电大专科教育管理学校管理心理试题及答案资料.docx
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电大专科教育管理学校管理心理试题及答案资料
中央广播电视大学-第二学期”开放专科”期末考试
学校管理心理试题
7月
注意事项
一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。
考试结束后,把试卷和答题纸放在桌上o试卷和答题纸均不得带出考场o监考人收完
考卷和答题纸后才可离开考场。
二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题。
答案一定要写在答题纸的指
定位置上,写在试卷上的答案无效。
三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题,使用铅笔答题无效。
一、选择题（将正确选项的字母填在答题纸上,每题2分,共20分）
1-注重工作任务的分析与专业化设计,强调工作的专业化、标准化,属于（）a
A．科学管理学派B．行为科学学派
C．管理科学学派D．综合的现代管理学派
2．”一好遮百丑”或”一丑遮百好”说的是对人知觉的（）。
A．首因效应B．定型效应
C．晕轮效应D．近因效应
3．用双因素理论分析,以下属于激励因素的选项是（）。
A．工资B．人际关系
C．工作条件D．工作成效
4．-般教师经过努力都能够达到的职业生命周期阶段是（）。
A．杰出教师B．专家型教师
C．专业化教师D．新教师
5．非官方规定的,自然形成的群体是（）。
A.正式群体B．非正式群体
C．大群体D．小群体
6．学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（）。
A．年龄特征B．心理特征
C．发展特征D．阶段特征
7．课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于（）。
A.自我管理B．自由发言
C．学习D．小组讨论
8．根据卡曼提出的领导生命周期理论,当职工比较成熟时,应采取（）。
A．命令式B．参与式
C．说服式’D．授权式
9．危机应对小组应该是（）。
A.在危机发生之前建立B．在危机发生时建立
C．在危机到达一定程度时才必须建立D．在危机发生之后进行总结时建立
10.不属于学习型组织的的特点是（）。
A．超越自我B．建立共同远景
C．团队学习D．个别化的思考
二~判断并改错（将√或×填在答题纸上,并将正确答案写在答题纸上。
每小题2分,共2分）
11.学校管理心理学是管理学的分支。
（）
12．勤奋、刻苦、入迷是性格的态度特征。
（）
13.迁怒是一种合理的宣泄形式。
（）
14.适当的工作压力是必要的,过度的压力会影响教师的身心健康。
（）
15．群体凝聚力越强,工作效率越高。
（）
16．学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。
（）
17.奖励和惩罚影响学生形成”行为一结果”相倚关系的信念。
（）
18．品德属于非权力性影响力因素。
（）
19．一个组织的管理幅度越宽,组织的管理层次越少。
（）
20．校园组织文化的核心是学校的价值观念体系。
（）
三、填空题（每空1分,共10分）
21．学校管理心理学的总任务是研究学校管理活动中人的---------,从而指导学校
管理实践,提高学校管理效能。
22．人们对于自我的认知按照詹姆斯的理论,能够分为三类,即物质自我、____
和____．。
23.影响说服者说服力的因素是权威性和专门的知识与-----一。
24．”三个和尚没水喝”说的是群体中的____现象。
25．学校里的人际关系有教育性、一-----和丰富性的特点。
26．班集体形成的四个阶段是:
松散期、____、凝聚期和形成期。
27．学校领导的主要功能是组织功能和-----一。
28.学校组织的特点包括教师工作的松散化和-------,学校组织的____等等。
四、论述题（从下列题目中选作两题,每题15分,共30分）
29.结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。
30.结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。
31．谈谈你理解的领导四分图理论的内容。
五、案例分析（20分）
32．基本要求:
（1）根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。
（2）要说明自己的观点和认识,理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。
（3）字数要符合答题要求,一般不少于300字。
曾经有两个年轻人甲和乙在荒漠里行进,她们已经几天没有吃东西了。
突然,她们发现有一老者在前面的小河边钓鱼,于是两人赶紧过去乞求帮助。
慈祥的老者给了甲一个鱼钩,给了乙一筐鱼。
两青年都很兴奋,拿着鱼的乙继续向前走,饱食几天后还是饿死了。
青年甲想着自己要是能够到达大海,不是有永远都钓不完的鱼吗?
于是直奔而去,可惜同样还是饿死在路途中。
几天后,同样又有两个青年在小河边向老者乞求帮助,老者照样分别给的是鱼和鱼钩。
然而不同的是,这两个青年结为伙伴一起向大海奔去,路上她们省吃俭用,最后两人终于到达大海,拥有了永远都钓不完的鱼。
请根据合作方面的相关理论评析之。
试卷代号:
2055
中央广播电视大学-第二学期”开放专科”期末考试
学校管理心理试题答案及评分标准
（供参考）
一、选择题（每小题2分,共20分）
1．A2．C3．D4．C5．B
6．A7．C8．B9．A10．D
二、判断并改错（每小题2分,共20分）
11.×学校管理心理学是心理学的分支。
12．√
13．×迁怒不是合理的宣泄形式,不正当的发泄会导致不良后果。
14．√
15．×群体凝聚力强,既可提高工作效率,也可降低工作效率。
16.×生物遗传基础和社会生活基础两方面的因素影响着学生的心理健康。
17．√
18．√
19．√
20．√
三、填空题（每空1分,共10分）
21．心理现象及其规律
22．社会自我精神自我
23．高尚的情操和人格魅力
24．责任分散
25．道德规范性
26．同化期
27．激励功能
28．弹性化人性化
四、论述题（三题选作两题．每题15分,共30分）
29．结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。
注意对教师直接性工作动机的激发。
直接性工作动机是指以工作本身为追求目标而形成的工作动机。
主要方法有:
（1）帮助教师端正工作态度,明确工作意义,增强事业心与责任感。
（2）尽量使任务具有挑战性,使教师体会到成就感。
（3）使工作多样化和丰富化,使她们在教学过程中产生新鲜感和丰富感。
（4）注重工作结果的反馈。
及时、准确、直接传递给本人的反馈信息能够帮助教师改进工作、纠正偏差、明确方向。
同时也要注意间接性工作动机的激发,如:
改进工作环境、人际关系、良好的管理方式。
（简要说明以上理论及观点,陈述清楚8分;结合实际7分。
能够有自己的理解,但主要观点要准确）
30.结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。
（1）积极作用:
利于安定,成员在情绪上得到满足,感到愉快,在遇到挫折时得到心理上的支持;成员之间的意见沟通迅速;舆论一般起源于非正式群体,非正式群体中的舆论对个人有特别大的约束力;成员之间交往密切,能互相帮助解决困难;成员之间感情融洽,在沟通上很少出现心理障碍,能互相说服。
（2）消极作用:
如果非正式群体与正式群体在目标上有矛盾,则会有抵触作用;有时会影响工作效率;传播谣言。
（简要说明以上理论及观点,陈述清楚8分;结合实际7分。
能够有自己的理解,但主要观点要准确）
31．谈谈你理解的领导四分图理论的内容。
领导行为的四分图研究即指将领导行为归为两种独立的行为维度,即关心人与关心组织。
横坐标表示关心组织、纵坐标表示关心人。
这两个领导行为维度在中点处交叉,便形成四种领导行为类型:
（1）低关心人,高关心组织;
（2）高关心人,高关心组织}（3）高关心人,低关心组织}（4）低关心人,低关心组织。
（简要说明以上理论及观点,陈述清楚8分;有自己的理解和认识,主要观点准确7分）
五、案例分析（20分）
32．基本要求:
（1）根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。
（5分）
（2）要说明自己的观点和认识,理论运用要恰当（4分）、逻辑阐述要清楚（4分）、观点陈述要明确（4分）。
（3）字数要符合答题要求,一般不少于300字。
（3分）
本题要点:
（1）合作是指两个或两个以上的个人或群体,为实现共同目标在某项活动中联合协作的心
理与行为。
合作必须具备两个条件:
①合作中双方有一致的目标;②活动结果不但有利于自己而且有利于对方。
（2）合作中人的心理特点:
①成员具有较强烈的活动动机。
②成员的活动有可替代性,即成员的活动有分工,而且能够互换。
③成员之间有有效的信息沟通。
④成员从合作活动中得到积极的情绪体验,成员之间相互信任、接受、支持和喜爱。
⑤成员在合作的活动中经常得到奖励,行为上得到正面的诱导。
（3）自己的理解和认识。
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