公开课教案李秀玲.docx
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公开课教案李秀玲
《荷叶圆圆》教学设计
学科：
语 文
教师：
李秀玲
学习目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：
新授课
课时：
2课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语：
笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
2、在我们大家根据老师找一找？
（学生纷纷举手）
2、师：
好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：
四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：
这几位小客人都在哪儿？
咱们一起来看看。
（出示教学挂图）
4、师：
你来告诉老师，小客人们在……？
生：
小客人们在荷叶上。
5、师：
小客人们在都在荷叶上吗？
谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：
现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？
（指名读）
7、师：
请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）
8、师：
同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：
“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：
荷叶是我的摇篮。
生：
荷叶是我的停机坪。
生：
荷叶是我的凉伞。
生：
荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）
这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）
二、初读课文
1、师：
老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮9、师：
好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：
这四个“我”分别指的是谁？
同座位相互说说。
生：
“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生：
“荷叶是我的停机坪。
”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：
“荷叶是我的歌台。
”中的“我”是“小青蛙”。
生：
“荷叶是我的凉伞。
”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
A..第二段
1、师：
小水珠长的什么样呀？
生：
小水珠亮晶晶的。
2、师：
请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
B.第三段
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
《统计》教学设计
学科：
数 学
教师：
李淑英
教材内容：
第二册教科书P93
教材分析：
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活，生产和科研中有着很广泛的应用。
统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
在这节课的教学中，重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集，整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。
实验目的:
1．使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
2．使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4．初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：
1、通过实例感受统计的必要性。
2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。
3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。
教学难点：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计图表中。
2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
教学流程：
一、创设情境
谈话引入：
六月一日是小朋友的节日，老师要组织比赛为小朋友们来庆祝，你们说说组织什么比赛呢？
让学生说说他们想组织什么比赛？
师：
老师想呀，咱们就在跳绳、拍球、扔沙包、100米跑这四个活动项目中选一种项目进行比赛。
你们说好不好？
（出示比赛内容）
有四种比赛项目，供大家选择，到底选哪种比赛呢？
咱们来调查一下。
举手表决到底举行哪种比赛，每人只能选一种。
二、体验统计过程
1、在小组里调查你们最喜欢的比赛项目
请小组长主持好本组的同学，确定记录的同学，用符号做好记录。
强调：
每个学生只能选一种。
2、统计大组调查情况。
由大组长主持，全组的计算调查情况。
3、各大组汇报你们大组统计结果。
现在可以确定进行哪两种比赛了吗？
为什么还不能确定比赛项目呢？
对呀！
要把3个大组的调查情况全都统计一下，才能确定到底进行哪种比赛。
班长组织全班统计，全班一起计算。
把计算的结果填在黑板上。
4、看黑板，现在可以确定进行哪种比赛了吗？
说说你能看明白了什么？
能很快地说出xx比xx多几人？
xx比xx少几人吗？
师：
老师有个办法，能使同学们很快地看清楚大家喜欢什么比赛的人多。
你们想学吗？
5、制成统计图
说说一共准备哪几项比赛，边回答边写在统计图的下面。
看统计表，喜欢跳绳的有几人？
在统计图上涂几个格。
喜欢拍球的有几人？
在统计图上涂几个格。
喜欢扔沙包的有几人？
在统计图上涂几个。
喜欢100米跑的有几人？
在统计图上涂几个格。
制成统计图后，比较：
看统计表，说说你能很清楚的看明白什么？
看统计图，说说你能很清楚的看明白什么？
统计图经统计表更容易看明白什么？
老师教大家做统计图，是不是清楚地看明白喜欢哪种比赛的人最多？
那谁能说说制统计图，第一步是什么？
（调查小组同学最喜欢什么比赛）。
指出：
这一步是收集数据。
第二步是什么？
（统计大组里的同学喜欢什么比赛？
）
第三步呢？
（统计全班同学喜欢什么比赛）
这两步是整理数据
第四步做了什么？
（制成统计图）
同学们，你们亲身经历了从收集数据、整理数据、制成统计图的过程。
你们对这样的过程感到高兴吗？
三、运用知识
1、下面是四月份的天气情况，请大家仔细观察，这是从四月几日到四月几日的天气情况？
四月一日到四月三十日的天气情况。
说说四月份有几种天气？
（晴天、阴天、雨天）
这一步是收集数据、整理数据、制成统计图中的哪一个步骤？
（收集数据）
下一过程该是什么了？
（整理数据）
数数晴天有多少个？
阴天有多少个？
雨天有多少个？
数完后，在图例上写清数字，按数字在格子里涂上颜色。
看图，说说四月份哪种天气最多，哪种天气最少？
四、
独立完成
出示
1、 比 少几个？
2、 和 一共有多少个？
3、你再提出什么数学题？
五、小结：
请学生说说你今天学会了哪些新知识。
六、家庭作业：
今天我们经历了收集数据、整理数据、制成统计图的整个过程，下课后，请大家按这个过程，收集同学们最喜欢的电视节目的数据，制成统计图
《龙眼和山里红》教学设计
学科：
语 文
教师：
颜 华
一、教学要求：
１、认读本课生字。
会写本课生字。
２、正确流利、有感情的朗读课文。
３、通过拼读独立识字。
４、通过朗。
读体会讲信用的可贵。
５、在朗读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。
二、教学重难点：
1、认读本课生字。
会写本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学过程：
（一）导入。
平时你们拉过钩吗？
我们课文中的圆圆和他的表哥也为了一件事情拉了钩，他们为了一件什么事情拉钩呢？
今天我们就来学习《龙眼和山里红》
（二）复习生字。
１、开火车组词。
２、说说怎么学会这个字的？
（三）学习课文。
1、默读课文你有什么问题要问码？
学生选默读课文，在提出问题，然后老师出示思考题。
思考题：
圆圆为什么在挂历上写下那几个字？
学生回答不准确。
过度语：
事情的缘由还得追寻到去年夏天，圆圆跟着妈妈回福建老家时发生的一件事。
２、现在我们就带着问题到课文中去寻找答案。
大家找找在福建老家发生的事是那几个自然段？
（４－８）
练习分角色朗读，三人表情朗读，评价。
指导对话朗读，表情朗读。
“真的？
”惊喜睁大眼睛、“说话算数”坚定、“寄一些给你常常”真诚。
学生练练看自己提高了吗？
3、练习填空：
（ ）地说：
“太好了！
”（ ）地说：
“你为什么写这几个字？
”
４、刚才我们都目睹了圆圆还有表哥信誓旦旦的许下自己的诺言，那他们各自实现了自己的诺言了吗？
读９－１２自然段后回答（板书）
记住
表哥 表妹
守信 失信
圆圆想到自己没有实现自己的诺言时，心里怎么想的？
又是怎么做的？
讨论：
为什么在挂历上写下“寄山里红”几个字？
反馈：
圆圆想到没有实现诺言羞愧极了。
她把“说话算数”看作很重要的事，为了提醒自己实现诺言写下了“寄山里红”几个字。
一转眼１０月就到了，山里红熟了，圆圆寄山里红时还给表哥写了一封信，信中会写些什么，请你说说。
（四）总结。
１、你平时有没有遇到说话不算数的事情？
或说话算数的事情。
２、你明白了什么道理？
总结：
守信是我们中华民族的传统美德，希望的家做个言而有信的人。
《走进乡村》教案设计
学科：
数 学
教师：
王志香
教学目标：
1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的数学问题，并运用已学的数学知识加以解决。
3、对所提出的问题加以讨论，学生之间交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题能力。
教学重点：
解决情境中的数学问题。
教学难点：
能及时发现问题，用不同的方法解决问题。
教学准备：
自己设计的挂图、数字卡、图等。
教学流程：
一、设情导入
同学们，我们的好朋友淘气，笑笑今天带我们一起《走进乡村》去感受美丽的田园风光所带给我们的无限乐趣！
你们高兴吗？
学生：
高兴！
（板书课题：
走进乡村）
师：
（示主题图）看，这里漂亮吗？
谁来说一说，这里都有哪些景物啊？
生：
有（略）。
师：
老师有一处最喜欢的景物，你们想知道在那里吗？
那就快快竖起你的小耳朵听一听吧！
它在学校的西南面，而且在小树林的东北面。
生：
（齐声说）“蓄水池”。
师：
你们想知道老师为什么喜欢它吗？
因为它不仅漂亮，而且还给人们的生活带来了很多方便。
我们站在蓄水池上向四周望去，景色真是太美啦！
谁能说一说，此时四周景物分别在蓄水池的什么方向呀？
生：
（多几个人说一说）。
师：
在这个美丽的乡村里，小华是最亮丽的一个小姑娘，我们到她家去做客好吗？
休息一会后，小华要带我们到学校去看看，谁知道我们应该怎么走呢？
生：
（多几个说一说）。
师：
还有别的路线吗？
走哪条路最近呀？
在学校参观后，笑笑和淘气告诉我们因为时间紧，今天就参观三个地方：
（1）萝卜地
（2）养鸡场（3）果园。
并告诉我们行走的路线。
（1）从学校向南走就到萝卜地。
看52页啊！
快来数一数一共有多少棵萝卜呀？
再看看每行有（）棵，有（）行，这块地共种（）棵。
（2）从萝卜地出发；再向北走到小华家，再向西走就到养鸡场。
养鸡场的叔叔阿姨看到同学们的到来非常高兴，并且自豪地给我们介绍：
这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1070只，（同时老师出示彩图和数字卡）那同学们你们知道什么鸡最多吗？
什么鸡最少吗？
那会按从大到小排列吗？
（）>（）>（）。
（3）看到同学排的这么好高兴的点点头。
又拿出这几天的鸡场产蛋记录表。
（出示表格）
日期
21日
22日
23日
24日
数量／个
908个
1002个
890个
980个
师：
看：
52页，同学们观察这张记录表，你从中发现了那些数学信息。
小组讨论：
（）日产蛋量最多，有（）个，（）日的产蛋量最少，有（）个，你会将这几天的产蛋量按从小到大顺序排列吗？
（）〈（）〈（）〈（）
（叔叔阿姨们看到同学们做得这么棒，都笑着鼓起掌来！
）
1、从养鸡场出发向西走到小树林，再向北走就到果园了！
同学们快看呀！
在果树旁放那么多箱苹果，你能根据你发现的信息，提出两个数学问题吗？
并试着解答。
（多几个学生说一说）
生：
略
师：
（总结）今天，淘气、笑笑带我们游览了美丽的乡村，感受到了大自然的美，同时也知道在我们的生活中确实有许多数学问题，我们用学过的知识解决了这些问题，你们高兴吗？
生：
高兴！
师：
那快来说一说你今天的收获吧！
看看谁的收获多！
作业：
回去看看我们家乡有哪些变化？
板书设计：
（附后）
走进乡村
—
《炮手》教学设计
学科：
语 文
教师：
周 霞
教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思的能力；
3、指导学生在读文中体会炮手与将军之间的对话，体会人物心情，读好人物的语言；
4、通过学生学习，使学生知道炮手为了国家、人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神。
教学的重点与难点：
重点：
指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解说话时的心情，再有感情地读出来。
难点：
体会炮手为了国家，人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、整体感知：
1、这节课我们要继续学习课文《炮手》
2、课文讲了一件什么事？
（用简短的话概括）
3、质疑：
明明知道是自己的房子，他为什么还要开炮？
读课文找找答案。
二、细读感悟
师：
是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！
那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？
请大家再默读课文，画出有关的词语。
师：
现在，请同学们在班内交流你圈画的情况，
脸色苍白、脸色煞白、脸色惨白、大粒汗珠、两行热泪
师：
同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。
请大家找到带有这些词语的句子读一读，直到自己觉得读得有点好为止。
师：
炮手的脸色变化为什么由“苍白――煞白――惨白”呢？
谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。
（指名读）
师：
好，现在你们就是炮手，听到将军的话，你心里是怎么想的，把课文里你回答的话改成心里想的话。
准备――
师：
将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。
“喂，炮手！
”将军没有回头，高声叫道。
生答。
师：
所以你脸色苍白。
改得好！
师：
谁又来读读“脸色煞白”的有关句子？
（指名读）
师：
这时你心里又想什么了？
准备――
师：
“你看到那座桥了吗？
”
生答。
师：
“看到左边的农舍了吗？
就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。
”
师：
所以你脸色煞白了。
!
你们改得真妙。
孩子们，来，接着改――
师：
“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！
”
师：
你的心真痛呀。
所以你的脸色惨白了！
生：
额上滚下了大粒的汗珠。
师：
现在，老师和大家一起分角色表演读，好吗？
我是将军，你们是炮手。
开始――
师：
炮手们，这虽然是你的家，是你的房子，那里有你的家具，可是，现在那里住的是谁呀？
师：
如果不把德军赶走，不但你的家没了，连法国的领土也没了！
为了夺回祖国的领土，你愿意开这一炮吗？
师：
如果愿意，听到我的命令，请发出炮声。
来，我们再来一次角色表演读。
师：
“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！
”
生齐：
砰！
……
师：
“干得好，伙计，这座农舍看来不太结实，它全垮了！
”你怎么啦，炮手？
得到夸奖了，你也不高兴吗？
师：
是啊，随着“砰！
”的一声，我的家变成了一阵浓烟，我亲爱的家没了！
有谁知道我的心在滴血呀？
谁再来读最后一句话。
师：
你真是用心，用情去读书了!
好，孩子们，来，我们一起怀着痛苦的心情，用低沉的语气读这句话。
再读！
师：
炮手呀，为了国家，你把自己的家也亲自炸毁了，你的行为真是太感动我了，我想用一个好词（好句）来赞美你，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我？
大公无私的炮手、舍家为国的炮、敢于奉献的炮手、爱国的炮手
师：
（指板书）来，我们一起读一读，赞美一下这位伟大的炮手吧！
三、拓展想象
师：
正由于有了这样伟大的炮手和像他这样勇于奉献的爱国人士，战争取得了胜利。
在战争结束后，炮手回到家乡又会是怎么样呢？
请大家展开想像，续编故事。
先同桌互相说说吧。
师：
谁愿意把你的想法说说？
师：
孩子们，你们的想法真好，发言也很精彩，我还想接着听，可惜这节课时间到了，下节课，我们再把它写下来，好吗？
《分数的整理和复习》教学设计
学科：
数 学
教师：
王莉莉
教学内容：
北师大版三年级下册第五单元内容
一、教材简析：
分属的整理和复习位于教材的第五单元，本单元的主要内容有：
分数的认识、分数大小的比较和分数的加减法。
根据《标准》的要求，本单元学习的内容是初步认识分数，而五年级的教材学习中将较系统的对分数进一步学习。
教学的理念是先引领学生对已学的知识进一步复习，再从“平均分“”计算“比较”三方面入手进行重点复习，以强化学生对知识掌握的牢固性。
二、学情分析：
学生以感知了分数的认读、计算、比较，并能在生活中找分数、用分数。
在此基础上结合学生思维发展的特点为学生创设“整理与复习”。
让学生通过说一说、想一想、看一看、议一议，达到提升分析能力、理解能力、应用能力及分类整理能力的目的。
三、复习目标：
1、知识目标：
通过复习，使学生熟练的掌握分数的意义、大小比较及计算方法。
2、能力目标：
注重观察、对比、分析能力的培养，应用和实践能力的提高。
3、情感目标：
体会小组合作的重要、体验成功的喜悦，感受数学在生活中的价值。
四、复习重点：
引导学生熟练的掌握分数计算法则，并能灵活应用。
复习难点：
应用分数解决生活中的实际问题。
五、流程和预案：
一、情景导入：
师：
介绍名人对人类记忆研究作出的贡献，使学生理解复习的重要性。
生：
主动提出与老师一起复习旧知。
二：
整理知识：
1、检测学生的整理卡。
2、师生再次梳理关于分数的重点知识。
三、复习拓展：
1、基础与数学：
看一看：
让学生看图回顾平均分的含义。
2、生活与数学：
说一说：
根据给出的数据提出数学问题。
4、信息与数学：
5、想一想：
分数的分子与分母都不同该怎样比较大小？
6、比一比：
把准确率及做题所用的时间进行比较。
四、自我评价：
评一评：
用一个分数概括自己这节课的表现。
教学反思让学生认识并了解伟人的的思考角度，不但可以拉近与伟人的距离，而且会产生学习兴趣，提高复习的能动性。
数学来源于生活，服务于生活。
为学生设计生活习题其目的在于：
让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识。
同时小组活动的设计，又可以顾及到学生的个性差异。
以四让四给为着手点，为学生营造自我发现的空间，让学生在实践中应用分数的意义，巩固分数学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用分数加减法的计算法则，及分数大小比较的方法解决生活中的数学的认读，体会思考的性。
数学不是枯燥的，抽取数学丰富的内涵，让数学动起来，让学生在游戏中活起来，从趣味中感受数学的魅力，提高学习数学的主动性。
我不想为了评价而评价，使附着的评价冲淡了整个课堂的知识含量。
所以采用了“分数自评法”努力让学生自我评价的评价资源，可以巧妙地生成。
《沙漠之舟》教学设计
学科：
语 文
教师：
纪忠萍
教学目标：
1、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点，选择有关材料，具体化的描写方法。
理解句子之间和段落间的关系，学习“总——分——总”的构段方式，学习围绕总起句抓住重点进行具体描述的说明方法。
教学重点：
学习作者抓住特点，进行描写的说明方法。
教学难点：
理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学准备：
骆驼图片
教学过程：
一、质疑导入：
读课题，谁来解释一下课题，指的是什么？
看了课题，，你想从课题中了解到什么或你认为这一课应该写什么？
请同学们带着这些问题读课文，看看有没有答案，分别是在第几段讲的？
二、学习课文
1、课文那几段讲了骆驼的特点，那几段讲了为什么称骆驼为“沙漠之舟”？
2、为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？
请同学们默读，边读边批注：
好词、好句、重点句及你认为疑惑的内容和老师提出的问题的答案。
3、谁来给同学们读一下这几段，指名回答以上问题，汇报自己阅读的批注。
学生汇报中心句时，相应提出：
最后一句在全文中起了什么作用，与课题有什么关系？
（复习相互照应的知识）
师：
茫茫沙海一望无际，死一般的寂静，忽然，从远处传来了一阵悦耳的驼铃声，渐渐地一队骆驼缓缓的出现在了沙漠上，他们高昂着头，似乎在告诉我们要想穿越这死亡之地，非骆驼莫属，你认为对吗？
你从第几段中可以找到答案？
三、学习第一段
师：
请读第一段，想一想别的动物就不能代替骆驼吗？
骆驼的哪些特点在沙漠中占了优势，讨论：
它具有了哪些别的动物所没有的特点？
1、指名读第一段。
2、沙漠的气候到底什么样？
讨论交流。
师：
祖祖辈辈和沙漠打交道了骆驼已经练就了一身适合沙漠生活的本领，形成了一些适合沙漠的生理特征，课文抓住了哪些特点来写的？
这些特点在沙漠中起到了什么作用？
指名回答。
师：
通过刚才同学们的学习，虽然没有去过沙漠，没有亲眼看见过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识，再读这一段，想一想：
这一段在构段及写法上有什么值得我们学的。
（1）共有几句话？
第一句与后几句是什么关系？
（总分）
（2）作者按什么顺序描写骆驼的？
（从上到下从头到脚）
（3）抓住了那些与沙漠有关的特点来具体描写的？
（身高脖长、嗅觉灵敏、鼻孔开闭、腿有胼胝、脚掌宽厚、背有驼峰）
3、谁能来总结一下，齐读这一段
师：
为了让我们对骆驼有更深的了解，课后又给我们补充一定的资料，我们来读一读这些内容并作修改添加在课文的适当之处。
4、讨论修改，小组汇报。
四、外延拓展
1、除了书中给了我们一定的补充资料，我们自己搜集了吗？
把你的资料拿出来大家一起共享好吗？
交流资料。
2、学习课文之后你对骆驼有了一定的了解，你想说点什么话来赞美骆驼或评价一下课文的写作特点？
也可以提出你的疑问。
五、总结全文
在水源奇缺草木难生的沙漠里，一队队骆驼靠着它独特的本领在清脆的驼铃声的伴随下，踏着那滚烫的沙子远去了，但他们那坚韧不拔、吃苦耐劳的形象却深深地刻在了我们的脑还里，久久不能忘记。
板书：
骆驼图片：
适应沙漠生活
给人带路
沙漠之舟预知风沙
驮运货物
《手拉手》教学设计
学科：
数 学
教师：
姚冬梅
教学内容：
北师大版教科书四年下册数学48——49页。
教学目标：
1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2、体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
教学重点：
能够正确进行两步的小数混合运算，体会整数运算定律在小数中仍适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
教学难点：
灵活运用运算定律使计算简便。
教学准备：
教学挂图或小黑板。
教学过程：
一、创设情境导入：
师：
国家少工委向全国少先大队发出“手拉手”活动，实验小学向希望小学捐赠了一些学习用品，看看他们捐赠
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