幼儿园大班说课稿15篇.docx

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幼儿园大班说课稿15篇

幼儿园大班说课稿（15篇）

幼儿园大班说课稿（第一篇：

幼儿园大班说课稿：

《神奇的指纹》

一、设计意图

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。

透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

《纲要》中提出：

“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。

根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。

我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

二、教学目标

在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：

透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；潜力目标：

透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：

有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

三、重点和难点

（一）重点：

了解指纹的特征。

（二）难点：

透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。

为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

四、教法和学法

（一）教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法：

直观操作法：

在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法：

在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一整体上的认识。

环境创设法：

我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

（二）学法整活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

观察法：

整活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。

统计法：

在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

五、教学准备

（一）空间准备：

将幼儿分为几小组，围桌而坐。

教师操作台布置于前方。

布置的“指纹画展”的画廊。

（二）物品准备：

1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每幼儿一）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。

六、教学过程

（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

师：

你们看，这是什么啊？

你明白这是用什么来画的吗？

（手指印的）真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一手指印好吗？

（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：

透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

（二）认识指纹，观察指纹。

1、认识指纹。

师：

请你说说，你发现了什么？

（有纹理，有线条，像一一的圈）师：

小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗？

它有一好听的名字，叫做“指纹”。

2、引导幼儿观察指纹

（1）比较自己和同伴的指纹有何不同；师：

大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗？

总结：

同伴的指纹和我们的是不一样的。

（2）比较自己和父母的指纹是不是相同；师：

（让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较）小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？

总结：

爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

（3）比较双胞胎的指纹是否一样；师：

（拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察）小朋友们都明白双胞胎长得性像，基本一模一样，那么他（她）们的指纹是不是一样呢？

总结：

双胞胎的指纹也是不一样的。

（4）教师小结：

每人的指纹都不一样，它是每人的特征之一。

分析：

在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。

透过几层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。

（三）观察指纹的类型

1、将几幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。

2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。

（斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的）3、师：

赶快用放大镜找找看，你有几手指头是斗型的，有几手指头是箕型的？

（各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型）。

分析：

在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。

最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。

（四）了解指纹的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。

当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这一点对哪方面有帮忙？

（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。

）讲述简短破案小故事。

2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处？

老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

（1）指纹考勤机

（2）光学指纹鼠

（3）指纹保险箱

（4）指纹锁分析：

在这环节中，教师要讲述一简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。

（五）结束部分：

师：

指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。

不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。

分析：

以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。

七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料：

小动物们有指纹吗？

它们的指纹一样吗？

”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。

幼儿园大班说课稿（第二篇：

幼儿园大班说课稿：

各种各样的树

导读：

树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

一、设计意图：

时下，正是春光明媚、万物复苏的季节，花开草绿，小树苗发芽了，树林里一派郁郁葱葱的景象，令人心旷神怡。

生活中有各种各样的树，它们长得都不一样，从外形上看有的粗、有的细、有的直、有的弯、有的高、有的矮。

从叶片上观察，也是千姿百态，树的种类也有很多，有常绿树、落叶树等。

树是我们人类的好朋友，能够美化、绿化环境，没有树就没有人类完美的家园。

所以，设计这一课题既贴合幼儿的现实需要――探究树的各种各样和奇妙性，激发幼儿的好奇心，又有利于幼儿的长远发展。

培养幼儿的环保意识和热爱大自然的完美情感。

本教材的重点、难点是：

了解各种各样的树及树木给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护树木。

二、幼儿状况分析：

树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。

三、活动目标：

结合新纲要中教育要“以人为本”的教育理念，满足幼儿的认知潜力和情感发展的需要，按照《纲要》涉及的五大教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿多种感官，感知各种各样的树，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述自己的发现，明白树木与自然及人类的关系。

2、尝试用自己喜欢的方式（绘画、泥工、折纸、制作等）合作建构“森林公园”，发展幼儿的观察力、创造力和动手潜力。

3、激发幼儿探索自然科学的欲望，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识。

四、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备：

请家长带领幼儿到树林或公园观看各种各样的树，家长与幼儿共同查阅树木的相关知识（科学画册、网上）。

2、教具、学具准备：

为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长、教师共同收集树叶的标本、照片、图片以供观察。

同时收集各色彩纸、花布等以供制作时用。

3、心理环境准备：

为让幼儿在自然环境下学习，教师可选取附近的公园或树林，让幼儿在实地观察各种各样的树，并在活动室内展示各种树的照片、图片。

五、本次活动，总体设计思路是以《新纲要》为指导，结合玩中学、学中玩的思想，从寻找树――感知树的多种多样――讨论树的相关话题――森林公园――绿色世界五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力和创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：

播放碟片。

原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍，目的是将幼儿注意力吸引到这一活动中来。

第二环节：

运用多种感官感知树各种各样，生生互动、师生互动，相互谈发现。

新纲要理念要求我们，在教学中，要帮忙孩子利用情景协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、用心性，为此，我让幼儿在树林里，透过亲自看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不一样？

有什么相同的地方？

把自己的发现告诉好朋友。

”教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。

第三环节：

播放碟片，由于原始森林的破坏，超多树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。

此刻很大城市出现沙尘暴。

第四环节：

幼儿讨论：

为什么说树是人类的好朋友，树木对人类有哪些帮忙，你喜欢树吗？

为什么？

那里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足，透过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。

第五环节：

结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，新纲要提示我们，要发展幼儿的智能优势，开发智能弱势，要面向一又一不同的、有差异的孩子，采用不同的方式，适合不同的孩子，在那里，我们让孩子按自己喜欢的方式（折纸、画画、泥工、拼搭――）选取自己喜欢的项目，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护。

教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮忙。

以上活动充分体现《新纲要》中“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”使幼儿真正在玩中学，学中玩，相互交流，相互协商，培养了他们的创造性和动手潜力，环保意识由此增强。

结束部分：

幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中，载歌载舞，把自己想像成小树苗，让幼儿爱护树木，热爱大自然的完美情感进一步提高。

幼儿园大班说课稿（第三篇：

幼儿园大班说课稿：

《认识钟》

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

此活动选材来源于生活。

我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。

本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

选取此教材有必须的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

二、目标定位

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、认知目标：

透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、潜力目标：

透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。

3、情感目标：

培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。

重点：

充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：

了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

教学准备：

1、各种动物时钟多。

2．幼儿人手一只操作的模型钟。

三．教法与学法

新《纲要》指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。

因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。

在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

演示法：

是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。

本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：

新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。

因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

2、尝试法：

陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。

幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

3、体验法：

心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。

为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一体验。

与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、活动过程

第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。

（打一日常用品）（出示钟的实物）

第二部分：

让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

师问：

小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？

（钟面上有两根针，还有12数字。

）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。

再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？

分针走一圈时针走多少？

钟面上的时针、分针是怎样走的？

在幼儿主动探知的基础上，教师小结：

钟面上有1-12的数字，有时针和分针。

时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。

分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

第三部分：

认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有相同的地方？

最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。

紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。

之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。

由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。

之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

幼儿园大班说课稿（第四篇：

幼儿园大班说课稿：

《动物吃什么》

说学法

浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。

活动情景的设计把幼儿带入一动物世界。

他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：

你想给谁送什么？

你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？

在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。

听的习惯、说的习惯也在培养。

小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。

幼儿在整活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达潜力。

说过程

《动物吃什么》是一综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。

其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。

我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：

设置悬念、激发兴趣――找朋友感知发现――组织讨论。

扩散思维――动物分类。

提升经验――活动延伸，扩展视野。

1.设置悬念，引起兴趣.

俗话说：

良好的开头是成功一半。

动物园又来了新朋友。

谁来动物园了？

紧紧吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

2.找朋友，感知发现.

（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

（2）.你给谁送什么？

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。

然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。

送给我引导幼儿说出不用谢。

那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调动了幼儿的已有经验。

同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。

那里注意了因材施教和面向全体。

语言潜力是在运用的过程中发展起来的。

发展幼儿语言的关键是创设一能使他们想说，敢说，有机会说并能得到用心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3.组织讨论，扩散思维.

动物的种类繁多，前面几种只是代表。

经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。

还有许多小动物它们是谁呢？

它又吃什么呢？

当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4.动物分类，提升经验.

如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。

于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。

你的朋友是谁？

它就应在几号餐桌上，为什么？

为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两小动物。

老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。

每位幼儿都十分兴奋和愉快。

兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。

在这过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，用心性比较高。

在那里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

5.活动延伸，扩展视野。

动物范围的广大，让探索没有止境。

如果就此结束。

刚激起的兴趣也持续不了多久。

本活动的生成、延伸也是必须的了。

动物不同，喜欢吃的食物也不同。

请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

幼儿园大班说课稿（第五篇：

幼儿园大班科学说课稿：

神奇的纸

一、说教材

《纲要》中提出：

“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。

在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：

易燃、易撕、易湿、易皱等。

正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。

平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：

“为什么在腊光纸上不好画画呢？

”“为什么皱纹纸放在水里会退色？

”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？

”“你们瞧，纸会飞起来！

”这是幼儿的兴趣点。

因此这一课题有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：

“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：

“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。

”的状况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设：

师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备：

（1）教育的整合就应把一日生活看着是一教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。

开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法：

1、课件激趣法：

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”本活动在这方面进行了大胆的尝试。

我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。

引导幼儿观察：

“模特身上的服装是用什么做的？

”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？

”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

2、记录比