日常生活或工作中經常應用的文體，有實用目的，可幫助人們互通消息。

2.教師可利用簡報「給太陽伯伯的信」投影片7-20，讓學生理解寫信給人往往有一特定目的（如有需要，可向學生解釋收信人雖然是虛擬人物，但發信人仍須為了某個目的而擬寫信件），並掌握書信的內容要明確清晰，格式則有規可循，令學生進一步認識書信。

3.學生分析書信的內容時，只要指出有關重點，並明白小黑寫這封信的目的便可。

簡報所臚列的資料只供參考。

4.簡報列出的格式用語，只為方便教師向學生解說，以便他們明白有關含義，毋須要求學生一一牢記。

5.建議教師配合校本課程，要求學生沿用本課業的方法，分析課本中的書信，包括發信人為什麼要寫信給收信人，有關內容是否清晰，格式是否合乎規格等，鼓勵學生舉一反三，鞏固所學。

工作紙「太陽伯伯考考你」可供參考，請按需要修訂使用。

6.建議教師配合寫作教學，設計有關延伸活動，指導學生寫作簡單書信。

在寫作教學前，不妨運用工作紙「太陽伯伯再考你」，讓學生進一步思考怎樣擬寫一封信。

建議配合運用的教學資源

1.給太陽伯伯的信（簡報，共20張投影片）

2.簡報示例

3.太陽伯伯考考你（工作紙樣式，請按有關課文修訂工作紙的內容及格式）

4.太陽伯伯再考你（工作紙樣式，請按工作紙「太陽伯伯考考你」的內容及格式作適切的修訂）

備註

⏹不少教科書的課文都是直排印刷的，故此，工作紙「太陽伯伯考考你」除橫寫書信示例外，亦附直寫書信示例，方便教師選用，並按有關課文作適切的修訂。

⏹課堂中，教師不妨加強品德情意教育，提醒學生書信涉及發信人和收信人的隱私，未經別人同意（或不是公開的信件），不應該擅自拆閱，以指導學生注意公德。

給太陽伯伯的信

簡報示例

親愛的太陽伯伯：

　　你生病了嗎？

還是有別的事情忙着呢？

我已一個多星期不見你了。

　　太陽伯伯，你知道嗎？

在這個星期裏，你的敵人「暴雨」多可惡，他把很多街道變成一條條的小河，行人和汽車要在河上涉水而過，十分狼狽。

　　每遇到這種惡劣的天氣，爸爸總是忙得團團轉，四出拯救被困的人。

從他那套藍色的制服被弄得又髒又破，便得知他的工作十分辛苦呢！

媽媽看着滿房間的濕衣服歎氣，不禁擔心你要是再不回來，我們便沒有新鮮蔬菜吃了。

太陽伯伯，下星期我和同學要參加一場足球比賽，沒有你的陪伴，球賽又怎能如期舉行呢？

　　太陽伯伯，我們都很記掛着你啊！

　　祝

早日歸來

　　小黑

　　八月八日

太陽伯伯考考你

（分析信件的內容及格式）

姓名：

（）班別：

日期:

_______

試看看課本第XX-XX頁，告訴我那封信的內容是否清楚，格式是否正確（在適當的□上加，或在橫線上寫答案）：

這封信是：

由＿＿＿＿＿（發信人）寫給＿＿＿＿＿（收信人）的。

你認為發信人寫這封信，主要的目的是什麼？

□　向收信人問好

□　報告自己的近況

□　查詢收信人會否在暑假時回港參加夏令營

□　表達謝意

你認為這封信的內容清楚嗎？

我認為這封信的內容：

□很清楚　　□不清楚，因為

第一段：

發信人向收信人＿＿＿＿，及表示收到對方寄來的＿＿＿＿。

第二段：

對美芳已適應移居英國的生活表示＿＿＿＿。

第三段：

表達同學對美芳的＿＿＿＿，及查詢美芳會否在暑假時返回香港參加＿＿＿＿＿。

第四段：

多謝美芳的＿＿＿，期望可以分享＿＿＿＿＿。

你認為這封信的格式正確嗎？

我認為這封信的格式：

□正確　　□不正確

因為它包括了六個部分，而且位置恰當：

（請在適當位置填上收信人、問候語、正文、祝頌語、發信人或日期）

完

你認為這封信的格式正確嗎？

我認為這封信的格式：

□正確　　□不正確

因為它包括了六個部分，而且位置恰當：

（請在適當位置填上收信人、問候語、正文、祝頌語、發信人或日期）

-完-

太陽伯伯考考你

參考答案

（建議以課本中的書信取代示例）

（分析信件的內容及格式）

姓名：

（）班別：

日期:

_______

（請加上課文頁碼）

試看看課本第XX-XX頁，告訴我那封信的內容是否清楚，格式是否正確（在適當的□上加，或在橫線上寫答案）：

（請按課文設定題目及答案）

這封信是：

由志平（發信人）寫給美芳（收信人）的。

你認為發信人寫這封信，主要的目的是什麼？

□　向收信人問好

□　報告自己的近況

　查詢收信人會否在暑假時回港參加夏令營

□　表達謝意

你認為這封信的內容清楚嗎？

我認為這封信的內容：

很清楚　　□不清楚，因為

第一段：

發信人向收信人問好及表示收到對方寄來的

禮物。

第二段：

對美芳已適應移居英國的生活表示高興。

第三段：

表達同學對美芳的掛念，及查詢美芳會否在暑

假時回港參加夏令營。

（故事書）

第四段：

多謝美芳的禮物，並期望可以分享讀後感。

你認為這封信的格式正確嗎？

我認為這封信的格式：

正確　　□不正確

因為它包括了六個部分，而且位置恰當：

（橫寫或直寫書信，任擇其一）

（請在適當位置填上收信人、問候語、正文、祝頌語、發信人或日期）

完

你認為這封信的格式正確嗎？

我認為這封信的格式：

正確　　□不正確

因為它包括了六個部分，而且位置恰當：

（橫寫或直寫書信，任擇其一）

（請在適當位置填上收信人、問候語、正文、祝頌語、發信人或日期）

-完-

太陽伯伯再考你

（分析信件的內容及格式）

姓名：

（）班別：

日期:

_______

美芳看過志平的信後，打算給他一封回信。

請你代美芳想想信的內容和格式，你辦得到嗎？

（在適當的□上加，或在橫線上寫答案）

美芳給志平回信，這封信的：

發信人是＿＿＿＿＿，收信人是＿＿＿＿＿。

下列哪四項應該是美芳回信的內容？

□　向志平問好

□　談談志平在英國生活的情況

□　表示自己暫時不打算回港，故不能參加夏令營

□　討論如何善用假期

□　表示樂意與志平分享看圖書的樂趣

□　祝福志平

哪一項內容是最主要的（美芳回信的目的）？

□　向志平問好

□　談談志平在英國生活的情況

□　表示自己暫時不打算回港，故不能參加夏令營

□　討論如何善用假期

□　表示樂意與志平分享看圖書的樂趣

□　祝福志平

請為美芳選擇適當的祝福語送給志平：

□　祝早日康復

□　祝學業進步

□　祝考試快樂

□　祝旅途愉快

美芳把信寫完後，怎樣署名才適合？

□　美芳

□　同學

□　美芳

□　志平

美芳沒有忘記在信件最後寫上日期。

你猜她應該寫上哪個日期？

□　六月十日

□　六月二十日

□　八月一日

□　九月一日

書信是用來互相通消息的。

請按來信內容，配上適合的回信內容：

（用線把相配合的內容連起來）

來信內容回信內容

邀請參加活動　●●　多謝學生的關心

向老師問好　　●●　交代自己獲得進步獎

談談近況　　　●●　祝願新年好

敬賀聖誕快樂　●●　表示沒空出席

-完-

太陽伯伯再考你

（有關題目應參照工作紙「太陽伯伯考考你」擬定）

參考答案

（分析信件的內容及格式）

姓名：

（）班別：

日期:

_______

美芳看過志平的信後，打算給他一封回信。

請你代美芳想想信的內容和格式，你辦得到嗎？

（在適當的□上加，或在橫線上寫答案）

美芳給志平回信，這封信的：

發信人是美芳，收信人是志平。

下列哪四項，最有可能是美芳回信的內容？

　向志平問好

□　談談志平在英國生活的情況

　表示自己暫時不打算回港，故不能參加夏令營

這兩題選項一樣，問題不同，正是要學生掌握寫信給人，要談的事情可能不少，但往往有一特定目的。

□　討論如何善用假期

　表示樂意與志平分享看圖書的樂趣

　祝福志平

哪一項內容是最主要的（美芳回信的目的）？

□　向志平問好

□　談談志平在英國生活的情況

　表示自己暫時不打算回港，故不能參加夏令營

□　討論如何善用假期

□　表示樂意與志平分享看圖書的樂趣

□　祝福志平

請為美芳選擇適當的祝福語送給志平：

□　祝早日康復

　祝學業進步

□　祝考試快樂

□　祝旅途愉快

美芳把信寫完後，怎樣署名才適合？

一般來說，上、下款都不須用專名號。

若只署名同學，並不適宜，因志平有許多同學。

如學生選答「志平」，可能混淆了收信人和發信人，亦可能不明白「署名」的含義，宜跟進。

□　美芳

□　同學

　美芳

□　志平

六月十日是志平來信的日期，美芳不可能在同日回信。

八月一日已開始了暑假，九月一日更是另一學年的開學日，那回信（不管在暑假時回港與否）都沒意思了。

美芳沒有忘記在信件最後寫上日期。

你猜她應該寫上哪個日期？

□　六月十日

　六月二十日

□　八月一日

□　九月一日

書信是用來互相通消息的。

請按來信內容，配上適合的回信內容：

（用線把相配合的內容連起來）

來信內容回信內容

邀請參加活動　●●　多謝學生的關心

向老師問好　　●●　交代自己獲得進步獎

談談近況　　　●●　祝願新年好

這題與工作紙所示信件內容無關。

擬定此題，是讓學生進一步掌握書信是用來互通消息的，來信與回信的內容應該相呼應。

敬賀聖誕快樂　●●　表示沒空出席