中小学书法课教案.docx
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中小学书法课教案
书法课的教案篇一
学习目标
1、掌握临帖的方法及注意事项。
2、学生临帖，让学生准确书写好字帖上的字（尚云武），老师做好指导、点评。
3、通过欣赏名家书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，热爱中国传统文化。
学习重点、难点
1、重点：
临帖方法。
2、难点：
如何准确把握字体的特点。
教学过程
一导入
通过视频及歌曲导入，我们刚才听到的歌曲是解晓东演唱的《中国娃》，其中有这样一句歌词：
“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，今天这节课我们将通过临帖书写好每一个字，希望我们每个同学都能写好中国字，做个正直人！
二学习过程
1、老师讲授临帖的方法及要求
临帖，就是对着字帖摩仿练习写字，是书法练习的一种基本方法。
毛笔在每一笔画中行走提按和笔势，就能表现出笔画的形态。
而每一个字的间架结构都有它结合的巧妙之处。
因此，要细细揣摩每个字的间架结构的特点。
为了让我们能在临写中更好的把握每一个字的神韵，必须反复练习。
2、多媒体出示本节课的临帖内容?
?
“尚云武”三个字
学生临帖（逐字练习，不要贪快，要耐心、细心、用心）?
老师指导（以鼓励为主，适当点出学生在临帖中的一些问题）
3、学生展示（教学效果的`展示）
三、拓展
用课件出示名家作品，通过让学生欣赏进一步感受书法艺术的魅力，以达到让学生热爱我国传统文化的教学目标。
（王羲之的《兰亭序》颜真卿的《颜勤礼碑》老师的书法作品）
四、布置作业
每个字临写一张（8开纸
书法课的教案篇二
教学目的：
1．了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2．比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3．学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
教学重点：
1．点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
2．学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。
教学过程：
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的`兴趣。
表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3．板书课题
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法
1．出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。
请你仔细来观察，怎样才能分得清？
学生观察后说不同：
左点、右点和长点
2．师教写“左点”
（1师边范写边强调要点：
起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。
（2）生再随师一起练写
（3）小组评议
（4）师评：
左点注意不要写成“粗头”
（5）生再练写
3．同样方法教学生学写“右点和长点”
4．
（1）小组内交流
（2）集体交流、评议
（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长
三、毛笔字书写指导
1．小黑板出示：
军点惊不买浇共洲思
2．仔细观察，看谁的眼睛亮！
（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？
（2）请生回答
四、优秀作品展评
板书
点的写法
左点右点长点
军点惊不买浇共洲思
书法课的教案篇三
教学目标：
1、以“美”字为切入口，引导学生读懂诗歌内容，读出作者的豪迈性格。
2、以“美”“醉”为例，让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。
教学过程：
一、诵读诗歌
1、请学生齐读诗歌。
预设：
能读整齐，但是读不出诗歌的韵味。
2、教师取首句引出下一环节。
兰陵美——酒，被你们读成了白开水了，怎么读出酒的“美”，我们还要先从“美”字入手。
（引出第二环节）
二、品味诗歌，以诗促写
1、何为“美”？
（出示金文大篆）羊大为美，古人多以羊为食，羊肥而肉美，所以“美”字意为（味道好：
色香味俱佳）如果“美”字用到人（老师）的身上，意思就必须要发生变化，否则后果很严重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何写得“美”？
“美”字的含义我们大致了解了，那么你们可会写“美”字？
预设：
同学一定发笑，认为老师小题大做请两位同学到前面板书“美”字，教师做比较品评。
落实：
宋体“美”与楷体“美”书写略有差异，我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳，就像向上搭积木，底盘越大，整体感觉越稳当。
所以要想把“美”字写得美，我们应该这样处理；
（2）教师示范书写以此类推，诗中的“盛”“客”“是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。
（3）学生临摹字帖中本诗上下结构的字
（4）教师巡视点评：
大家的书写效果，怎一个“美”字了得！
3、我们刚刚写了很美很美的“美”字，诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒，诗中可写出了此酒“美”在何处？
（1）学生发言
预设答案：
香气宜人：
郁金香酒具华美：
玉碗盛来色泽透润：
琥珀光
（2）请学生读出这兰陵酒的美醉感觉学生读，教师也可以示范兰陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛来琥珀光．．．
（3）教师追问：
难道好酒就美在包装、色泽和香气吗？
美酒终究还是品出来的滋味。
诗中可还写出了此酒美在何处？
学生讨论后发言明确：
能醉客（使宦游在外，客居他乡的游子沉醉其中，忘记思乡之情。
）
（4）补充比较其他写漂泊异乡的诗词后，教师提问：
同样是写身居异乡的诗词，本诗在情感有什么不同？
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白，月是故乡明。
.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食，思乡泪湿巾。
李中《客中寒食》年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。
韦庄《江外思乡》预设：
少了一些离家在外的忧愁，更多的表现了诗人豪放的性格特点。
（4）有感情吟诵诗歌，读出兰陵酒之美，读出诗人李白的豪放之性情。
4、分析落实上下结构字形书写的处理方式
（1）兰陵美酒能醉客，错把他乡作故乡。
怎一个“醉”字了得！
那么，我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字？
学生讨论发言后，请两个同学板书，再请其他学生点评。
明确：
两者相争，我们做到不偏不倚。
（可以现场举例）
（2）教师板书示范“醉”字的美观书写。
（3）学生临摹字帖中本诗左右结构的字。
三、提高鉴赏
楷书书写可以做到工整又美观，是特别适合我们学生的一种字体，也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。
除了楷书这种字体，我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。
投影展示草书作品《客中作》，请学生谈谈鉴赏感受。
（感受到行云流水之感即可）
结束语：
兰陵的美酒醉了李白，使他不知何处是他乡；美观的书写醉了我们，让我们借《客中作》领略到汉字之美。
在此乘兴作诗一首：
（投影出示）兰陵美酒醉李白，忘却何处是他乡。
美观书写诗中悟，巧用诗歌在汾阳。
关于书法优秀教案四
《说勤奋》写字教学说课稿
各位专家、领导、老师们：
大家好！
一、说说教材。
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：
指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：
熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。
这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。
因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学重点、难点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：
“惯”、“渡”；“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：
复习导入、创设情境，激发兴趣。
第二环节：
出示生字、观察比较，发现规律。
学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：
左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。
这样的变化叫“笔画让位”。
并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节：
指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。
分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。
我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。
学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
指导书写时，我采用“教扶放”的'方式循序渐进地突破重点。
“教”：
教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等。
“渡”：
注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。
左边谦让一些，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：
握笔姿势和写字姿势。
“扶”：
请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”：
在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。
（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。
用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。
这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节：
熏陶与拓展。
通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔，每一画都深具美感。
这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。
关于书法优秀教案五
1、技能目标：
学习卧钩写法，掌握“心”字结构。
2、认识目标：
通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：
审美目标：
通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
二、教学实施：
1、故事导入，揭示课题
1、师：
请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？
书法艺术真是博大精深啊！
这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！
作为一个中国人，从小就要写好中国字。
3、师：
我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。
2、形象比喻，掌握要领
1、师：
板书“卧钩”叫什么名字？
看它的外形像什么？
（弯月、小船、镰刀、香蕉等）
2、画出月亮的图形，提问：
卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？
（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。
）
3、师：
用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。
（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。
）
3、各种评价，激励进步
1、先练习10遍，自评：
挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?
（展示）同时强调握笔姿势：
（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）
2、再练习10遍，同桌互评：
给你的同桌找出最好的五个卧钩。
3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字，寓教于乐
心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?
---“心”
2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书
3、明确三点的位置：
“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。
三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？
写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。
4、生：
互评、讨论三个点怎么摆。
师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。
四、学用“心”字，体验成功
1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。
小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人
2、说一说，还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业
关于书法优秀教案六
教学目标：
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：
“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程：
一：
复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：
头正、身直、肩平、臂开、足安。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，学生观察：
遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：
看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：
好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示：
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：
（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：
这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。
（音乐起。
）
（3）投影示。
（有问题的选1个，好的选3个）
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。
师边范书边指导。
“渡”：
注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。
左边谦让一些，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。
师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：
小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。
撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”：
注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：
写好竖弯钩。
“础”：
“出”的一竖要直、要高。
4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1）说说这几个字的注意点。
（2）学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。
大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？
写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图（略），比较“平捺”与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：
用于字的底部。
平捺的作用：
起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。
将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语：
（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。
汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔，每一画都深具美感。
学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。
下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。
（出示课件）
欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计
关于书法优秀教案【五】
教学目标：
1.知识与技能：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：
培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类
3.情感态度价值观：
培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
教学重点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为高中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。
一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说，写好笔画是为结构服务的。
因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知：
1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
（设计意图：
书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的`过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。
）
3、出示例字，分析结构，授之写法。
1、欣赏楷书作品，品味书写要领
2.出示例字，分析“永”“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问：
“十”“千”“上”有什么共同的地方？
（学生回答）
教师提问：
书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？
（讨论）
教师总结：
一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字：
“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.尝试练习，巩固写法。
练习：
“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（设计意图：
让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）
3.出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。
教师提问：
“人”“火”“央”有什么共同的地方？
（学生回答）
教师提问：
书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？
（讨论）
教师总结：
有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：
“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4.尝试练习，巩固写法。
练习：
“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（设计意图：
通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。
）【书写时提醒学生注意书写姿势。
】
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
（设计意图：
激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。
）
五、课堂总结，培养信心。
关于书法优秀教案七
课题：
笔画的名称及写法执
教学目标的要求：
要求学生掌握正确的执笔姿势。
指出过分强调笔画顿挫的不良后果。
引导学生临帖，在笔画分明、字体端正的基础上力求大小基本一致，结构均称。
教学重点：
掌握撇画的字形。
教学难点：
掌握结构理解撇的基本变化，初步学会与点相关字的写法。
教学过程：
（一）书画作品欣赏
1、王羲之《丧乱帖》是行草墨迹，白麻纸，纵28.7厘米，横63厘米。
此帖早在唐时就传入日本，有专家考证说是唐朝一个大和尚鉴真东渡日本时带去的.。
（二）讲王羲之吃饺子的故事。
1、谈谈听了故事后的感想。
2、教师总结：
只要功夫深铁棒磨成针，这需要我们一丝不苟、持之以恒地练习。
（三）交代任务：
根据课时的计划向学生说明这堂课的教学目的和要求;说明要把汉字写好，首先把组成汉字的横、竖、撇、捺、点、钩、折、挑等八种笔划写好，在八种基本笔画中，进行练写撇笔画?
（四）解读：
领导学生解读字帖上关于“撇画”的说明。
1、撇：
撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。
撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。
撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：
一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。
写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下迅速提笔出锋。
宜平、宜短，“如鸟啄食”。
如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：
一般在字的左肩部位。
写法是起笔作顿，随即转笔向左下快速出锋。
特点是短小，尖锐，有力。
如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇：
一般如同人的胳膊或腿，写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。
斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。
如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：
写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。
撇出的地方常有弧形的意味。
呈现多半是竖，很少一部分是撇。
如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
（5）竖斜撇：
写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下弧形撇出。
通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。
一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。
如“大、夫、春、火、”等字中的竖斜撇。
（6）直撇：
写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。
如：
“在、老、考、孝”等字中的直撇。
（五）、老师指导，示范。
（六）、学生
升级会员 