PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思.docx
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PEP小学英语三年级下册第四单元教案和教学反思
Unit4Whereismycar?
一、教学内容：
第一课时PALet’slearnLet’sdo
二、教学目标：
1、学生能听说认读新单词：
desk,chair,on,in,under。
能够听说认读句子：
Whereismy/the...?
It’s...
2、练习Let'sdo，并能说、能听懂、能做相应的动作。
三、教学重点：
1、学生能听说认读新单词：
desk,chair,on,in,under。
能够听说认读句子：
Whereismy/the...?
It’s...
2、练习Let'sdo，并能说、能听懂、能做相应的动作。
四、教学难点：
巩固、操练Let'slearn出现的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。
五、教具准备：
录音机、磁带、课件、单词卡。
六、教学过程：
1、Warm-up
（1）日常口语练习.
（2）Sayachant.
2、Presentation
（1）以猜谜的方式引出并教学单词desk,chair。
再分别用尺子在桌子上、桌子里与桌子下，引出并教学on,in,under。
（2）Bombgame!
增加教学的趣味性，进一步练习巩固单词。
（3）Let’spractice.来巩固所学的句型Whereismy/the...?
It’s...和单词desk,chair,on,in,under.
（4）回到课文Let’slearn,跟读录音。
3、Practice
通过三个闯关活动，由易到难，练习本课的单词和句型。
4、Extension
将本课时的Let’sdo部分作为延伸，要求学生能听懂，会说，并做出相应的动作。
5、Homework
（1）抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：
desk,chair,in,on,under,
（2）朗读课本第39页的单词和课文6遍。
七、板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’slearn&Let’sdo
deskchair
onin
under
-Whereisthe/my...?
-It’son/in/under...
教学反思：
这节课教师通过创设真实的情镜，激发学生的学习兴趣，增强语言的实用性。
课一开始用猜谜的方式引出新词汇，再通过找东西引入新知识，把要学习的语言知识在学生的活动参与中呈现出来，最后通过做游戏来巩固语言知识，增强学生学英语的兴趣。
一、教学内容：
第二课时PALet’stalkLet’splay
二、教学目标：
理解和掌握本课句型：
whereismy（the）...?
It'son（in）the....并能进行简单的对话。
3、教学重点：
句型：
Whereismy（the）...?
It'son（in）the....
4、教学难点：
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
5、教具准备：
课件、录音机、录音带、单词卡片
6、教学过程：
Step1Warmup（热身）
1、Lookandsay（看一看，说一说）（复习文具单词为新知学习做准备。
）
2、Listenanddo（听一听，做一做）（引出单词where，初步感知句型Whereis…？
）
Step2Leadin（情景导入）
T:
Todaywehave2newfriends.Look，TheyareXiyangyangandLanyangyang，let’sbedetectiveswiththem。
First，let’slearnsomethingwiththem.
Step3、Presentationandpractice（新授和练习）
1、学习新单词和句型
PPT呈现新单词desk，chair和介词in，on，under，教师借助单词卡片教授并练习。
设计意图：
具体形象的图片学习新的单词，新词教授采用大、小声，看老师手势读，学生小组读，个人读等方式进行学习。
用已学单词尺子先引入位置关系和三个介词，清晰明了。
练习1、猜一猜
在游戏中练习介词in，on，under的认读，并引出新句型Whereis…？
学生可以简单回答。
练习2、看口型猜单词
设计意图：
看口型猜单词培养学生认真观察教师口型，正确进行单词发音的习惯，进一步巩固单词读音。
2学习课文
导入：
T:
下午放学了，为什么还有两人没出来呢，原来他们在找东西。
（1）观看多媒体动画2遍,回答问题Whereisthepencilbox？
.
（2）听录音跟读对话2遍。
备注：
如果学生掌握的不够扎实,教师可领读.
设计意图：
多媒体动画形象生动，让学生带着设置的问题去看去听，避免盲目听。
让学生在录音标准发音的引导下跟读，掌握句子的语音语调。
教师进行纠正帮助学生更扎实地掌握对话。
3、句型练习
懒羊羊的房间很乱，她找不到自己想要的东西了，让我们一起帮她找一找。
看图片师生、生生进行问答练习，巩固句型。
设计意图：
通过形象的图片对本节课的重点和难点句型进行应用练习。
4、拓展练习:
创设情境:
懒羊羊找不到自己的家门钥匙了,让我们这群小侦探来帮他找一找,学生小组创编对话并进行表演展示.
设计意图：
学习的知识就是为了应用在实际生活中，因此在拓展部分设置了帮懒洋洋找家门钥匙这一情景，让学生在模仿课本对话进行创编表演的实践活动中应用本节课知识，从而实现本节课的能力目标。
5、看图片展示本节课情感目标
通过看图片引导学生在平时养成良好的习惯，把自己的物品摆放整齐。
Step4、Summary：
通过板书回顾本节课重点单词和句型。
Step5、Homework
1、Putawaythethingsinyourschoolbagandyourroom.
（自己把自己的书包和房间物品整理好。
）
2、Talkwithyourfriends.（用以下句型和你的朋友交流。
）:
Whereisyour…?
It’s…
板书设计
Unit4Whereismycar?
（A）Let'stalk
Whereismy（the）...?
It'son（in）the...
教学反思：
本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临其境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
一、教学内容：
第三课时PBLet’slearnLet’sdo
二、教学目标：
1.认读新词：
capballcarboatmap通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3、教学重点：
词汇的学习。
4、教学难点：
本课词汇的认读
5、教具准备：
课件、录音机、录音带、单词卡片
6、教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）用游戏来复习Let'sdo的指令活动
（2）全班分两大组来唱第一单元的let’schant。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car,boat,map。
（2）让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”
（3）让小学生站起来，一边听Let’sdo的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调bounceflyholddriveblowup的动作。
3趣味操练（Practice）
选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4 、 课堂评价（Assessment）
（1）听录音，仿读会话，
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听
7、板书设计
Unit4whereismycar?
（B）Let'slearn
cap
ball图片
car
boat
map
教学反思：
本课集听、说、读、写、做为一体，在新知识教授的过程中，教师运用实物直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，这样不仅调节了课堂的气氛，而且加深了学生对所学的知识的印象。
一、教学内容：
第四课时PBLet’stalkLet’splay
二、教学目标：
能够听、说、读Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No，…
Haveagoodtime!
3、教学重点：
句型：
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…
Haveagoodtime!
4、教学难点：
理解并在具体情境中运用新句子
5、教具准备：
课件、录音机、录音带、单词卡片
六、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：
“put yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
）
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？
（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”孩子们纷纷动脑子出主意：
“Isitonyourbag?
Isit…?
”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
操练新句型，孩子分角色跟读
（三）趣味操练（Practice）
Let’spractice
Guess,wheremycar…is（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
）
（四）扩展性活动（Add-activities）
孩子们小组为单位编对话，各小组展示。
7、板书设计
Unit4whereismycar?
（B）Let'stalk
Whereismy…
Isit…?
Yes/No,…
Haveagoodtime!
教学反思：
本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。
然后通过小组讨论的方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。
一、教学内容：
第五课时PALet’sspell
二、教学目标：
1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
3、教学重点：
write,练习书写四个简单单词
四、教学难点：
Circle圈出听到的单词
5、教具准备：
课件、录音机、录音带、单词卡片
六、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Hi,I’m…I’mfrom…
A:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
（三）趣味操练（Practice）
游戏：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学生完成Listenandwrite.
7、板书设计
Unit4Whereismyrulecar?
（A）Let'sspell
dog
box
orange
body
教学反思：
本节课以音标教学为主，重点学习字母o在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
一、教学内容：
第六课时PBLet’scheckLet’ssingPCStorytime
二、教学目标：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
3、教学重点：
Let'scheck
4、教学难点：
Storytime.
5、教具准备：
课件、录音机、录音带、单词卡片
六、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…
Haveagoodtime!
。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做学习辅导上相应的练习。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
七、板书设计
Unit4whereismycar?
Whereismy…
Isit…?
Yes/No,…
Haveagoodtime!
教学反思：
本课以口头练习和书面练习相结合，学生在笔试练习的过程中已对图片有一个深刻地印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回
答问题，这样降低了学生的学习难度，帮助学生树立起自信心。
然后以唱歌的形式来加深学生对句子的印象，巩固了知识，又调节了课堂的气氛。
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