四川省成都市双流区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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四川省成都市双流区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
2020年四川省成都市双流区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意
识的模仿。
这种观点被称为（）。
A、交往起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
【答案】C
【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有
教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
故选C。
2、国家教育法规与地方教育法规的关系是（）。
A、国家教育法规服从于地方法规
B、国家教育法规指导地方教育法规
C、国家教育法规优先于地方教育法规
D、国家教育法规与地方教育法规互不干涉
【答案】C
【解析】教育执法的原则之一是国家教育法规优先于地方教育法规。
故选C。
3、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。
A、随机应变提出的问题
B、为调整课堂教学节奏提出的问题
C、为维护课堂教学秩序提出的问题
D、备课时设计的问题
【答案】D
【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。
备课时设计的问题一般
都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。
故选D。
4、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可
食果实的例子。
这种教学方法称为（）。
A、变式
B、范式
C、原型
D、演绎
【答案】A
【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。
讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不
可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。
故选A。
5、课堂教学是教学的（）。
A、唯一组织形式
B、重要组织形式
C、基本组织形式
D、辅助形式
【答案】C
【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。
故选C。
6、课程不是教学的（）。
A、权威
B、方向
C、目标
D、计划
【答案】A
【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多实施
过程的总和。
故选A。
7、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康
为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于（）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、隐性课程
【答案】C
【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校
的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
题干中“民族体育”
课的开发设计者是学校，因此是校本课程。
故选C。
8、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（）的雏形。
A、活动课程
B、学科课程
C、综合课程
D、结构课程
【答案】B
【解析】学科课程，也称为分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独
立地安排它们的顺序、学习时数和限期，如语文、数学、外语等。
学科课程历史悠久，孔子将“礼、乐、
射、御、书、数”六门功课教给学生，可以看作是我国学科课程的雏形。
故选B。
9、上好课的先决条件是（）。
A、了解学生
B、融洽的师生关系
C、先进的教学设备
D、备课
【答案】D
【解析】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能上好课。
上好课的基本要求：
目的明确、内容正
确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
故选D。
10、（）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
【答案】B
【解析】少年期（从11～12岁到14～15岁）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关
键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
故选B。
11、课堂心理气氛的决定因素是（）。
A、学生学风的优劣
B、教师教风的优劣
C、学校校风的优劣
D、学生成绩的优劣
【答案】B
【解析】课堂心理气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师、学生和教室中的环境三方面的
因素的影响，其中教师在课堂教学中处于主导地位，他直接影响或决定着课堂心理气氛。
故选B。
12、按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、准习俗水平
【答案】B
【解析】科尔伯格运用道德两难故事法，根据不同年龄阶段的儿童和青少年所作出的反应，将道德判断分为
三个水平六个阶段。
其中，习俗水平分为寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段。
故选B。
13、一般来说，元认知策略可分为（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
【答案】D
【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的
一种策略。
故选D。
14、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
在班级管理中，班主任的领导方式一般可分为三种类型，
即（）。
A、权威型、放任型、自由型
B、民主型、权威型、放任型
C、权威型、朋友型、放任型
D、管理型、放任型、民主型
【答案】B
【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
故选B。
15、课程不是教学的（）。
A、权威
B、方向
C、目标
D、计划
【答案】A
【解析】课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多实施
过程的总和。
故选A。
16、教育的本质属性是（）。
A、社会制约性
B、永恒性
C、培养人的社会活动
D、相对独立性
【答案】C
【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。
有目的是目的性的
反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。
因此选择C。
教育的社会属性包括
永恒性、历史性以及相对独立性。
故选C。
17、20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新
思潮。
A、学前教育
B、终身教育
C、继续教育
D、校本教师培训
【答案】B
【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。
故选B。
18、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的
（）制度。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸学制
【答案】C
【解析】“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶
段依据的学制，史称“六三三”学制。
规定小学六年，初中三年，高中三年。
故选C。
19、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的
（）制度。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸学制
【答案】C
【解析】“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶
段依据的学制，史称“六三三”学制。
规定小学六年，初中三年，高中三年。
故选C。
20、我国明代教育家王阳明指出：
“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠
之则衰萎。
今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。
这句话涉及的教育原则是（）。
A、知行统一原则
B、因材施教原则
C、尊重学生原则
D、疏导原则
【答案】C
【解析】这句话意思是：
大体上儿童的性情，都喜欢游戏而不喜欢拘束检点，如同草木刚开始萌芽，舒朗畅适
就枝条发达，毁坏阻挠就衰败萎缩。
现在教育儿童，一定要使他们向精神振作的方向发展，如此内心喜悦，他
的进步自然不能停止。
这体现了教育过程中要尊重儿
21、对代数式进行因式分解属于（）的问题。
A、有结构
B、无结构
C、界定含糊
D、无固定答案
【答案】A
【解析】目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
故选A。
22、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【答案】B
【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重
要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
故选B。
23、学生在校期间所学的内容的总和及进程安排是指（）。
A、教材
B、课程
C、学科
D、教学计划
【答案】B
【解析】广义的课程指的就是学生在校期间所学的内容的总和及进程。
狭义的课程特指某一门学科。
所以题
干表述的是课程的概念。
故选B。
24、教英语的张老师有事外出，于是请黄老师帮忙代上一节英语课。
上课前，黄老师按照惯例点名，却因不
认识某个字而把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑。
而该同学也满脸通红。
为缓解此刻尴尬气氛，黄
老师应该（）
A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。
B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。
C、表示大部分人都不认识这个字，不会读并不奇怪。
D、将错就错，直接念下一位同学的名字。
【答案】B
【解析】教师需要“教育机智”，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及
时采取恰
25、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的（）。
A、重要因素
B、一般因素
C、决定性因素
D、从属因素
【答案】C
【解析】人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起
来，成为推动人本身发展的决定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。
故选C。
26、谈虎色变属于（）。
A、情绪记忆
B、形象记忆
C、动作记忆
D、逻辑记忆
【答案】A
【解析】情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，对过去曾受过的一次惊吓的记忆即属于情绪
记忆。
“谈虎色变”是一种对恐惧的记忆。
故选A。
27、下列属于学习行为的是（）。
A、婴儿吸奶
B、鸭子游水
C、学生每天做广播操
D、猴子骑自行车
【答案】D
【解析】学习行为是指动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为。
D
项中猴子骑自行车属于学习行为。
先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性，
不需要后天学习，生来就有的一种行为能力。
A、B两项中的行为属于先天性行为。
C项中学生每天做广播
体操是对已学会了的动作的重复，不存在行为或行为潜能的变化，因此不属于学习行为。
故选D。
28、当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），同时又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿
责任的合法而有效的途径是（）。
A、学校加强安全教育，学生学会自护自救本领
B、学校参加责任保险，学生参加意外伤害保险
C、学校发动师生捐款，设立学生伤害赔（补）偿基金
D、学校与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议”
【答案】B
【解析】既能减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责
任的合法而有效的途径。
故选B。
29、学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特
征，这种方式叫作（）。
A、概念学习
B、概念形成
C、概念同化
D、概念获得
【答案】B
【解析】学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫作概念的形
成。
故选B。
30、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
【答案】A
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，遗传素质是人的身心发展的前
提，为个体的身心发展提供了可能性。
故选A。
31、（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A、完形一顿悟说
B、认知一结构学习理论
C、信息加工学习理论
D、建构主义学习理论
【答案】D
【解析】建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生并不是空着脑袋走进教室的。
故选D。
32、班级管理的基本功能是（）。
A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B、帮助学生进行社会角色的学习
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D、调动班级成员参与班级管理的积极性
【答案】D
【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的
基本功能。
故选D。
33、教育发展的强大动力是（）。
A、促进公平
B、改革创新
C、提高质量
D、改革创新
【答案】D
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定，教育要发展，根本靠改革。
故选D。
34、我国义务教育可分（）。
A、学前教育和初等教育两个阶段
B、初等教育和初级中等教育两个阶段
C、初级中等教育和高级中等教育两个阶段
D、学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段
【答案】B
【解析】《中华人民共和国义务教育法实施细则》规定，实施九年制义务教育，可以分为两个阶段。
第一阶
段，实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。
初等教育达到义
务教育法规定要求的，可直接实施初级中等义务教育。
故选B。
35、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。
A、形式教育论
B、实质教育论
C、主题教育论
D、成就动机论
【答案】B
【解析】实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特
别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。
故选B。
36、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就
必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）。
A、道德动机
B、道德评价
C、道德行为习惯
D、积极的道德情感
【答案】D
【解析】情感体验是学习道德规范的一种重要形式。
道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产
生道德行为的一种内部力量，是道德实现转化的催化剂。
故选D。
37、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生
活指导和（）。
A、道德教育
B、青春期教育
C、职业教育
D、爱国主义教育
【答案】B
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定：
学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行
社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
故选B。
38、个体道德的核心部分是（）。
A、道德认知
B、道德观念
C、道德情感
D、道德行为
【答案】A
【解析】道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信
念，道德认知是个体道德的核心部分。
故选A。
39、根据教学评价的功能，可将其分为（）。
A、形成性评价与总结性评价
B、常模参照评价与标准参照评价
C、配置性评价与诊断性评价
D、正式评价与非正式评价
【答案】C
【解析】从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分；根据教学评价资料的处理方式，有
常模参照评价和标准参照评价之分；从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分；根据教学评价
的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。
故选C。
40、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一
种教学方法？
（）
A、实验法
B、参观法
C、演示法
D、实习作业法
【答案】D
【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将
书本知识运用于实践的教学方法。
实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。
故选D。
41、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义
发展到认知主义后的进一步发展。
下列关于建构主义的理解正确的是（）。
A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者
B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来
C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案
D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要
【答案】B
【解析】建构主义者认为：
学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生
42、美国教育心理学之父是（）。
A、高尔顿
B、加涅
C、华生
D、桑代克
【答案】D
【解析】1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。
此书的出版被认为是教育心理学体
系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。
故选D。
43、教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
A、强度律
B、活动律
C、差异律
D、组合律
【答案】C
【解析】差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的，观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清
晰。
教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，与黑板形成鲜明差异，从而加强学生对所写内容的感知。
所依据
的感知规律就是差异律。
故选C。
44、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫（）。
A、个性
B、气质
C、能力
D、性格
【答案】A
【解析】个性或译作人格，它是一个人所具有的稳定的心理特征的综合；气质是人在情绪体验和行为反应的强
度与速度等方面的特点；能力是作为顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合；性格是人表现在对现
实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
故选A。
45、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
这体现了教师职业道德实践功能中的哪项功
能？
（）
A、教育功能
B、调节功能
C、促进功能
D、示范功能
【答案】A
【解析】教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。
教师的人格、品
性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，体现的是实践功能中的教育功能。
故选A。
46、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
小兰对游泳知识的记忆是
（）。
A、陈述性记忆
B、程序性记忆
C、瞬时记忆
D、短时记忆
【答案】A
【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。
程序性记忆是指如
何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。
在学习游泳之前，我们可能读过一些有关
的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，
真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。
故选A。
47、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）。
A、学习策略
B、学习目标
C、学习过程
D、学习内容
【答案】A
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。
故选A。
48、（）是课堂教学的核心和灵魂。
A、教学目标
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学方法
【答案】A
【解析】教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿，它具有导向、调控、激励、评价
等功能。
设计课堂教学目标是教师进行教学设计的首要环节，也是教学设计的关键环节。
设计科学合理的教
学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。
故选A。
49、教育的本质特点是（）。
A、影响人的身心发展
B、促进社会发展
C、有目的地培养人
D、完善人的自身生产
【答案】C
【解析】教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。
故选C。
50、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实
验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。
你首先应该怎么办？
（）
A、建议家长先了解孩子的意愿再做决定
B、向家长分析调班结果的利与弊
C、告诉家长孩子不愿意调班
D、告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑
【答案】A
【解析】面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理念，应该先听从学生意见。
故选A。
51、《中华人民共和国教育法》规定，任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构。
这条规
定属于（）。
A、禁止性规范
B、义务性规范
C、权利性规范
D、强制性规范
【答案】A
【解析】禁止性规范通常称为禁止性规定，是“命令当事人不得为一定行为之法律规定”，属于“禁止当事人采
用特定模式的强行性规范”。
它禁止或严禁人们做出某种行为，要求人们抑制一定行为。
禁止性规范一般使用
“禁止”“严禁”“不得”“不准”“不允许”“不能”“无权”等加以明确。
故选A。
52、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A、可控制的
B、白日梦
C、自动化的
D、睡眠
【答案】A
【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：
可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、
睡眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识
的第一状态。
故选A。
53、教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的
地方，这属于（）。
A、分解原则
B、示范原则
C、反馈原则
D、训练与自我完善相结合的原则
【答案】C
【解析】在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪
些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。
及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控
制。
故选C。
54、李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他的（）。
A、自我控制
B、自我概念
C、自我评价
D、自我体验
【答案】D
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验。
本题就是李星对自己解题能力的一种情感体验。
故选D。
55、“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。
A、多样性
B、独立性
C、矛盾性
D、现实矛盾
【答案】C
【解析】品德的心理结构包括知、情、意．、行，四个心理结构有时候并非一直，会存在冲突矛盾的情况。
故选C。
56、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会人口数量和结构
C、社会文化传统
D、社会政治经济制度
【答案】D
【解析】谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过
各种方式影响受教育权在社会中的分配。
故选D。
57、小冬之前做过黄瓜炒蛋，今天轻松
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