高中语文 12 雷雨习题 新人教版必修4.docx
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高中语文12雷雨习题新人教版必修4
2雷雨
1.下列加点字与所给读音完全一致的一项是:
()
A.jiàn离间间距间不容发间接经验
B.hún混账混蛋鱼目混珠混水摸鱼
C.jué角色口角群雄角逐暗中角力
D.cì伺候窥伺伺机而动伺隙进攻
2.下列词语没有错别字的一项是:
()
A.惊惶惊慌失措急燥戒骄戒躁
B.凄惨残无人道规矩目光如炬
C.犄角掎角之势蜷缩两情缱蜷
D.呆笨笨口拙舌水槽剔除糟粕
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是:
()
①鲁侍萍我没有,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。
②周朴园(指身侧)你站在这儿,(向大海)你这么只凭是不能交涉事情的。
③周朴园也好,我们不提这一层。
那么,我先说我的意思。
④三十年后鲁侍萍为找四凤来到周公馆,与周朴园。
A.委曲义气暂且萍水相逢B.委屈意气暂且不期而遇
C.委屈义气姑且萍水相逢D.委曲意气姑且不期而遇
4.下列各句表达准确,没有语病的一句是:
()
A.省话剧团重排《雷雨》,开展送高雅文化进校园活动,目的是让青少年了解、接触话剧艺术,同时也给剧团年轻演员提供了实践的舞台。
B.通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析,使我们认清了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶。
C.真的并不一定就是美的,心理真实并不等于道德的善,何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分。
D.《雷雨》剧本具有惊人的独创性,戏剧情节错综复杂,收场撼人心魄,具有强烈的悲剧性感情。
5.给下面的句子排序,最恰当、合理的一项是:
()
①言简意深的语言,揭示出人物内心世界的变化。
②好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。
③它虽从生活中来,但经过作者的提炼和加工。
④戏剧中的人物语言应精练,有潜台词。
⑤例如《雷雨》第二幕里有一段对话,通过一“嗯”一“哦”,活脱脱地表现了周仆园的伪善和鲁侍萍的刚强。
A.②③①④⑤B.②④③⑤①C.④①②③⑤D.④③②⑤①
【文本精读】
阅读课文选段,回答问题。
周朴园我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍我要提,我要提,我闷了三十年了!
你结了婚,就搬了家,我以为这一辈子也见不着你了;谁知道我自己的孩子偏偏要跑到周家来,又做我从前在你们家里做过的事。
周朴园怪不得四凤这样像你。
鲁侍萍我伺候你,我的孩子再伺候你生的少爷们。
这是我的报应,我的报应。
周朴园你静一静。
把脑子放清醒点。
你不要以为我的心是死了,你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?
你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。
鲁侍萍(低头)哦。
周朴园你的生日——四月十八——每年我总记得。
一切都照着你是正式嫁过周家的人看,甚至于你因为生萍儿,受了病,总要关窗户,这些习惯我都保留着,为的是不忘你,祢补我的罪过。
鲁侍萍(叹一口气)现在我们都是上了年纪的人,这些话请你也不必说了。
周朴园那更好了。
那么我们可以明明白白地谈一谈。
鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园话很多。
我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。
6.周朴园说做了“于心不忍”的事,你认为真的是这样吗?
答:
。
7.“鲁贵像是个很不老实的人”,这句话的潜台词是什么?
答:
。
8.这段对话,表现出鲁侍萍怎样的性格?
答:
。
9.有人说,周朴园也是一个悲剧人物,对此,你怎么看?
答:
。
【语言运用】
10.“周朴园是否真爱侍萍”是有争议的话题。
下面有关该话题的辩论,请针对正方说法,以反方身份写一段话加以反驳。
正方:
一般人认为周朴园冷酷、自私、虚伪,我方认为,就感情方面讲,他年轻时与侍萍相爱,是冲破封建礼教束缚的伟大爱情。
他本是一个善良热情、追求个性解放的阔少爷,但环境逐渐改变了他,只能忍痛割爱。
这点可从他一直保留旧家具、旧衬衣、旧照片、旧习惯等方面看出来,三十年来,他一直活在痛苦中,因为他内心深处一直还爱着侍萍。
反方:
。
参考答案:
1.C(A项“间距”“间不容发”读jiān,B项“混蛋”“混水摸鱼”读hún,D项“窥伺”“伺机而动”“伺隙进攻”读sì)
2.D(A项“急燥”为“躁”,B项“残无人道”为“惨”,C项“两情缱蜷”为“绻”)
3.B(“委屈”指受冤屈;“委曲”指曲折。
“意气”指意志、情绪;“义气”指人有气概,有感情。
“暂且”重在时间;“姑且”重在让步。
“不期而遇”指没有约定而意外地相遇;“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇)
4.C(A项词序不当,“了解”“接触”要颠倒过来;B项缺少主语,删除前句的“通过”或后句的“使”;D项主语残缺,前面几个句子主语分别为“剧本”“情节”“收场”,最后一句要补充主语“人物”)
5.D(找出中心句,注意语句间的关联)
6.不是这样,这是他为自己丑恶的灵魂所找的自慰的借口,是为自己可耻的行径开脱。
7.你不要对鲁贵说什么,否则对你对我都没有好处。
8.鲁侍萍饱尝了人间的辛酸,痛苦的经历把她磨炼得坚强勇敢,这段对话表现出鲁侍萍正直、刚毅、倔强的性格。
9.周朴园冷酷专制的背面,的确深藏着悲剧性因素。
他在个人选择的同时也含有被动因素,这在他对繁漪的冷淡和对侍萍的思念中可以看得出。
在这个封建大家庭中,周朴园是孤独的,也是封建规范的受害者,所以说他也是一个悲剧人物。
(此题可以认可,也可以反对,言之有理即可)
10.示例:
正如正方所说,周朴园的确是个极端自私、虚伪、冷酷的形象,他保留旧家具、旧习惯等仅仅是做给别人看的,只是时间久了有时连他自己也以为是真的。
一旦侍萍亮明身份后,他的自私、冷酷的本性马上显现出来。
他是一个地地道道的资本家,为了维护本阶级的利益,逼迫侍萍投河自尽、想用金钱买断感情等事实足以证明他并不爱侍萍。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章