金话筒社团教案设计.docx

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金话筒社团教案设计

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金话筒社团教课设计

活动一：

童真童趣

活动目标

1、能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

2、能感觉诗句中创造的充满童趣的境界，能从中感觉到诗人对生活的热爱。

3、充足发挥学生的想象力，并在讲堂中培育学生的表演才能合作精神。

活动方式

朗诵诗歌、说诗意、谈感觉、明道理

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

同学们，喜爱古诗吗？

（出示古诗）《小儿垂钓》。

今日我们再一

起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：

小儿垂钓

1、指名读读诗题。

2、看了诗题，猜猜诗里可能描绘了如何的画面？

过渡：

是否是同学们所想象的呢？

我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1、第一同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜亮。

2、指名读。

3、集体读。

四、理解诗句，进入境界。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2、诗中如何称小孩的？

（稚子）这个稚仍是什么稚？

（天真稚嫩天真愿）总之都是指小孩那独到的纯真天真的感觉。

3、你能依据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的相貌吗？

联合学

生的讲话，理解“蓬头”；再猜猜他的穿着啊。

4、感觉诗句中创造的充满童趣的境界，能从中感觉到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，增强记忆

1、自己背诵。

2、同桌竞赛背。

3、带有动作表演背诵

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第二

一、入新

《小儿垂》首，主要体了小孩的童稚气，我感觉到了人生活的。

除了首，你知道哪些充童趣的古呢？

二、拓展眼界，增知

1、出示《所》

牧童/黄牛，歌声/振林樾。

意欲/捕蝉，突然/口立。

2、出示《村居》

草//二月天，拂堤/柳/醉春烟。

小孩/散学/来早，忙趁//放。

三、初古，整体感知

1、自由，教巡回指。

2、指名，教随正字。

3、集体。

四、古，领会心境

1、品，自己感觉中境界。

2、小沟通，教巡回指。

3、集体沟通。

五、古，感悟升

1、自己在熟的基上背。

2、有感情地古，体中的境界。

3、秀的者。

六、堂小：

其，生活中充情味的事有好多，春季扑蝶、捉牛；夏季捉蝉、游泳；秋天菊、采集本；冬日玩雪、滑冰⋯⋯只需我居心，就能感觉到生活的美，老今日的作就是到大自然中去，找一个你好玩的事做做，并写下自己真的体，好？

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活二：

感觉情

活目：

1、学生通学能理解古内容，会用自己的言表达句所描述的情境，感觉人的孤单、人的想念之情。

2、有感情地朗、背句。

3、能学懂一想念友古，提升、理解古的能力。

教前准：

学生并认识有关知，采集有关料。

安排：

2

活程：

第一

一、入新

同学，上一次活上我感觉了表小孩天真活的古代文。

今

天我再一同来学一首新的唐，好？

板古：

《九月九日山兄弟》

1、指名。

2、看了，猜猜里可能表达了怎的思想感情？

渡：

是否是同学所想象的呢？

我就来句。

二、初句，要求正确，出奏。

1、同学自己两遍，要求字音正确，奏明。

2、指名，生。

3、集体朗。

三、理解句，入境界。

1、了那么多遍，来告老，你懂了什么？

2、小，教巡回指。

3、集体沟通：

人在佳里想念自己的家及人；人在外处；九月九日是重阳⋯⋯

4、感觉人的孤单、家人的想念之情。

四、熟成，感悟升

1、自己背。

2、同桌比背。

3、开火背。

五、拓展延长

后采集有关想念友的古。

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第二课时

一、导入新课

1、上节课我们学习了一首想念家同乡人的古诗，谁来背一背？

2、检查课前采集的资料。

（有关想念家同乡人的古诗）

二、拓展眼界，增加知识

1、孟郊《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2、曹植《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

我们都是在亲情的珍爱中长大的，让我们学会感觉亲情，回报亲情。

让我们带有感情地朗读这几首诗！

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活动三：

秋意浓浓

活动目标

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感觉诗中秋季的风景。

课前准备课文插图；学生采集描绘秋景的古诗。

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述：

我国宋朝有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋季，他走开家乡，

单独在外。

一个夜晚，他出门漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

今日我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗诵：

放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、相互指点。

3．自学古诗：

借助课后说明或联合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：

沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．讲堂沟通：

小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。

三、再读感悟，领会感情

1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：

诗歌描述了一幅如何的情形？

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形

式让学生读好这首诗。

四、图文联合，熟读成诵

依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延长

采集描绘秋季的诗句。

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第二课时

一、导入新课

此刻正当秋季，寒意袭人。

沟通课前采集的有关秋季的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、杜牡《山行》

远上寒山石径斜,白云深处有人家。

泊车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2、杜甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

在秋季的气味里，我们感觉丰产、愉悦的时候，也让我们感觉到了秋风习习，寒意逼人。

让我们大声地朗读这几首古诗吧！

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活动四：

祖国风光

（一）

活动目标

1、有感情地朗诵课文，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，领会感情，感觉境界。

3、培育学生热爱大自然、热爱祖国河山的感情。

教课准备课文插图

课时安排：

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

我们的祖国地大物博，风景优美，引的许多诗人墨客写出了万古长青的诗句。

今日我们就来学习一首。

〈望天门山〉二、初读课文，读准读通诗句。

１、师范读，学生评一评。

２、学生练读，互评。

３、比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１、复习从前学习古诗的方法：

（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２、分组合作学习古诗，学生能够运用已有的方法，把你的理解、感觉、问题与小组沟通。

解决不了的可动笔录一记，方便在班上沟通解决。

３、学生报告所得所感所疑。

四、回读全诗，感觉境界

1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：

诗歌描述了一幅如何的情形？

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，增强记忆

1、自己背诵。

2、同桌竞赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延长

采集其余的有关祖国风光的古诗

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第二课时

一、导入新课

集体背诵〈望天门山〉这首诗；沟通课前采集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、《题西林壁》苏轼横当作岭侧成峰,远近高低各不一样。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

2、《江南春》杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

我们的祖国到处都有漂亮的风光，让我们大声地朗读这几首古诗吧！

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活动五：

祖国风光

（二）

活动目标

1．培育学生有感情朗诵、背诵的能力。

2．培育学生的察看、思虑、探究、想象、创新的能力。

3、培育学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课前准备课本插图

课时安排：

2课时活动过程

第一课时

一、导入新课

同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能英勇地站起来朗诵给大家听吗？

你能谈谈这几首诗描绘的什么吗？

今日，我们再来学习一首宋朝有名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？

（好）

（板书课题：

饮湖上初晴后雨）

二、初读古诗，整体感知

1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

2、指名读，师生评论。

3、集体朗诵。

三、理解诗句，进入境界。

1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？

2、小组议论，教师巡回指导。

3、集体沟通

4、感觉祖国的美好风光，培育学生的审美情味。

四、熟读成诵，感悟升华

1、自己背诵。

2、同桌竞赛背。

3、开火车背诵。

五、拓展延长

课后持续采集有关描绘祖国风光的古诗。

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第二课时

一、导入新课

集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；沟通课前采集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、王维——《山居秋暝》

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

任意春芳歇,王孙自可留。

2、陆游——《游山西村》莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,峰回路转又一村。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1

、自己在熟读的基础上背诵。

2

、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3

、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

我们的祖国到处都有漂亮的风光，让我们大声地朗读这几首古诗吧！

课后持续采集描绘祖国风光的古诗。

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活动六：

名句朗读

活动目标

1、指引学生朗读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶

学生情操、增强学生人文涵养。

2、培育学生采集资料的习惯。

活动准备部署学生宽泛采集朗读古诗文

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

我国的是文化大国，古诗名句持久不衰，广为传诵，更为刺眼，

请同学们接诵古诗文名句。

二、名句接诵

光阴悠悠，大浪淘沙，经过了光阴的浸礼，例：

a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。

b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。

c．山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿。

d．独在他乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。

e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。

f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由朗读

1.直接朗读

中华民族绚丽的诗文，内容丰富，广博精湛，有说明人生真理的，有吟咏深沉友情的，有陶冶崇高情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由朗读自己最喜爱的古诗文。

（只需说得适合均可。

）

2、联想朗读

四、小结活动

中国是诗的国家，是诗的故土，无数的优美诗篇给人以美的享受受，感情的熏陶。

希望同学们此后更要多读多记，在生活中适合运用。

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第二课时

一、导入新课

祖国的经典文化，不只包含古诗词还出名人名言和谚语。

今日我们来朗读名人名言和谚语。

二、初读名句，整体感知

1、出示名人名言。

2、学生自由朗诵。

3、指名读。

聪慧在于学习，天才在于累积。

（列宁）

世上无难事，只需肯登攀。

（毛泽东）

为中华之兴起而念书。

（周恩来）

任何成就都是勤苦劳动的结果。

（宋庆龄）

书本是人类进步的阶梯。

（高尔基）

三、细读名言，领会心境

1、细细品读，自己感觉句中含义。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

四、出示谚语

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

人无完人，金无足赤。

耳听为虚，目睹为实。

绳在细处断，冰在薄处裂。

日日行，不怕千万里；经常做，不怕千万事。

1、自己读一读。

2、教师范读。

3、抽生读。

五、朗读名句，感悟升华

1

、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。

2

、带有感情地朗读。

3

、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

祖国文字绚烂绚烂，我们在此后的生活中要注意累积和运用。

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活动七：

春意盎然

活动目标

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感觉诗中春季的风景。

课前准备课文插图；学生采集描绘春季光景的古诗。

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述：

我国宋朝有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？

对前面我们刚学习过一首他写的秋季的诗，今日我们在来学习一首描绘春季的诗。

《游园不值》...叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春光满园关不住,一枝不安于室来。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗诵：

放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、

相互指点。

3．小组合作学习：

沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

4．讲堂沟通：

小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。

三、再读感悟，领会感情

1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：

诗歌描述了一幅如何的情形？

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文联合，熟读成诵

依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延长

采集描绘春季的诗句。

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第二课时

一、导入新课

春暖花开，万物复苏，大自然中一派活力昂然的风景。

许多文人墨客用诗句来表达自己的情怀。

沟通课前采集的有关春季的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、杜甫《春夜喜雨》

好雨知节气,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

2、贺知章《咏柳》

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1

、自己在熟读的基础上背诵。

2

、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3

、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

洗浴在春光中，我们感觉格外的舒适；畅游在诗海中，我们受益匪浅。

让我们大声地朗读这几首古诗吧！

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活动八：

夏季炎炎

活动目标

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，

背诵课文。

2、感觉诗中夏季的风景。

课前准备课文插图；学生采集描绘夏季光景的古诗。

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述：

我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？

她不单诗写的好，并且很有节气。

今日我们来学习她写的一首诗。

《夏季绝句》李清照

生看作人杰，

死亦为鬼雄。

到现在思项羽，

不愿过江东。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗诵：

放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、

相互指点。

3．小组合作学习：

沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

4．讲堂沟通：

小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。

三、再读感悟，领会感情

1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：

诗歌描述了一幅如何的情形？

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文联合，熟读成诵

依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延长

采集描绘夏季的诗句。

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适用标准文案

第二课时

一、导入新课

沟通课前采集的有关夏季的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、高骈《山亭夏季》

绿树阴浓夏季长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动细风起，满架蔷盛一院香。

2、描绘夏季光景的诗句。

夏颂——纳清风台榭畅怀，傍流水亭轩赏心。

夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。

夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。

夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

夏季固然很热，可是优美的诗句却带给我们舒适舒畅。

写写这几首诗。

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活动九：

雪花飞舞

活动目标

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会诗中的真情实感，

背诵课文。

2、感觉诗中冬季的风景。

课前准备课文插图；学生采集描绘冬季光景的古诗。

课时安排2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述：

雪给大自然装束成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚迹。

唐朝诗人·柳宗元就写了一首描绘冬季风景的诗。

我们来学习一下。

《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗诵：

放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要修业生把这首诗读给同桌听、相互评论、

相互指点。

3．小组合作学习：

沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

4．讲堂沟通：

小组指派代表沟通，一同解决疑难问题。

三、再读感悟，领会感情

1．自由读诗，边读边在脑海中涌现画面：

诗歌描述了一幅如何的情形？

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文联合，熟读成诵

依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延长

采集描绘冬季的诗句。

出色文档

适用标准文案

第二课时

一、导入新课

集体背一背上节课学习的古诗。

沟通课前采集的有关冬季的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、唐·白居易《夜雪》

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

2、描绘冬季光景的诗句。

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

冬梅——不是一番寒透骨，争得梅花赴鼻香。

冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

三、初读古诗，整体感知

1、自由读，教师巡回指导。

2、指名读，教师随时校正错字。

3、集体读。

四、细读古诗，领会心境

1、细细品读，自己感觉诗中境界。

2、小组沟通，教师巡回指导。

3、集体沟通。

五、朗读古诗，感悟升华

1

、自己在熟读的基础上背诵。

2

、带有感情地朗读古诗，表现诗中的境界。

3

、评比优异的朗读者。

六、讲堂小结：

让我们大声朗读这些优美的诗句，并把它写下来。

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活动十：

数字魅力

活动目标

1、有感情地朗诵课文，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，领会感情，感觉数字在古诗中的魅力。

教课准备课文插图

课时安排：

2课时

活动过程

第一课时

一、导入新课

不知同学们发现没有，在古诗中有许多量字。

我们今日就来学习带有数字的古诗。

李白《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星斗。

不敢大声语，惊恐天上人。

二、初读课文，读准读通诗句。

１、师范读，学生评一评。

２、学生练读，互评。

３、比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１、复习从前学习古诗的方法：

（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２、分组合作学习古诗，学生能够运用已有的方法，把你的理解、感觉、问题与小组沟通。

解决不了的可动笔录一记，方便在班上沟通

解决。

３、学生报告所得所感所疑。

四、回读全诗，感觉境界

1．自由读诗。

2．小组沟通，组内成员相互增补。

3．指名描述画面，教师可相机指引学生把想象的画面说详细、说生动。

4．感情朗诵：

带着这样的感情朗诵古诗。

经过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，增强记忆

1、自己背诵。

2、同桌竞赛背。

3、带有动作表演背诵。

六、拓展延长

采集其余的含有数字的古诗。

出色文档

适用标准文案

第二课时

一、导入新课

集体背诵《夜宿山寺》这首诗；沟通课前采集的含有数字的古诗。

二、拓展眼界，增加知识

1、李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

2、《早发白帝城》李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

三、想诗境，悟诗情

1．学法指导：

朗诵古诗注意停留，领会诗的韵律美。

以助于领会诗的境界。

2．听录音，闭目想象诗的境界。

3．让生依照个人理解来朗诵全诗，并参加评论。

4．沟通应读出如何的感情。

5．依照插图来想象领会

6．师征采一朗诵机遇

7．让生评论