中小学书法课教案.docx
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中小学书法课教案
书法课的教案篇一
学习目标
1、掌握临帖的方法及注意事项。
2、学生临帖,让学生准确书写好字帖上的字(尚云武),老师做好指导、点评。
3、通过欣赏名家书法作品,让学生感受书法艺术的魅力,热爱中国传统文化。
学习重点、难点
1、重点:
临帖方法。
2、难点:
如何准确把握字体的特点。
教学过程
一导入
通过视频及歌曲导入,我们刚才听到的歌曲是解晓东演唱的《中国娃》,其中有这样一句歌词:
“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它”,今天这节课我们将通过临帖书写好每一个字,希望我们每个同学都能写好中国字,做个正直人!
二学习过程
1、老师讲授临帖的方法及要求
临帖,就是对着字帖摩仿练习写字,是书法练习的一种基本方法。
毛笔在每一笔画中行走提按和笔势,就能表现出笔画的形态。
而每一个字的间架结构都有它结合的巧妙之处。
因此,要细细揣摩每个字的间架结构的特点。
为了让我们能在临写中更好的把握每一个字的神韵,必须反复练习。
2、多媒体出示本节课的临帖内容?
?
“尚云武”三个字
学生临帖(逐字练习,不要贪快,要耐心、细心、用心)?
老师指导(以鼓励为主,适当点出学生在临帖中的一些问题)
3、学生展示(教学效果的`展示)
三、拓展
用课件出示名家作品,通过让学生欣赏进一步感受书法艺术的魅力,以达到让学生热爱我国传统文化的教学目标。
(王羲之的《兰亭序》颜真卿的《颜勤礼碑》老师的书法作品)
四、布置作业
每个字临写一张(8开纸
书法课的教案篇二
教学目的:
1.了解点有左点、右点、长点之分点的写法。
2.比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
3.学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。
教学重点:
1.点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。
2.学习书写带有“点”笔的几个字,注意运笔方法及间架结构。
教学过程:
一、导入新课
1.请学生欣赏几幅书法作品,点的写法激发学习软笔书法的`兴趣。
表扬前几节课中表现认真的同学,调动学生学习的积极性。
2.今天呀我们学习“点”的写法,看看哪些同学的点写得最漂亮。
3.板书课题
4.现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。
检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学习“点”的写法
1.出示三种点,它们是一家三兄弟,长得很相象。
请你仔细来观察,怎样才能分得清?
学生观察后说不同:
左点、右点和长点
2.师教写“左点”
(1师边范写边强调要点:
起笔露锋,行笔笔锋偏左,边行边按,收笔藏锋。
(2)生再随师一起练写
(3)小组评议
(4)师评:
左点注意不要写成“粗头”
(5)生再练写
3.同样方法教学生学写“右点和长点”
4.
(1)小组内交流
(2)集体交流、评议
(3)注意长点用笔方法与右点相同,只是形态较长
三、毛笔字书写指导
1.小黑板出示:
军点惊不买浇共洲思
2.仔细观察,看谁的眼睛亮!
(1)这九个字都有点,分别是什么点呢?
(2)请生回答
四、优秀作品展评
板书
点的写法
左点右点长点
军点惊不买浇共洲思
书法课的教案篇三
教学目标:
1、以“美”字为切入口,引导学生读懂诗歌内容,读出作者的豪迈性格。
2、以“美”“醉”为例,让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。
教学过程:
一、诵读诗歌
1、请学生齐读诗歌。
预设:
能读整齐,但是读不出诗歌的韵味。
2、教师取首句引出下一环节。
兰陵美——酒,被你们读成了白开水了,怎么读出酒的“美”,我们还要先从“美”字入手。
(引出第二环节)
二、品味诗歌,以诗促写
1、何为“美”?
(出示金文大篆)羊大为美,古人多以羊为食,羊肥而肉美,所以“美”字意为(味道好:
色香味俱佳)如果“美”字用到人(老师)的身上,意思就必须要发生变化,否则后果很严重,所以“美”字又衍生出(好看;高尚美好)
2、如何写得“美”?
“美”字的含义我们大致了解了,那么你们可会写“美”字?
预设:
同学一定发笑,认为老师小题大做请两位同学到前面板书“美”字,教师做比较品评。
落实:
宋体“美”与楷体“美”书写略有差异,我们通常书写的楷体字上下结构的汉字以稳为佳,就像向上搭积木,底盘越大,整体感觉越稳当。
所以要想把“美”字写得美,我们应该这样处理;
(2)教师示范书写以此类推,诗中的“盛”“客”“是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。
(3)学生临摹字帖中本诗上下结构的字
(4)教师巡视点评:
大家的书写效果,怎一个“美”字了得!
3、我们刚刚写了很美很美的“美”字,诗人李白则在他乡兰陵喝到了很美很美的酒,诗中可写出了此酒“美”在何处?
(1)学生发言
预设答案:
香气宜人:
郁金香酒具华美:
玉碗盛来色泽透润:
琥珀光
(2)请学生读出这兰陵酒的美醉感觉学生读,教师也可以示范兰陵“美”酒郁金香.,玉碗..盛来琥珀光...
(3)教师追问:
难道好酒就美在包装、色泽和香气吗?
美酒终究还是品出来的滋味。
诗中可还写出了此酒美在何处?
学生讨论后发言明确:
能醉客(使宦游在外,客居他乡的游子沉醉其中,忘记思乡之情。
)
(4)补充比较其他写漂泊异乡的诗词后,教师提问:
同样是写身居异乡的诗词,本诗在情感有什么不同?
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白,月是故乡明。
.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食,思乡泪湿巾。
李中《客中寒食》年年春日异乡悲,杜曲黄莺可得知。
韦庄《江外思乡》预设:
少了一些离家在外的忧愁,更多的表现了诗人豪放的性格特点。
(4)有感情吟诵诗歌,读出兰陵酒之美,读出诗人李白的豪放之性情。
4、分析落实上下结构字形书写的处理方式
(1)兰陵美酒能醉客,错把他乡作故乡。
怎一个“醉”字了得!
那么,我们又怎么来从结构合理的角度来书写“醉”字?
学生讨论发言后,请两个同学板书,再请其他学生点评。
明确:
两者相争,我们做到不偏不倚。
(可以现场举例)
(2)教师板书示范“醉”字的美观书写。
(3)学生临摹字帖中本诗左右结构的字。
三、提高鉴赏
楷书书写可以做到工整又美观,是特别适合我们学生的一种字体,也是中华书法瑰宝中不可或缺的一部分。
除了楷书这种字体,我们今天再来欣赏一下草书的《客中作》书法作品。
投影展示草书作品《客中作》,请学生谈谈鉴赏感受。
(感受到行云流水之感即可)
结束语:
兰陵的美酒醉了李白,使他不知何处是他乡;美观的书写醉了我们,让我们借《客中作》领略到汉字之美。
在此乘兴作诗一首:
(投影出示)兰陵美酒醉李白,忘却何处是他乡。
美观书写诗中悟,巧用诗歌在汾阳。
关于书法优秀教案四
《说勤奋》写字教学说课稿
各位专家、领导、老师们:
大家好!
一、说说教材。
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》,我的教学目标是:
指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段(3-4年级)对写字提出的要求是:
熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
可是我们在中年级的教学中,常常忽视写字教学,很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求,特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中,我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间,指导学生写字。
这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。
因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从基本笔画,到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学重点、难点:
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:
“惯”、“渡”;“末”、“基”二字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。
教学难点:
指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
教学准备:
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点,采用多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。
对学生进行审美熏陶,提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节:
第一环节:
复习导入、创设情境,激发兴趣。
第二环节:
出示生字、观察比较,发现规律。
学生在观察比较后,发现规律,教师示范书写时及时告诉学生:
左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。
这样的变化叫“笔画让位”。
并适时教育学生要团结友爱,互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时,通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节:
指导书写,体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。
分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
左窄右宽,偏旁最后一笔都化捺为点时。
我出示利用这一结构特点编写的儿歌,帮助学生建立正确的左右结构书写规律,使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。
学生写不好字,很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置,这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
指导书写时,我采用“教扶放”的'方式循序渐进地突破重点。
“教”:
教师着重边范写边讲解“惯”,左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等。
“渡”:
注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。
左边谦让一些,这样整个字结构才好看。
就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。
接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”:
握笔姿势和写字姿势。
“扶”:
请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”:
在合作学习的基础上,进一步放手,让学生独立自主学习“础”字。
(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。
用镜头对准这位同学,让学生通过观察,明白“础”字写法要领,巩固写字姿势。
这种形式新颖,学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正,很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节:
熏陶与拓展。
通过欣赏书法作品、读名人名言,感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔,每一画都深具美感。
这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了,存在的问题一定不少,敬请各位专家和老师不吝指教,谢谢大家。
关于书法优秀教案五
1、技能目标:
学习卧钩写法,掌握“心”字结构。
2、认识目标:
通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目标:
审美目标:
通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。
二、教学实施:
1、故事导入,揭示课题
1、师:
请大家注意坐的姿势,“头正、身直、臂开、足平”,稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事,听了之后你有什么感受?
书法艺术真是博大精深啊!
这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!
作为一个中国人,从小就要写好中国字。
3、师:
我们已经学习了笔画,今天我们来学习卧钩。
2、形象比喻,掌握要领
1、师:
板书“卧钩”叫什么名字?
看它的外形像什么?
(弯月、小船、镰刀、香蕉等)
2、画出月亮的图形,提问:
卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?
(卧钩是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。
)
3、师:
用儿歌小结卧钩的用笔方法,同时在田字格中板书。
(弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖。
)
3、各种评价,激励进步
1、先练习10遍,自评:
挑出写得最漂亮的3个卧钩,说说好在哪儿?
(展示)同时强调握笔姿势:
(大哥二哥脸对脸,兄弟五个握空拳,伸出笔尖有一寸,姿势正确记心间)
2、再练习10遍,同桌互评:
给你的同桌找出最好的五个卧钩。
3、教师点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字,寓教于乐
心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?
---“心”
2、心字比卧钩多了三个点,左点,挑点,右点,教师板书
3、明确三点的位置:
“心”字的卧钩像月亮,那么三个点就像三颗小星星,围绕着月亮。
三个点怎么摆,心字最漂亮呢,你们试着自己写写?
写完之后和小伙伴们互相评一评,谁的心字最漂亮。
4、生:
互评、讨论三个点怎么摆。
师生共同讲评,教师在田字格中示范心字的写法,点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习,师生共评,学生练习,教师巡视。
四、学用“心”字,体验成功
1、心字的用处很大,参观“心”字花园,读一读心字词。
小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事,只怕有心人
2、说一说,还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评,每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业
关于书法优秀教案六
教学目标:
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点:
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:
“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。
教学难点:
指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
教学过程:
一:
复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。
我们小学生正是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势:
头正、身直、肩平、臂开、足安。
二、出示生字,整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢?
1、出示田字格中的生字,学生观察:
遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法?
学生回答后投影示:
看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师:
好,那么我们首先来看字形,按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示:
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:
(左窄右宽)。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察:
这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么?
(左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等)
(1)师示范书写,并强调重点。
(2)学生描红临写。
(音乐起。
)
(3)投影示。
(有问题的选1个,好的选3个)
(4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。
师边范书边指导。
“渡”:
注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。
左边谦让一些,这样整个字结构才好看。
就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。
学生描红临写。
师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。
3、其他几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么?
“稍”:
小字头的左右两点相呼应,和下面搭配的“月”要对正。
撇改为竖,贴别是“月”的上部要在横中现上面。
“校”:
注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”:
写好竖弯钩。
“础”:
“出”的一竖要直、要高。
4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,说说写好这类字有什么规律。
生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。
(二)指导写“基”、“遍”、“末”(卡片示)。
1、学生根据方法,观察“基”、“遍”、“末”。
(1)说说这几个字的注意点。
(2)学生交流,师点出共性:
我们所说的“捺’多指“斜捺”。
大家回忆一下,我们坐滑梯时有那些感觉?
写捺和坐滑梯一样,很舒畅,斜捺是一种动态的笔画,要写得流畅、飘逸。
看示意图(略),比较“平捺”与“斜捺”的异同。
学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长),平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法:
用于字的底部。
平捺的作用:
起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o)(画示意图)
(3)板书“遍”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
(4)学生选择书写。
(5)投影示师生评议,表扬。
(6)学生再次临写。
将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语:
(投影示)中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。
汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。
汉字的每一笔,每一画都深具美感。
学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。
下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。
(出示课件)
欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
汤阴县优质课《楷书特点及作品欣赏》教学设计
关于书法优秀教案【五】
教学目标:
1.知识与技能:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
2.过程与方法:
培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类
3.情感态度价值观:
培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情
教学重点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
教学难点:
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为高中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。
一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说,写好笔画是为结构服务的。
因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知:
1.检查上节课的作业情况。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
(设计意图:
书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的`过程,复习旧知旨在使学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。
)
3、出示例字,分析结构,授之写法。
1、欣赏楷书作品,品味书写要领
2.出示例字,分析“永”“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问:
“十”“千”“上”有什么共同的地方?
(学生回答)
教师提问:
书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?
(讨论)
教师总结:
一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字:
“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3.尝试练习,巩固写法。
练习:
“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
(设计意图:
让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现)
3.出示例字,分析“人”“火”“央”的书写规律。
教师提问:
“人”“火”“央”有什么共同的地方?
(学生回答)
教师提问:
书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?
(讨论)
教师总结:
有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字:
“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4.尝试练习,巩固写法。
练习:
“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
(设计意图:
通过几种不同字例的书写练习,及时巩固写法,增加练笔次数,进一步激发学生练习书法的兴趣。
)【书写时提醒学生注意书写姿势。
】
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
(设计意图:
激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受字的结构美,体会书法的审美价值。
)
五、课堂总结,培养信心。
关于书法优秀教案七
课题:
笔画的名称及写法执
教学目标的要求:
要求学生掌握正确的执笔姿势。
指出过分强调笔画顿挫的不良后果。
引导学生临帖,在笔画分明、字体端正的基础上力求大小基本一致,结构均称。
教学重点:
掌握撇画的字形。
教学难点:
掌握结构理解撇的基本变化,初步学会与点相关字的写法。
教学过程:
(一)书画作品欣赏
1、王羲之《丧乱帖》是行草墨迹,白麻纸,纵28.7厘米,横63厘米。
此帖早在唐时就传入日本,有专家考证说是唐朝一个大和尚鉴真东渡日本时带去的.。
(二)讲王羲之吃饺子的故事。
1、谈谈听了故事后的感想。
2、教师总结:
只要功夫深铁棒磨成针,这需要我们一丝不苟、持之以恒地练习。
(三)交代任务:
根据课时的计划向学生说明这堂课的教学目的和要求;说明要把汉字写好,首先把组成汉字的横、竖、撇、捺、点、钩、折、挑等八种笔划写好,在八种基本笔画中,进行练写撇笔画?
(四)解读:
领导学生解读字帖上关于“撇画”的说明。
1、撇:
撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。
撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。
撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。
(1)短平撇:
一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。
写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下迅速提笔出锋。
宜平、宜短,“如鸟啄食”。
如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:
一般在字的左肩部位。
写法是起笔作顿,随即转笔向左下快速出锋。
特点是短小,尖锐,有力。
如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
(3)斜撇:
一般如同人的胳膊或腿,写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。
斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。
如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
(4)竖撇:
写法是起笔作顿,随即转笔直下,约在三分之二处,向左下撇出。
撇出的地方常有弧形的意味。
呈现多半是竖,很少一部分是撇。
如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
(5)竖斜撇:
写法是起笔作顿,随即调转笔锋向下,写至一半时向左下弧形撇出。
通常和横画交叉时,竖斜撇和捺呈对称形式。
一般横画以上较直,以下则渐成斜撇。
如“大、夫、春、火、”等字中的竖斜撇。
(6)直撇:
写法是起笔作顿,然后转笔向左下呈45°撇出,因笔画较直,故叫直撇。
如:
“在、老、考、孝”等字中的直撇。
(五)、老师指导,示范。
(六)、学生