上半年小教真题.docx
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上半年小教真题
1，儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（ ）。
答 案
A，循序渐进
B，因材施教
C，教学相长
D，求同存异
考 点
个体身心发展的一般规律
分 值
2 分
正确答案
B
文字解析
身心发展的个别差异性要求因材施教，教师要根据儿童个体的差异性进行教育教学
工作。
2，“庶”与“富”是“教”的先决条件。
首次提出这一教育观点的教育家是（ ）。
答 案
A，孔子
B，孟子
C，荀子
D，墨子
考 点
教育学概述
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。
他认
为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。
3，法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。
这反
映了教师劳动具有（）。
答 案
A，复杂性
B，延续性
C，创造性
D，示范性
考 点
教师专业发展的阶段与特点
2015 年上半年《小学教育教学知识与能力》
真题--解析
一、单选题
分 值
2 分
正确答案
B
文字解析
教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，教师为学生在德、智、体、美、
劳各方面打下的基础，往往影响学生的一生，成为他们终身发展的财富。
4，在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（ ）。
答 案
A，学校
B，少年宫
C，同学
D，社会
考 点
小学生思想道德发展的基本规律
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
学校教育在小学生品德的发展中起主导作用。
5，小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。
答 案
A，揉搓受伤手指
B，吃止痛消炎药
C，冷敷受伤手指
D，热敷受伤手指
考 点
小学生意外伤害的常见处理措施
分 值
2 分
正确答案
C
文字解析
手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会
加速血液流动渗出。
一般先冷敷，24 小时之后热敷，促进血液循环。
6，教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内含的教育思想、教
育理论和教育信念的研究方法是指（ ）。
答 案
A，经验研究法
B，调查研究法
C，行动研究法
D，叙事研究法
考 点
小学教育科学研究方法
分 值
2 分
正确答案
D
文字解析
本题是对教育叙事研究定义的考查。
7，下列属于学校教育制度内容的是（ ）。
答 案
A，修业年限
B，教学大纲
C，课程标准
D，课程设罝
考 点
小学的运行机制
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各
类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
8，下列关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（ ）。
答 案
A，发展要先于教学，以更好地进行教学
B，教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C，教学要走在发展的前面，以更好地促进发展
D，教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
考 点
个体身心发展的一般规律
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提
升。
9，小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）。
答 案
A，生理需要
B，安全需要
C，归属和爱的需要
D，自我实现的需要
考 点
学习动机的理论
分 值
2 分
正确答案
C
文字解析
学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。
10，“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）。
答 案
A，需要对能力有影响
B，动机对能力有影响
C，性格对能力有影响
D，气质对能力有影响
考 点
个体差异与因材施教
分 值
2 分
正确答案
C
文字解析
勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。
11，小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心
理反应属于（ ）。
答 案
A，学习焦虑
B，习得性无助
C，自我估价降低
D，认知功能障碍
考 点
学习动机的培养与激发
分 值
2 分
正确答案
B
文字解析
习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继
续尝试的勇气和信心。
12，根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（ ）。
答 案
A，前运算阶段
B，直观动作阶段
C，感知运动阶段
D，具体运算阶段
考 点
皮亚杰的认知发展阶段论
分 值
2 分
正确答案
D
文字解析
小学生能够解决这个问题，表明儿童从表象性思维中解脱出来，认知结构中已经具
备了抽象概念，能够进行逻辑推理，但运算扔离不开具体事物的支持。
故本题选 D。
13，小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。
①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
答 案
A，①③
B，①④
C，②③
D，②④
考 点
小学综合实践活动
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
综合实践活动是《基础教育课程改革纲要》里面的规定的课程，从小学至高中设置
综合实践活动并作为必修课程。
14，林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生
日的，接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?
”“生日能借
吗?
”这种导入方法是（ ）。
答 案
A，故事导入
B，情境导入
C，悬念导入
D，直接导入
考 点
教学设计的步骤
分 值
2 分
正确答案
C
文字解析
题干中老师不断通过提问的方式，借问题进行设疑，引起学生对于教学内容的兴趣。
15，在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（ ）。
答 案
A，个别教学
B，复式教学
C，分组教学
D，班级教学
考 点
小学课堂教学组织形式
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
古代采用个别教学组织形式，到了 17 世纪初才产生班级授课制。
16，根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解
决实际问题的教学方法是（ ）。
答 案
A，实验法
B，演示法
C，读书指导法
D，实习作业法
考 点
小学课堂教学的主要方法
分 值
2 分
正确答案
D
文字解析
实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习
实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称
实习作业法。
17，曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同
学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（ ）。
答 案
A，启发性原则
B，巩固性原则
C，因材施教原则
D，科学性与思想性相统一原则
考 点
小学课堂教学的教学原则
分 值
2 分
正确答案
D
文字解析
题干中的自豪感，也是教师向学生传达的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。
18，在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。
答 案
A，结果与过程的关系
B，整体与部分的关系
C，目标与手段的关系
D，内容与方法的关系
考 点
教学概述
分 值
2 分
正确答案
B
文字解析
教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。
所以他们是整体和部分
的关系。
19，通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。
答 案
A，研究学生
B，设计作业
C，设计评价
D，指导学法
考 点
教学实施的环节
分 值
2 分
正确答案
A
文字解析
备课包括备学生，备教材，备教案。
20，学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。
这种
学习方式属于（ ）。
答 案
A，掌握学习
B，合作学习
C，探索学习
D，发现学习
考 点
小学生学习方式的基本类型
分 值
2 分
正确答案
B
文字解析
题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。
1，依据遗忘规律如何合理组织复习?
考 点
认知过程
分 值
10 分
正确答案
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；
（2）理解学习材料的意义； （3）对材料进行
精细加工，促进对知识的理解； （4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料； （5）
运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量； （6）重视复习方法，防止知识
遗忘，复习在记忆中有重要作用。
有效组织复习的方法有：
①及时复习，识记后，
遗忘很快就发生； ②合理分配复习时间，制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，
以免产生干扰； ③分散复习与集中复习相结合； ④复习方法多样化，单调的复习
方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果； ⑤运用多种感官参与复
习，多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参
与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合； ⑥尝试回忆与反复识记相结合，反复
阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习
的兴趣，激起进一步学习的动机。
文字解析
本题考查 2 个方面，1 是对遗忘规律的认识；2 是解决问题的策略。
四、简答题
2，简述文化对教育的制约作用。
考 点
教育与社会的发展
分 值
10 分
正确答案
（1）文化知识制约教育的内容与水平。
（2）文化模式制约教育环境与教育模式。
首
先，文化模式为教育提供了特定的背景。
其次，文化模式还从多方面制约教育模式。
如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是
追求征服、崇尚理性、关注个性。
沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在
教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。
（3）文化传统制约教育的传
统与变革。
文字解析
考查文化对教育的制约作用，主要体现在 3 个方面。
3，简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
考 点
教学评价的主要方法
分 值
10 分
正确答案
（1）班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。
学生期末评
语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确
的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。
因此，
班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作
一次比较全面的总结。
（2）评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平
时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。
要在学生的日常生活中发掘学生
的闪光点。
班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。
然而学生的闪光点并不
是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。
这就需要班主任在日常的学习
生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价
一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未
来的发展。
文字解析
教师的评语对学生来说很重要，要做到对学生负责，就要明确评语的作用。
五、综合题
【案例 1 材料分析题】沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，
沈老师看后笑着说：
“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到
高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。
”沈老师停顿一
下，接着说：
“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?
”沈老师正要去
擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得
意之作”。
多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术
展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
简答题
（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。
考 点
班级突发事件的管理
分 值
10 分
正确答案
沈老师的处理方式很恰当。
第一，沈老师做到了长善救失。
虽然是学生的恶作剧，
但是沈老师还是能看到学生的山观点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己
的错误。
第二，教师运用了期望效应。
罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师
如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。
第三，教师
注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够
做到学生的自我感悟。
文字解析
本题考查的重点为教师在班级管理中遇到问题如何应对。
（2）谈谈教师在课堂上对处理突发事件的注意事项。
考 点
班级突发事件的管理
分 值
10 分
正确答案
教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：
1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。
2.非言语警示或停顿。
3.适时表扬正确行为。
4.言语提醒、反复提醒。
5.直接提问。
6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。
文字解析
本题考查的重点是教师在课堂上应对突发事件的注意事项。
【案例 2 材料分析题】刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。
学生在质疑时，
她就说真是个爱思考的孩子!
”学生朗读表现出色，她就说：
“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比
轻松愉悦。
”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，
还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。
”
（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。
考 点
教学评价的主要方法
分 值
10 分
正确答案
第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。
第
二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪
个方向努力。
第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除
了适合学生，而且评价也非常正确合理。
文字解析
本题重点考查了教学评价的客观性，指导性，科学性。
（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。
考 点
基础教育课程改革的现状与发展趋势
简答题
分 值
10 分
正确答案
新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教
师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作
的顺利完成。
评价目的是促进发展。
评价内容综合化。
全面素质评价。
评价方
式多样化。
定性和定量相结合的评价。
评价主体多元化。
教师、学生、家长、管
理者共同参与的、交互作用的评价 更注重评价过程。
形成性评价和终结性评价有
机结合
文字解析
本文重点考查了“新课改”所倡导的评价理论。
【 案 例 3 材 料 分 析 题 】 请 认 真 阅 读 下 文 ， 并 按 要 求 作 答 。
中彩那天 第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲
常安慰家里人：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
父亲是汽车修理厂的技
工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放
学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。
原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖
的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简
直不敢相信那是真的。
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是，他的神情
严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下
来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。
母亲
安慰我说：
“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?
”
我迷惑不解地问。
“过来，孩子。
”母亲温柔地把我叫到桌前。
只见桌子上放着两张彩票存根，号
码分别是 05102 和 05103。
中奖的那张号码是 05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。
母亲告诉我：
“K 字代表库伯，
你父亲的同事。
”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。
过后，俩人都把这
件事忘了。
可以看出，那 K 字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
“可是，库伯是有钱人，我们家穷
呀!
”我激动地说。
话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库
伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。
父
亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻
的体会。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
根据上述材料完成下列任务：
（1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
考 点
教学设计的步骤
分 值
10 分
正确答案
（1）教学目标：
知识与技能：
学生通过学习，能够正确读写几个生字，理解词语
的基本含义；能够有感情的朗读课文； 过程与方法：
通过自主阅读的方式，理解
故事发展过程及其主旨大意，提高分析文章中心思想的能力； 情感态度价值观：
通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯；
文字解析
本题重点考查了教学目标的拟定。
简答题
（2）为本课设计 3 组课堂提问并简要说明理由。
考 点
教学设计的步骤
分 值
15 分
正确答案
课堂提问：
第一组：
通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能
够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？
设计意图:
让学生通过自己对课
文的阅读，理解文章的关键信息； 第二组：
父亲面对汽车和信用，最终选择了什
么？
为什么父亲拥有这样的选择？
设计意图：
通过对文章的精细阅读，训练学生
概括文章主要内容和中心思想的能力； 第三组：
如果你是父亲，你会怎么做？
设
计意图：
通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；
文字解析
本题重点考查了课堂设计中的提问环节。
（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。
考 点
教学设计的步骤
分 值
15 分
正确答案
板书设计：
一中彩那天异常兴奋 二发现不是自己的中彩 三父亲神情严肃 四道
德和金钱做斗争
文字解析
本题重点考查板书的设计。
【案例 4 材料分析题】一、 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任
务：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。
考 点
小学数学
分 值
8 分
正确答案
①基础知识。
本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够
使学生牢固掌握。
②基本技能。
学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻
炼观察能力与动手操作能力。
③基本思想。
学生在学习中体会数学的基本思想。
④
基本活动经验。
学生通过动手，增加操作体验。
文字解析
本题重点考查了考生对于“四基”：
①基础知识；②基本技能；③基本思想；④基
本活动经验的认识。
（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。
考 点
教学设计的步骤
分 值
10 分
正确答案
①知识与技能目标 简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。
②过程与
方法目标 通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆
规正确画出圆，培养学生的动手操作能力。
③情感、态度和价值观目标 培养学生
从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美感，激发学生学
简答题
习数学的兴趣。
文字解析
本题重点考查教学目标的拟定。
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。
考 点
教学设计的步骤
分 值
14 分
正确答案
创设情境，导入新课 展示课本 55 页的图片，让同学们从图片中找出认识的图
形，引导学生发现车轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识—
认识圆。
二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识
（一）
找一找 组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的?
（二）画一画
1、以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆?
2、上台展示讨论结果，教师
点评。
（三）折一折 1、请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，
再对折、打开，依次重复几次，发现有什么变化，能得到什么规律。
2、结合
同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。
3、练习：
用彩笔描
画出下列圆的半径和直径。
2015 上半年教师资格《小学教育知识与能力》答案
三、教师演示，学生练习 1、教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出
不同大小的圆：
首先将圆规的两脚分开，定好两脚间的距离为半径;其次，把有针
尖的一只脚
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