幼儿园大班科学说课稿15篇.docx
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幼儿园大班科学说课稿15篇
幼儿园大班科学说课稿15篇
幼儿园大班科学说课稿1
一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮神奇，没有善恶之分。
孩子们生活的周围永远都有花草树木的陪伴：
春天，公园里观赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意了解它们，对大自然充满着好奇和探索的欲望。
世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。
植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。
由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。
大班幼儿对植物有了一定的认识和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美好情感。
这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。
通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美好情感。
在《奇特的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我保护。
因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各不相同的外形特征有着很大的关联。
另外，如今对独生子女进行自我保护意识的教育是十分重要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我保护的意识。
二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。
1、了解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。
2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进行分类。
3、激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，树立自我护的意识。
目标
（1）
（2）综合了认知和能力方面的目标。
幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目标定位在认知和能力两方面。
其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按一定的标准进行分类”是本次活动的难点，因为幼儿能够对植物的各种自我保护的方法进行分析分类，这是更高层次的。
目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，同时树立自我保护的意识。
这三个目标中蕴涵了科学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。
三、说活动准备
只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所以以下两经验是这
次活动的成功开展的有力保障。
1、知识准备：
认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物保护自己的方式有所了解。
2、物质准备：
（1）、玫瑰花
（2）、录象：
“植物的自我保护”
3、植物的图片、标记、白纸、笔
四、说教学方法
为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：
调查问卷法、语言讨论法和游戏法
1、调查问卷法：
教师鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统计的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。
2、语言讨论法：
在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。
因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。
3、游戏法：
通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。
五、说活动过程
（一）、导入课题：
引导幼儿回忆已有经验，对花草保护自己产生兴趣。
1、出示玫瑰，这是什么？
请你们仔细地看一看，它有什么特征？
2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？
3、小结：
为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来保护自己的。
（这一环节通过幼儿回忆已有经验导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。
）
（二）、共享调查问卷玫瑰在遇到危险的时候能想办法保护自己，你们已经对其他植物的自我保护进行了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。
（这一环节中教师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。
）
（三）、集体讨论分析，对有相同自我保护方法的花草进行分类教师请个别小朋友对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同自我保护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种保护方法：
1、放臭气：
烟草、水毒芹
2、身上有有毒物质：
丝兰、龙舌兰
3、身上有刺：
金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰
4、拟态：
圆石草、角石草
5、小结：
植物们也很聪明，想了许多办法来保护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保护自己。
这些植物真能干！
（在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进行讨论与分享，同时集体归纳它们的相同。
通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。
）
6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析。
（在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。
）
（四）、巩固游戏：
会保护自己的植物我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。
（利用游戏的形式，，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
）
（五）、“我的自我保护”植物们都想办法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。
（此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。
）
幼儿园大班科学说课稿2
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：
我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标。
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录。
（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：
选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。
关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣
师：
过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。
那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：
“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？
你怎么知道有风？
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：
花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
二、感受发现风力
师：
你们听到了什么？
看到了什么？
感觉到了什么？
幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。
这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：
风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向
师：
天气预报说今天是北风，这是什么意思？
“用什么方法判断？
”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。
如：
观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。
了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。
就方法让孩子展开讨论：
可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法
师：
（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！
”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：
“没有风不可以制造点儿风啊？
”怎样制造风呢？
带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。
虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：
师：
小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？
为什么？
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。
我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
幼儿园大班科学说课稿3
各位评委老师：
上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题网络教育“奇妙的植物”中的一个活动。
一、说教材
植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：
“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。
大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：
1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心
2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料
这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。
根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：
“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。
我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了两方面的准备：
1、知识经验准备：
幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验
2、物质准备：
两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、说教法
新《纲要》指出：
“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：
实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。
本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目标。
三、说学法
本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？
”激发幼儿的探究欲望。
“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。
四、说活动程序
（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花
问题：
1、这两盆花为什么萎蔫了？
2、你有什么办法让花重新旺盛起来？
这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？
活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。
（二）、一小时后观察结果，并讨论原因
问题：
哪盆花最先旺盛起来？
为什么？
幼儿讨论后得出结论，：
将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。
（三）、实验
1、芹菜实验
将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。
第二天观察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）
芹菜的茎有什么变化（变红了）
2、两色花实验
老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。
第二天观察：
1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？
（变成红色和蓝色了）
这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：
尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。
（四）、讨论试验结果
问题：
为什么会出现这种现象？
结论：
植物的茎能吸收并输送水分和养料
这一环节。
鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。
（五）、讨论植物的茎还有哪些功能？
问题：
仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？
结论：
植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。
启发幼儿思考，进一步激发幼儿的探索欲望。
五、说活动延伸
幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。
活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
幼儿园大班科学说课稿4
一、设计思路
本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。
源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。
我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二、活动流程和教学方法
首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。
以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。
尝试1：
幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论
教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。
得出结论：
1、一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。
2、有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
尝试2：
教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论
教师以平行者的身份参与
幼儿实验，进行个别辅导。
得出结论：
容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。
三、活动分析
在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。
同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。
四、延伸活动
在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。
教学反思：
采用个别引导和间接指导的方法。
通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。
而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。
这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
增强幼儿对科学的探索兴趣。
活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。
通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密，培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
幼儿园大班科学说课稿5
设计意图：
秋天到了许多树叶掉下来了，许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小朋友们都有他们问不完的话题。
《纲要》中指出：
"要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是非常有趣的，所以有了今天这活动。
一、活动目的：
1、了解叶子的构成（叶肉、叶柄、叶脉）,知道叶子有叶绿素。
2、激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程。
二、活动准备：
实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带
三、活动过程：
（一）感知叶子的结构
1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。
2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。
引导幼儿发现叶子的结构。
叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。
（1）、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。
（2）、请个别幼儿谈谈自己的发现。
（3）、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。
小结：
叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。
（二）、感知不同的叶子都有相同的结构。
1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?
它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?
（引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄）
树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。
2、音乐游戏：
小树叶找妈妈
许多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?
游戏规则：
每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。
当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。
（三）实验，了解叶子的成份
叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?
1、介绍材料，讲解做法与要求：
老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?
再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全。
2、幼儿操作实验。
教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。
3、请个别幼儿讲述自己的发现。
把叶子舂烂发现了什么?
4、教师小结：
叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。
叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。
（四）、幼儿分组操作。
刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。
今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作。
第一组：
提供小石头、叶子、小棉签。
让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。
第二组：
珠子、绳子、叶子。
引导幼儿用叶子进行装饰。
第三组：
提供双面胶叶子、纸张等。
引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。
第四组：
提供水粉颜料、毛笔、纸。
引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。
活动延伸：
让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。
让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用
自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!
叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗
幼儿园大班科学说课稿6
一、说教材
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程
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