小班班级管理4篇.docx

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小班班级管理4篇

　　一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠完成。

一个好的班级，离不开教师充满爱的精心管理。

古语云：

“亲其师，信其道。

”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须要爱孩子，关心孩子，把自己的爱洒在教育管理上。

那么如何使良好的班级管理促进学生良好的习惯和品质呢？

我在班级管理方面进行了一些尝试，围绕着“精细化”这一指导思想，以“爱”为原则，进行了一系列实践与探索。

下面就此谈谈我的一些看法和做法。

　　一、运用行为激励法，培养幼儿养成良好的行为和品质。

（1）“你能成为本周小明星”——鼓励幼儿积极进步。

　　每个幼儿都是不同的个体，他们每个人无论在学习上生活上都存在着自己的优点和缺点。

我们应创设条件鼓励每一个孩子个性的发展，如何发挥幼儿各自的特长，帮助孩子共同进步，使他们找到自信心呢？

我们在家园联系栏里设置了一块展示幼儿进步和信心的板，被老师表扬到的有明显进步的幼儿，名字就写在上面，让大家共同为他（她）庆祝！

一周下来会有好多幼儿被提名，一些幼儿放学后还硬拉着家长来看他（她）的名字是不是在上面，那种自豪感就不用言语了。

（2）“今天午餐我进步了”——培养幼儿良好的进餐习惯。

　　班内孩子的自理能力都不相同，许多孩子在家里还一直是父母喂饭的，因此在幼儿中餐时就表现出一些孩子进餐慢的不良习惯，更有一些孩子挑食严重，常常乘老师不注意的时候将菜或饭倒了。

@_@我是分割线@_@为了让孩子能从小养成良好的习惯，我们采取了一系列措施，如：

饭前菜谱介绍，谈话等，另外，我们还设立了“今天我午餐进步了”的栏目。

每天送出十个小苹果奖励给那些午餐进步的幼儿，奖励的形式是直接将小苹果贴在孩子的额头上，让家长和孩子都能及时关注。

　　以上这些措施都有组织、有计划地开展着。

班级工作有了很大起色，孩子们真正感到自己成为了主人，初步养成了一些良好的习惯。

全面实施素质教育，任重道远。

通过一系列措施让幼儿学会自我管理，培养其自主性，能动性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。

　　二、做实做细家长工作

　　一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位，做细。

因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。

有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。

因此，对家长要做到热情周到。

要真诚接待每位家长，而家访工作就是其中重要的一个方面。

在上个学期，我班的××小朋友，由于刚入园，一时还没适应幼儿园的生活。

入园才一天，第二天就肯来上幼儿园了。

她妈妈打电话请假，我们听到这个消息，放学后，马上到她家进行家访，和家长沟通如何让孩子尽快度过这个入园适应期，当时家长就非常感谢我们，对我们的工作也给予了很大的支持。

因此，这位小朋友在短短的两周内就适应了幼儿园的生活。

这真像李素丽说的“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”。

我想：

只要我们老师真正为每位家长和孩子着想，真心地对待每一位家长，把平时简单工作做“实”、做“细”，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，相信家长都会体会和感受到你所付出的努力和辛苦。

如果每个老师在细节上真情演泽，就是对幼儿园信誉的最好诠释，不花一分钱，就能在最终收获的惊喜。

　　三、爱心营造班级是精细化管理的关键

　　当班主任这么多年了，一直在摸索一个班级管理准则“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”只有老师真诚地爱孩子，孩子才会爱老师，一个凝聚着爱的班级才能成为一个真正成功的优秀班级，用爱心营造班级这就是班级管理的关键点。

@_@我是分割线@_@在班级管理工作中，我颇有体会：

爱需要理解，理解是师生心灵沟通，情感的桥梁，理解的基础便是爱，只有用心地去多跟孩子交流，让孩子们感受你的爱，才能真正地把孩子们的心凝在一起。

　　爱需要激励，孩子们有着强烈的上进心和自尊心，对老师的赞许和表现很渴求，如果得到老师的肯定，会在情感上得到满足，也就是更加认真，努力地做好每一件事，记得一天早上，**小朋友在教室里捡起一个掉在地上的玩具，我忙竖起大拇指表扬她：

“**小朋友真是个乖孩子。

”其他孩子们听到后也都开始帮忙收拾玩具，我接着表扬她们：

“看来，我班的孩子都是乖孩子。

经我这么一说，孩子们更起劲了，如果我当时只顾批评和指责那个随地乱扔玩具的孩子，不但那个孩子会产生抵触情绪，其他孩子也不敢出声，更不会去主动整理教室了，更谈不上什么教育效果了。

　　爱需要奉献，教师的爱是无私的奉献，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。

“这个班级管理准则，看起来容易，要真正做到还得不断用心探索。

　　本学期我们将以崭新的面貌迎接新宝宝们入园。

开学初，我们的班级工作重点坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。

　　愉快的寒假生活结束了，新的学期开始了，我们宝宝班迎来了____位可爱的小宝贝，其中女孩____名、男孩____名，年龄的为___周岁左右，最小的为___周岁左右。

对于宝贝们的个性、有些幼儿生活习惯通过上半个学期的接触我们都基本了解。

今年我们还有更多新入园的幼儿要去了解，大部分孩子的生活均不能自理，只能初步建立了良好的行为习惯和卫生习惯，说话口齿不是很清晰，大部分幼儿只能简单的表达自己的想法，有些新入园的幼儿对幼儿园的感到陌生，哭闹现象较多，本学期大部分是新幼儿，在此，需要我们慢慢地与孩子们沟通，尽快了解他们的生活习惯、个性特点，以便让孩子们尽快适应集体生活。

　　本学期我班将从常规训练;生活、卫生习惯;家长工作和安全工作几个方面去开展工作。

　　一、生活管理方面：

　　小班的孩子们由于年龄小，大部分幼儿生活不能自理，这样无形中我们的工作压力就特别大。

因此，我们在培养幼儿生活习惯方面，就要加强日常生活习惯的培养，做到不辞辛苦，反复训练幼儿定时拉尿，拉屎：

如自己穿脱衣裤，有尿、有屎、会及时告诉老师，并在老师的帮助下，学习正确地拉尿、拉屎的方法。

如果有个别幼儿拉在身上，老师必须做到立即给幼儿换上干净的衣裤，并及时把脏的衣裤洗

　　小班的小朋友在吃饭的时候，情绪也特别不稳定。

有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。

因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会伤心地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困难。

老师在午饭期间必须做到保证每个小朋友都要进食一定的饭量，让他们在安静声中愉快的进餐。

并逐渐培养幼儿自己独立进餐用鼓励的语言。

　　睡觉的时候做到安抚每一位哭闹的幼儿使他们都能安静地入睡。

　　二、常规训练方面：

　　常规训练是我们小班本学期的主要任务。

幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。

因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、文明行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：

知道听铃鼓声上位，休息;集体上厕所、喝水;饭前要洗手，午睡前上厕所;爱惜玩具，不乱扔，知道物归原处;与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把保育院的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。

　　一、家长工作：

　　在平常的日常工作中，我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。

利用“接送准备”向家长介绍保育院的规章制度，家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。

认真建立幼儿成长档案，及时反映幼儿在院的情况与表现，了解幼儿在家的情况，以便有针对性地进行教育，争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。

认真办好《家园共育》栏目，让家长通过这栏目了解班上的情况，畅所欲言地说出自己的建议。

认真填写交接班本，把一些特殊的情况记录下来，让班上工作人员都了解，争取做到每位家长都满意。

利用早晚接送孩子的时间和家长谈话及电话联系、家访等形式，以了解家长的心声，检查自己的工作是否让家长满意。

　　二、安全工作：

　　将安全工作渗透于幼儿一日生活、活动当中、时刻关注每一位幼儿（特别是较特殊的幼儿）;认真做好晨检工作，做到一看、二问、三检查;严格使用接送制度;当天常清点人数，注意幼儿上厕所，拿毛巾、茶杯的安全，防止意外发生;老师经常反复叮嘱幼儿注意安全，加强幼儿的常规及安全意识教育，强化幼儿自我保护的意识和能力;班上使用电器要有专人看管，注意取暖、纳凉设备的安全使用;及时发现班上的不安全隐患，班上的消毒、洗涤用品应放置在幼儿够不着的地方;玩具用品等要经常清洗、消毒;随时注意幼儿的情绪及精神状态，发现情况及时报告医务所。

　　总之，我们的工作就是这么繁琐。

但是我们有决心把自己的工作做好，看到每位孩子在我们这温馨、快乐的班级生活中健康的成长，就是我们每位老师的心愿。

　　一、班级情况分析

　　本学年我班共有幼儿30人，其中女12人，男18人，大部分幼儿及龄，入园情绪上也能较好适应幼儿园的生活，部分幼儿在一定的自理能力，个别幼儿还存在入园情绪上较焦虑，哭闹现象，一小半的幼儿需要教师的安抚才能参加集体活动，幼儿对于活动中注意力较分散，点心和午餐的习惯有待于加强，结合本班具体特点，我班两位老师与保育员共同协商，制订如下计划：

　　二、安全教育

　　安全是幼儿园的第一生命线，特别是刚入园的小班，更加需要一个全面的安全经验与自我的保护方法，针对小班幼儿刚离开家庭生活进入幼儿园的情况，从以下几点进行安全教育：

　　1、期初通过故事、图片、挂图等各种方式对幼儿进行全面的安全教育，特别针对幼儿入园后要紧跟教师，不随意出园，在园内进行各项活动中可能存在的问题进行教育，做到有计划，有实施，有记录，在幼儿入园的第一时期把好安全第一关。

　　2、当天带班的教师要时刻关注幼儿各项行为，做到人在心在，不随意离岗，确保幼儿一日活动中无安全事故发生，并把安全工作做到细处。

　　3、做好与教师、保育员、家长之间的幼儿交接，做到活动前后幼儿的点名工作，特别是在午餐和幼儿下午到班的时候，在关注简托幼儿同时，要注重对半托幼儿的交接与点数，不让小班幼儿随其他班级幼儿到其他班。

　　4、做好幼儿日常生活中坚持每天对幼儿进行晨检，对锐器及不安全的物品及时没收，保证幼儿不到危险物品入园。

　　5、结合园部开展的安全主题教育，逐步对幼儿开展相关的安全教育，并在家园联系栏上与家长共同做好幼儿日常生活中的安全常识的学习与预防，引导幼儿学会自我保护与相关的安全常识。

　　二、环境创设

　　1、积极创设富有快乐色彩的情感班级，通过对幼儿间亲密的语言和动作来消除幼儿入园的焦虑，并用各种快乐的活动引导孩子感受幼儿快乐，鼓励幼儿积极、向上、大胆地表现，努力打造快乐儿童。

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　　2、针对学期初的班进行布置，体现小班幼儿的童真童趣，根据区域中的相关领域设置相关的区角，营造良好的分组活动环境，并根据幼儿表现设置幼儿展示栏，肯定幼儿努力与成长。

　　3、多形式开展家园联系，除了运用家园联系栏，家长群、家长联系本外，我们还增设家长信箱，引导家长把每天幼儿需要教师关注的问题用小纸条的形式与老师进行交流，鼓励家长进行无记名式的家长来信，提高家园互动的质量。

　　三、班级工作重点

　　1、创设良好的一日活动环境，结合指南要求调整相关的活动课程，减少集中的教育活动，创设分组、区域、游戏式的教育，对体育、游戏、区域等相关课程进行观察和记录。

　　2、重新编新操，根据小班幼儿的相关动作发展和小班幼儿的心理特点，编排有情感调动、基本动作，队列练习、游戏、表演的新操，确保小班幼儿当前发展的需求。

　　3、加强幼儿的各项常规培养，在幼儿新入园之际，就引导幼儿一起讨论，制定相关的活动常规，要求幼儿有礼貌地问好，安静倾听，小声讲话，积极参与，快乐、自信地表现自己，与同伴友好相处，并针对幼儿每月的表现情况进行观察和评估。

　　4、加强幼儿的分组活动的操作常规，学习分组活动的方式，并养成安静参加分组活动，与他人协商一起参与，活动完后收拾材料的良好习惯。

　　5、培养幼儿良好的自我服务能力，能完成生活中必要的自我服务，重点放在幼儿对一日活动中上厕、吃点心、收拾玩具，活动中材料的取放上与归类上，养成幼儿能完成生活中基本的自我服务，学会自我取放自己的用品，并依照相应的标志进行整理与归放。

　　6、学习相关的指南意见，加强课程中的应用式教学，把幼儿的学习方式由讲述式的学习尝试进行应用式的探索，在科学领域的数学和常识活动方面，多提供实践操作式，在语言领域活动中采用：

小点心播报员，说悄悄话、听故事等方式来加强幼儿对语言的感受和应用，在艺术领域中提供不同类型的音乐引导幼儿感受和表现，绘画和美术活动中每周开展两次项的活动鼓励幼儿在自由、充足的创作活动中积极地感受美和表现美，在日常生活中对健康领域的知识进行验证与练习，在与小朋友的交往中不断地领域社会领域的相关内容，努力营造幼儿感知、积累、建构自己的知识。

　　7、以激发幼儿兴趣、丰富幼儿的游戏材料和知识经验为前提，开展创造性游戏。

（1）角色游戏中帮助幼儿明确角色的相关活动和情节的开展，鼓励幼儿大胆地结合生活中的各种人物形象，观察他人的行为，大胆地模仿和表现自己对生活中相关人物的感知。

（2）结构游戏中让幼儿尝试参与小主题的布局和低结构辅助材料的使用。

（3）表演游戏中运用音乐与故事相结合，增强趣味性的头饰的方式来激发幼儿积极地与于表演，并能根据相关的内容，大胆地表现自己的情感与相法。

　　8、结合本班的课题活动《在区域活探索材料与幼儿主体性的研究》，以区域活动为研究的方向，根据在区域活动中高结构材料投放与低结构材料投放，统一材料与分层次材料的投放等进行观察、记录、比较，调整，探索在区域活动应投放什么的材料，通过什么的指导方式能更好地激发幼儿的兴趣，创造性地进行游戏。

　　9、通过多种形式不断地完美家长工作，由于刚入园的家长对于幼儿园教育及幼儿相关发展情况不是很了解，有的家长甚至把幼儿园当做保姆，要求幼儿在园不动手，由于家长的爱也常常会使我们的孩子失去了很多学本领的机会，因此在本学年，我们首先要通过家长会宛园联系栏的、家长信箱等各种方式加强对家长的沟，并向家长们宣传幼儿的发展相关的标准，鼓励幼儿参照相关的要求来看待幼儿的学习和教师的工作，并通过群的方式与家长进行交流，要求家长有事可以找老师，通过协商的方式来解决问题。

　　以上是我们针对班级幼儿发展情况制定的本学年计划，希望在我们班组成员的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康、愉快的成长。

　　总之，在本学年，我将对指南为指导思想，把幼儿的情感、安全教育放在首位，确保开展科学、有效，适宜幼儿当前学习发展需求的活动，促使幼儿全面健康地成长。

　　一、幼儿园小班班级管理特点

　　幼儿园小班班级管理工作十分重要，对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。

（一）有独立倾向，生活自理行为开始出现

　　小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。

他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。

在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。

但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。

（二）情绪不稳定，有强烈的情感依恋

　　幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。

如：

一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。

他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。

同时，他们对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。

　　（三）自我中心倾向明显，出现反抗现象

　　随着幼儿园小班孩子们动作、语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。

但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。

　　（四）动作发展速度较快

　　这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。

手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙。

这个年龄段的孩子动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。

　　（五）思维存在于动作之中

　　幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。

离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。

如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。

　　（六）尝试模仿、喜欢重复

　　幼儿园小班的孩子们爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。

在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。

但他们的模仿大多是一些具体、简单外部的动作。

　　（七）词语发展迅速、听说能力基本形成

　　3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿，基本理解常用简单句型。

　　（八）对鲜艳色彩、节奏感兴趣

　　幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。

因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。

　　二、幼儿园小班常规管理要求

　　根据个人长期幼儿园小班教学的实践，幼儿园小班常规管理有如下要求。

幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。

所以幼儿园小班在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上，同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。

具体实施如下：

（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置。

（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。

让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

对此，最好尝试着用英语来表达。

　　（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。

饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。

　　（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。

　　（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。

排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。

督促幼儿多喝水，随渴随喝。

　　（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则。

　　（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。

起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。

自己穿外套，能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。

　　三、强化幼儿园小班班级管理的对策建议

（一）引导幼儿积极参与，培养自我管理意识。

现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差。

作为教师是幼儿健康和安全的保护者，也是幼儿全面发展的引导者，为此，要逐步引导幼儿学习自我管理，自我管理是常规培养的有效途径。

　　孩子在午餐后通常要做以下几件事情：

漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看书或手指操——换鞋子。

对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老师提醒,一上午下来，声音都哑了。

在这个环节里，要注重培养孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活动为例，与孩子们进行如下交流?

　　“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?

”（漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看书、换鞋子……）

　　“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?

”（事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）

　　通过以上的讨论和商量，最终约定:

从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?

不能做什么?

不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。

当然，前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。

迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。

经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的“甜头”?

（二）灵活运用多种方法，深化巩固常规要求。

小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程，需要教师们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒将常规动作进行巩固。

　　1、儿歌的妙用。

在对儿童进行常规教育时，要把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。

如在幼儿叠衣服时候，要运用儿歌:

“衣服平平摆，关好两扇门，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬弯下腰。

”使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤?

对于幼儿园小班的管理，要运用这种琅琅上口的儿歌，不用刻板地说教，这些规则能够印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子?

　　2、标记的暗示。

小班幼儿年龄小，自制力差，易遗忘。

针对此，要把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。

例如,为了帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则,在楼梯口画上箭号。

久而久之，孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了靠右行的习惯。

　　3、榜样的激励。

在教育管理的过程中，其实每个孩子都有自己的闪光点，都是要善于捕捉孩子的闪光点，进行现场的常规教育。

例如:

每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。

但教师要寻找做得好的学生，比如说发现某一孩子自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好等行为，对此，要大加表扬，并鼓励他来督促其他幼儿把毛巾放好，引导其他幼儿向她学习自觉地放毛巾。

　　（三）重视家园配合,同步推进常规教育

　　在具体的教学实践中，有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家，家长往往随其自便，不能严格要求，使幼儿园的常规教育功亏一篑。

因此，要把教育延伸到幼儿的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。

例如：

对幼儿进行礼貌方面的常规教育,要教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪，同时要求家长要有榜样意识，以身作则。

如送幼儿入园时，要做到主动和教师打招呼，让孩子学说、学用礼貌用语。

　　总之，小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。