红旗区某小学四年级英语上册Module10教学反思外研版三起.docx
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红旗区某小学四年级英语上册Module10教学反思外研版三起
Module10教学反思
本课主要是交际型的交际训练课，借助chant、游戏、歌曲等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习合作、互相沟通了解，树立信心，发展自主学习的能力。
首先，正式上课之前回顾了之前学习的Halloween，让孩子们回忆“WhatdoyoudoatHalloween?
”,思考节日风俗的表达方式。
借着万圣节导出Festival这个单词，开始导入新的学习。
纵观整个教学设计，我觉得环节设计还可以。
孩子们课堂积极性还是不错的。
当然，在上课的过程中依然存在不少问题。
比如，孩子对问题回答的一些小错误没有纠正出来。
最大的问题还是课堂指令不清。
比如第一部分看动画学Chant，有的孩子看书，有的孩子看大屏幕。
在二进文本Readandchoose中，Read指令不清，是默读还是朗读，有的孩子只是找出问题的答案而没有进行文本的阅读。
另外，游戏时孩子所说句子的单数复数也没有进行明确的界定。
在Listenandrepeat部分，没有Point的指令，有的孩子不知道指读，虽然以前都是这种习惯，但是有的孩子没有指令就不知道指读。
最后一个环节的作文有点难度，对有的孩子来说，重点句型没练好，再介绍其他的节日有难度。
总的来说，在教学基本功方面我还要努力，自身素质依然有待提高。
但是我相信，天道酬勤，自己努力了才会有收获，希望自己的英语教学之路越走越好！
Unit6第2课时
一、教学目标
1.听懂、会说句型：
WhatcanIdoforyou?
Iwanttobuy...并能在实际情景中正确运用。
2.能熟练运用句型：
Howmuchisit?
It’s...yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的词汇卡片。
（2）服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。
（3）Let’stalk部分的音频和录音资料。
（4）手偶两个。
2.学生准备：
（1）模拟货币。
（2）标有价格的物品。
三、教学方法建议
I.课程导入（LeadingIn）
1.课前热身
教师拿出Let’slearn部分的词汇卡片，复习上一课时所学的词汇：
T:
Hello,boysandgirls!
Look!
What’sinthepicture?
（教师出示一张关于服装店的图片）
Ss:
It’sashop.
T:
What’sintheshop?
Ss:
Clothes.
T:
Yes.Thenwhatarethese?
Ss:
Theyareshirts,trousers,socks,...
T:
Youareright.
2.新课导入
建议教师借助PartAWarming-up活动导入本节课话题：
购买衣物。
1.Pointoutthemoneyyouknow
教师出示货币图帮助学生认识货币。
T:
Lookatthesepictures.Whatarethey?
Doyouknow?
Ss:
Money.
T:
Clever.Youareright.Butwhoknowsthemoney?
引导学生说出这些货币（一百元人民币，一百美元，五百欧元，五十英镑，两千日元），尤其是学生不熟悉的外币，鼓励学生互相讨论，看谁能全部说对。
最后教师可适当拓展，向学生介绍这些货币的英文名称：
RMByuan,dollar,euro,pound,Japaneseyuan。
2.Putthethingsintherightplaces
教师引领学生用英语说出图中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到合适的位置：
服装放入衣柜，文具放入书包。
教育学生在日常生活中要养成整洁有序的好习惯。
T:
Lookatthesepictures.Wecanseeashirt,apairoftrousers,...somecrayons,...Whereshouldtheybeput?
Let’sputthemintherightplaces.
II.课程活动和过程的设计建议（Presentation）
1.新课展示
教师拿出所准备的贴着标签的服装，把它们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：
Doyoulikethisshirt?
学生作肯定回答后，教师指着标签问：
Howmuchisit?
并引导学生回答：
It’s...yuan.其间，教师注意指导学生用英文表达价格的方式，教师也可以再拿出一件其他颜色的衬衫问学生：
Whichoneisbeautiful?
并引导其作答：
The...oneisbeautiful.承接上一环节，教师站在挂有标签的服装的旁边，拿出所准备的两个手偶，以手偶A扮售货员、手偶B扮顾客来进行对话，展示新的功能句，在展示过程中教师注意语速要缓慢、吐词要清晰，让学生能够清楚两个人物和他们话语的意思。
手偶A:
Hello!
Iamasalesman.WhatcanIdoforyou,Sir?
手偶B:
Hello!
Iwanttobuyashirtformychild.
手偶A:
（拿起一件衬衣）Howaboutthisone?
手偶B:
It’snice./Itlooksgood.Howmuchisit?
手偶A:
It’seightyyuan.
手偶B:
That’sOK.I’lltakeit.
之后，教师可拿另外一样单数的衣物演示一遍购买过程，同时板书并领读功能句：
WhatcanIdoforyou?
Iwanttobuy...for...（“for”在这里表示为谁买）
Howaboutthisone?
Itlooksgood.
Howmuchisit?
It’seightyyuan.
That’sOK.（I’lltakeit.）
2.对话模拟
教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍：
T:
Hello!
Iamasalesman/saleswoman（教师可给自己身上贴一个salesman,saleswoman的词卡，让学生来识别身份）
Ss:
Hello,Salesman/Saleswoman!
T:
WhatcanIdoforyou?
Ss:
Iwanttobuya...for...
T:
Howaboutthisone?
Ss:
Itlooksgood.Howmuchisit?
T:
It’s...yuan.
在此模拟活动中学生能初步回答问题即可，教师要注意根据学生的回答引导其说出完整的句子。
3.听读练习
教师播放两遍Let’stalk部分的视频或录音磁带，一遍慢速、—遍快速，并根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况，以下问题可供参考：
Question1:
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Question2:
Whoarethey?
Question3:
WhichT-shirt/onedoesSuNanlike?
Question4:
HowmuchistheT-shirt?
教师再次播放视频或录音，要求学生模仿其语音语调跟读对话。
III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1.Shoppinglist
教师可让学生列出各自设计的购物清单，如示：
milk¥5bread¥10T-shirt¥50
shoes¥70coat¥40bag¥60
然后留出几分钟的时间，让同桌之间就彼此的物品价格互相问答。
2.价格“战”
（1）教师随机指一位学生，让他展示他所准备的标价物品（注意把价签部分面向自己），请其他同学猜价格：
S1:
Howmuchisit?
S2:
Isit...yuan?
其间，展示的学生可以给出提示，如果价钱高了就说higher并做出偏高的手势，如果价钱低了就说lower做出价低的手势。
（2）每件物品只能猜三次，被猜中的学生可把他的物品摆放在货架（可以用讲桌充当）上，没有被猜中的物品则先放在一边，再邀请下一位学生展示猜价。
（3）这个活动，可以练习本课时的重点句型Howmuchisit?
还可以练习货币的表达，提高学生的学习兴趣。
（4）这个活动还可以延伸为：
如果你有50元钱，你可以买到哪些商品呢？
你有几种方法？
教师可以把“货架”上摆放的商品展示出来，供学生参考。
Lesson13教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’sthis?
It’sa/an...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’sthis?
It’sa/an...进行交际。
主要目标语言：
What’sthis?
It’sapineapple/lemon.
2.Justreadandwrite
本部分重点教学词汇和核心句子结构。
要求学生能够听、说、认读pineapple,lemon,能够听、说、读、写apple,pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’sthis?
It’sa/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3.Let’splay
本部分设计了接龙游戏。
学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’sthis?
It’sa/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备
1.准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2.准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3.准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4.请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5.准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）师生问好。
T:
Goodmorning/afternoon,children/class/boysandgirls.
Class:
Goodmorning/afternoon,Miss/MrXXX.
T:
Nicetoseeyouagain!
Class:
Nicetoseeyou,too!
2）教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：
What’sthis?
What’sthis?
What?
What?
It’sabox.It’sabox.
Box,box,box.
2.新课呈现（Presentation）
1）情景呈现。
教师手拿装着水果的盒子，说：
Let’splayaguessinggame.Lookatthebox!
There’resomefruitsinthebox.What’sinit?
Guess!
2）引出pear一词。
教师请一名同学到前面来摸一摸盒子里的水果，在该同学摸的过程中引导全班同学一起问：
What’sthis?
引出pear，并在四线三格中板书pear，贴梨的卡片。
3）引出apple一词。
教师从盒子里拿出切开一半的苹果，问：
Look!
What’sthis引出apple，并在四线三格中板书apple，贴苹果的卡片。
4）学习lemon一词。
Thispearisyellow.Andthisfruitisyellow,too.Butit’ssour.（教师边说边做出感觉酸的表情。
）引导学生根据老师的语言和动作猜出柠檬，学习lemon。
5）学习Justtalk部分。
（1）教师引导学生观看主题图。
（2）启发他们思考，将焦点关注到黑色阴影的图片。
Guess!
What’sthis?
引导学生回答：
It’sapineapple.
6）播放课文或者教参配盘中本部分动画，学习对话。
3.趣味操练（Practice）
1）以多种方式引导学生体验、模仿会话中的语句。
2）引导学生分角色表演对话，以巩固和运用目标语言。
3）教师带领同学一起学习创编的韵文：
What’sthis?
What’sthis?
What?
What?
What?
It’sapear.It’sapear.
Pear,pear,pear.
将pear替换成apple,pineapple,lemon，由小组同学自选水果进行创编。
4）自制卡片。
学生用事先准备好的水果图片进行接龙练习：
What’sthis?
It’sa/an...在小组内练习。
（参照本课第三部分的Let’splay.）
4.语言运用（Languageuse）
场景设置：
设计猜谜的情景。
课件中可呈现不同水果的图片，有的是阴影，有的是切开的，有的是放大的，有的是变形的，有的露出一部分。
Step1教师启发并引导学生识别更多的水果，让学生们分组创编对话。
Step2两人一组进行活动。
Step3交流展示。
语言支持：
问候：
Hi/Hello,XXX!
询问物品的名称：
Look!
What’sthis?
猜测或回答：
A/An...?
It’sa/an…
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）注意对学生需掌握的本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
（2）结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。
教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。
建议教师将四种水果的图片，作为评价工具。
激励团队合作共同赢得胜利。
（3）课堂表现自我评价表范例：
评价目标
1
2
3
4
5
主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
在小组合作活动中充分练习，不说中文。
说唱韵文，声音洪壳，主动大方。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现
分数：
教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2）指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
（1）听录音，根据录音内容给图标序号。
然后参考图的内容进行会话。
考查学生听力理解能力和对本课核心语言的掌握情况。
（2）读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。
然后，先描红练习，再仿写单词。
培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
（3）听录音，根据录音内容画出相应内容并涂色。
考查学生的听力理解能力和简单的绘画能力。
6.拓展活动（Extendedactivities）
1）学生可以制作单词卡片，培养动手动脑的能力。
课前已经准备了一些，如果每学一个都做成卡片，学完这个单元每个学生都会拥有一套果蔬的卡片了，方便同学们复习和交流。
2）学生根据所做的卡片与父母或同伴进行交流。
Unit3SchoolSubjects
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词math，music，Chinese，art，worry和help，并懂得运用。
2.学习句子：
Whatdayistoday?
It’s...
Wehave…classthismorning.
3.学习字母w在单词中的读音。
4.学唱歌曲：
TheMusicRoom.
5.功能：
学校课程安排。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词math，music，Chinese和art。
2.通过学习，能用Wehave...classthismorning.来谈论学校的课程。
◆情感态度
培养学生合理安排各学科学习时间的意识。
教具准备
1.新单词卡片和一周七天的单词卡片等。
2.一本台历，一个大灰狼头饰。
3.几张空白的课程表，学生正在使用的各学科的教科书。
4.一支画笔，一个标有星期的圆盘。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：
ThereAreSevenDays.
3.教师说：
“Therearesevendaysinaweek.FromMondaytoFridaywelearnalotofthingsintheschool.（教师指着班级课程表）Look,thisisourclassschedule.Todayis....Wehave...thismorning.Wehave...thisafternoon.Sotodaywearegoingtotalkaboutschoolsubjects.”教师揭示并板书课题：
Unit3SchoolSubjectsPartA
Step2Review
复习有关星期的单词。
1.游戏——滚雪球。
游戏规则：
请第一个学生说“Sunday”，第二个学生说“Sunday，Monday”，第三个学生就接着说“Sunday，Monday，Tuesday”。
以此类推。
2.游戏——小小神枪手。
游戏规则：
PPT上呈现七个气球，上面逐一标着一周七天的单词，教师说单词，请学生上台用鼠标点击相应的单词，点击成功，气球就会爆开。
（也可以将七张卡片贴在黑板上，请几位学生上台，教师说单词，学生抢相应的卡片，看谁抢得多且对。
）
Step3Presentation
（一）教学句子Whatdayistoday?
1.教师拿出台历，翻到当天的日期问：
“Whatdayistoday?
”引导学生回答：
“It’sMonday.”教师板书这两个句子并教学。
2.游戏1——猜一猜。
游戏规则：
教师手持标有星期的圆盘，问学生：
“Whatdayistoday?
”每组请一位学生来猜一猜指针可能停在的位置上的日期，教师转动指针，当指针停下时，学生根据指针停下的位置用“It’s....”句型回答。
3.游戏2——老狼老狼，今天星期几？
请一位学生上台，戴上大灰狼的头饰。
全班学生起立，齐声问：
“Mr.Wolf,Mr.Wolf,whatdayistoday?
”如果“大灰狼”的回答不是“It’sSunday.”所有学生必须保持站立不动，然后继续提问。
如果“大灰狼”的回答是“It’sSunday.”所有学生必须马上坐下，没有坐下的同学就被“大灰狼”抓住了。
（二）教学单词English和句型Wehave...classthismorning.
教师指着手上拿着的英语书说：
“ThisisanEnglishbook.WehaveanEnglishclassthismorning.”出示单词卡片English，教学单词English。
告诉学生：
English除了表示“英语”之外，还可以表示“英国人”、“英国人的”。
教师板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生带读。
（三）教学单词math，music，Chinese和art
1.教学单词math。
（1）教师说：
“WehaveanEnglishclassthismorning.Whataboutourfriends?
WhatclassesdoWangTaoandSallyhavethismorning?
Let’swatchthevideo.”
（2）教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，并回答问题。
之后引出单词math的教学。
（3）教师将单词卡math贴在黑板上书写的句子中，引导学生说句子：
“Wehaveamathclassthismorning.”教师提醒学生注意a和an的用法。
2.教学单词Chinese。
教师逐一出示几种课本说：
“ThisisanEnglishbook.Thisisamathbook.AndthisisaChinesebook.WehaveaChineseclassthismorning.”出示单词卡片Chinese，教学单词Chinese，引导学生说句子：
“WehaveaChineseclassthismorning.”
3.教学单词art。
教师拿出一支画笔，做出画画的动作，引出单词art的教学，引导学生说句子：
“Wehaveanartclassthismorning/afternoon.”教师再出示一本美术书，请学生说句子：
“Thisisanartbook.”
4.教师用同样的方法教学music和Wehaveamusicclassthismorning/afternoon.
5.巩固五个单词。
（1）教师出示五张单词卡片：
Chinese，math，English，music，art，让学生认读。
（2）游戏——What’smissing?
游戏规则：
教师出示五张有关课程的图片或单词卡片，全班学生先按顺序齐读一遍。
然后教师从中抽出一张或两张藏起来，仅出示手中剩余的图片或卡片，让全班学生再齐读一遍，之后快速抢答不见了的图片或卡片。
6.学唱歌曲：
TheMusicRoom.
（四）课文巩固运用
1.教学句子：
I’mnotgoodatit.
（1）教师拿出英语书说：
“IlikeEnglish.I’manEnglishteacher.I’mgoodatit.”教师板书句子I’mgoodatit.并教学，然后请几个学生根据自身实际情况来谈谈自己所擅长的学科。
（2）教师说：
“I’mgoodatEnglish.WhataboutWangTao?
”教师请学生翻开课本第16页，播放课文录音或教学光盘，然后请学生说一说王涛所擅长的学科。
也可以请学生说一说自己所不擅长的学科。
（3）教师说：
“I’mgoodatEnglish.ButI’mnotgoodatmath.Whataboutyou?
”请学生根据自身实际情况模仿说话。
（4）情感教育。
教师说：
“Weshouldlearnhowtoarrangeourtimeforeachcourse.It’sagoodhabit.”
2.教学句子：
Don’tworry.Icanhelpyou.
教师说：
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