二年级数学认识图形.docx

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二年级数学认识图形

黑林小学集体备课用纸

第三单元认识图形

主备教师：

李永起

备课时间：

2007年9月9日

教材简析：

教学内容：

本单元教学认识图形

教学的前后联系：

本单元是在学生直观学习认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。

通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间和图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。

教材的编写特点：

1、教材从学生熟知的具体事物导入，先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，知道它们都是四边形，使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。

“试一试”让学生知道除了长方形、正方形，还有其他形状的平面图形；再通过数一数、说一说形成“要想知道一个图形是几边形可以数一数它有几条边”的认识。

“想想做做”通过想一想、围一围、搭一搭、数一数，进一步巩固对多边形的认识，同时也培养了初步的空间观念。

2、让学生通过折、剪、拼的操作活动体会有关平面图形特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象和问题。

通过活动不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆，而且有利于激发学生富有个性地尝试和探索，促进空间观念的发展，培养实践能力和创新意识。

教学本单元应注意的问题：

本单元是在学生已认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，初步学习四边形、五边形和六边形。

所以要重视引导学生关注这些图形的边的数量，知道可以用它们边的数量来分类和命名，让学生从不同的角度进一步加深对有关平面图形的认识。

教学理念：

实践是认识的基础、发展的源泉。

《数学课程标准（实验稿）》指出：

数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等,从而掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。

从学生的认知基础出发,大胆优化或重组教材,去粗取精，在实践中应用并进一步加深理解。

教学目标：

1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，观念。

3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种

图形，初步运用这些图形进行拼图。

4、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养学生善于合作、乐于交流的态度。

教学重点：

使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形、六边形等平面图形，感受图形间的变换。

教学难点：

使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形六边形等平面图形，感受图形间的变换。

教学用具：

情境图（“国王图”），钉子板、剪刀、长方形、正方形各一张，例题的挂图等

课时安排：

1、认识四边形、五边形、六边形

1课时

2、有趣的七巧板

1课时

认识四边形、五边形、六边形

主备教师：

李永起课时编号：

016

备课时间：

2007年9月9日

教学内容：

认识四边形、五边形、六边形教材第26-27页内容

教学目标：

1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点、难点：

1、通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、要在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教学用具：

“图形王国”图片、长方形、正方形的图形、剪刀、钉子板。

教学进程：

一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过？

2、谈话：

今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。

（出示图片）

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：

让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？

（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）

出示对话框：

“小朋友好，谢谢大家还记得我们。

告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？

你们能猜到吗？

”（学生猜一猜）

请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。

（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依着正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？

学生分小组讨论一下。

（会发现它们都有四条边）

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

师：

其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。

（引导学生按一定的顺序数）

学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：

它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：

让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。

（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

学生拿出相应学具分一分。

师展示学生的分类，并让学生为什么要这样分。

学生的分类可能有下面两种：

●认识的分一类，不认识的分一类；

●四边形分一类，三角形分一类。

出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：

这些图形和我们一样。

它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。

2．认识五边形

谈话：

小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。

（学生动手操作）

师：

如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形

想一想、议一议：

六边形是什么样子呢？

学生动手折一折、剪一剪；数一数、说一说；围一围。

三、总结评价，应用扩展

1、出示“想想做做”第1题。

分小组讨论，汇报。

（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）

引导回忆：

平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

分小组讨论，让几名学生说一说。

2．做“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再搭一搭。

3、完成第3题

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

说一说，如何分辨一个图形是几边形？

4、完成第4题

（1）教师出示依着长方形纸，沿着长边对折，展。

开后，再折入一个角，成为一个五边形

提问：

现在是几边形？

请学生照样子折一折。

（2）再将另一个角折入。

提问：

这又是几边形？

你会折吗？

学生照样子折一折。

（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。

（4）启发：

你还能继续往下折吗？

组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。

小结：

刚刚我们利用手中的四边形——一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。

5、完成第5题。

（1）说明要求。

（2）小组讨论，动手实践并交流。

（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。

6、完成第6题。

（1）说明图意。

（2）学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。

四、总结评价，点拨学法

五、布置作业

判断那些图形是四边形、那些是五边形、那些是六边形。

有趣的七巧板

主备教师：

李永起课时编号：

017

备课时间：

2007年9月9日

教学内容：

有趣的七巧板

教学目标：

1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点、难点：

在有趣的活动中感悟平七巧板面图形的特点，用七巧板创造性地拼图形。

教学用具：

七巧板

教学进程：

一、导入

1、出示一副七巧板。

提问：

在这样一副七巧板中共有几块图形？

你知道每块形的名称吗？

（同桌互说）

提问：

七巧板中有几种不同的图形？

哪几种？

哪些三角形的大小完全一样？

你是怎样知道的？

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

（1）学生们拼，指名板演

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：

试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1、提问：

我们已经认识了哪些图形？

2、分小组活动：

用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（1）学生分小组活动。

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3、分小组活动：

用七巧板中的四块、五块、六块。

是否也能拼成我们认识的图形？

4、出示第29页的四幅图。

5、说明：

用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请学生分别说说着四幅图是什么？

再让学生分组动手拼出美丽的图案。

三、会课总结

这节课你有哪些收获？

你觉得哪些活动最有趣？

四、布置作业

用七巧板拼出你认为最漂亮的图形贴在教室后面的成绩栏里。