情景教学法活动设计.docx

情景教学法活动设计.docx

《情景教学法活动设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景教学法活动设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

情景教学法活动设计

-CAL-FENGHAI-（2020YEAR-YICAI）_JINGBIAN

情景教学法活动设计

五 情景教学法的教学活动设计

Activity 1:

Roleplay

Teaching material:

Unit 3 of Grade 4 pressed by PEP

This is the first lesson of this unit.

The Importance of Teaching:

1.Sentence pattern:

 Who’s he/she Who’s your best friend

2.Vocabulary:

 hair, thin, strong, quiet

The Difficulty of Teaching:

 1. Pronunciation:

 friends, thin

                      .2. The use of plural forms of the nouns

The preparation of teaching aids:

1.Prepare some pictures with monkey, rabbit,giraffe,cervusnippon;

2.Prepare some masks with the name of Amy, Chen Jie, Sarah, Mr.Black;

3.The teaching powerpoint of Unit 3 of let’s learn from section A;

4.The audio tape of this content.

The procedures of teaching :

Step 1:

Warm-up/Revision

1. Do a puzzle. The rule of this game is that the teacher describe the animal’s characteristics, and then students should guess what the teacher said.

e.g:

（1）.It’s so big. It has a long nose and a short tail.What is it（An elephant）

（2）.It’s small. It has two long ears.What is it（A rabbit）

2.Teacher shows some pictures which have monkey and rabbit, and arouses students to read like this:

 The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.And then show another two pictures with giraffe and cervusnippon, let students read like just now read:

 It’s tall. It’s short.

3.Review some words and speak out the Chinese meanings:

 big, small, long, short, tall.

 Step 2:

 Presentation

1. Teacher shows the mask which is named Chen Jie, and asks students who is she. Students would answer Chen Jie, then teacher continues to describe like she has long hair.（Teacher should do the actions to help students understand.） 

Next,teacher shows another mask which is named Amy, and ask students who is she?

 Students would answer Amy, then teacher leads students to describe like she has short hair.（also do the actions. ）.Last, teacher shows the two masks together, and say:

 Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

2. Let students watch the masks and read the sentences in the teacher’s prompted.

3. Let students point one of their classmates, say this:

 She has long hair. He has short hair. After this, teacher shows the word card, teaches students read:

long hair, short hair and friends.（stick the word card on the blackboard）

4. Teacher shows the masks with naming Sarah and Miss White, ask students who is she, and sticks the masks on the blackboard to the relevant words, encourages students to speak out the sentences:

 She has long hair. She has short hair.

5. Teacher points two students in the classroom, one is thin, and the other one is strong, from this teacher can lead another sentence pattern:

 She is thin. He is strong. And let students read these two sentences with pointing the two students. And then shows the word card:

 thin and strong.（teacher needs to remind students the pronounciation of thin）

6. Teacher shows the masks which has names of Zhang Peng and Mr.Black, and sticks on the blackboard, let students read like this:

He is strong. He is thin.

7. Teacher puts his/her forefinger to the mouth, from this action, students would know that it means teacher wants them to be quiet, then shows the word card on the blackboard, lead students to remember this word. Furthermore, put the word card to the mask of Chen Jie, let students speak:

 She is quiet, and translate in Chinese.

8. Teacher leads to the context conversation:

 John has a friend. Can you guess who is he beside describing. Let students look at the PPT.

9. Listen to the audio tape, and follow to it and read after that.

10. Students answer the question after teacher’s description. Remember the sentence patterns:

 My friend is thin. She has long hair. She has quiet.

11. Let students imitate the conversation, and guess it.

Step 3:

 Practice

1. Let’s find out:

（1） Teacher shows the words of group one:

 hair, eyes, ears, nose, mouth.

（2） Teacher shows the words of group two:

 long, short, big, small

（3） Teacher shows the words of group three:

 thin, strong, quiet, cute, tall, short

（4） Let students ask each other:

 Who’s your best friend?

2. Listen and draw:

Teacher describes some students’ appearance and characteristics, then students should draw the pictures according to teacher’s description. Last, let students show their pictures, choose the best one to be winner.

Step 4:

 Add-activities:

 To draw the pictures of their parents and for them as a gift. 

Blackboard design:

 Unit 3 My friend

                Who is he/she?

                Who’s your best friend?

Activity 2

The teaching material:

Unit1 My classroom

The difficulty of teaching:

 Learn the sentence pattern of What’s in the classroom?

 And some related words like classroom, window, door, picture, board, light.

The importance of teaching:

1.The pronunciation of window;

2.When answer the question”What’s in the classroom”

notice the pronunciation of the plunral forms of words.

The teaching aids:

1.The teaching powerpoint of