电子技术教学工作总结中职.docx

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电子技术教学工作总结中职

电子技术教学工作总结中职

第1篇中职电子技术基础教案

中职电子技术基础教案

中职电子技术基础教案

随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。

电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。

中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析^p问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。

教师专业素质有待提高，教学方式陈旧

目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。

其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。

理论教学与实践教学脱节

现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。

学生文化基础较为薄弱

中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。

按照教学大纲开展教学

高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。

营造优良的实践教学环境

电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。

教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。

构建能力本位的课程体系

电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。

教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。

重视实践教学

电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。

其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。

例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。

充分运用信息技术开展教学

随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习平台，例如QQ群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。

例如教师可以采用微课翻转课堂，以5V三端直流稳压电为例，把5V三端直流稳压电电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。

深化校企合作

坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。

电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。

谭琦耀.职业院校电子技术课程教学改革的研究与实践.继续教育研究,XX（08）:

161-16

蔡立娟,张瑜,姜淑荣.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践.教育与职业（理论版）,XX（02）:

172-17

第2篇中职《电子技术基础》教案

第一讲

电子技术应用专业介绍

通过对电子专业培养目标、岗位分析^p、能力要求及教学特色的讲解，专业实验室的参观学习，让学生了解和热爱电子专业，激发学生学习的兴趣。

●电子专业培养目标、岗位分析^p、能力要求及教学特色。

电子专业应掌握的专业技能

●认识电子技术---专业介绍---教学特色—实验室参观---适应期学习内容

启发教学、任务驱动参观学习2课时

一、认识电子技术

以半导体器件（如二极管、三极管、集成电路等）为基础的应用技术叫电子技术。

其应用非常广泛。

如家用电器彩电、DVD、电脑、智能空调等；通信行业手机等；医疗行业B超机、CT扫描机、核磁共振机等；机械行业数控机床、自动化生产线等；新型武器及航空航天业。

电子技术的作用代替人的手工劳工（配合负载）；代替人的脑力劳动（信息处理、智能处理）。

如自来水笼头、遥控器、防盗报警电器的作用。

二、电子技术应用专业的培养目标

本专业培养具有良好的职业素质和文化修养，掌握电工与电子技术的基本技能、电子装配与调试技能、电子线路CAD设计、单片机与PLC技术、家用电器维修技术、维修电工等基本知识和技能，能直接从事电子电器相关行业生产、管理和服务第一线工作的中级技能型人才。

三、岗位分析^p

1．应用电子技术方向面向电子企业，从事电子产品装接、调试、维修、设计与管理工作。

如电路设计师、制图制版员、电子装配与调试工、质量管理员；1

生产主管或经理等。

2．维修电工方向面向机电企业和宾馆从事机电产品装配与调试，维修电工，PLC工程设计员；

C．家电维修技术方向从事电视、制冷与空调、音响、手机等家用电子产品的维修或销售工作。

四、学习电子专业应掌握的专业能力

“核心理论+基本技能+综合技能+设计技能”

1、核心理论掌握一般电子产品的识图能力

2、基本技能

（1）电子元件的好坏检测；

（2）焊接技能（烙铁焊、表面焊）；（3）印刷电路板的设计；（4）电子装配与调试工艺（电子制作能力）；（5）电子仪器与仪表的使用技能

3、综合技能熟练掌握下列电子产品的调试、维修技能

（1）彩电、空调等家用电器；

（2）手机及数码产品；（3）电脑主板；（4）数控机床。

4、设计技能

（1）电路制图制版技能熟练使用PROTELDXP2022软件；

（2）单片机开发与编程技能熟练使用PROTEUS软件；（3）电器PLC工程设计熟练使用GXDeveloper软件；（4）电路设计的仿真技能熟练使用MULTISIM10软件；

五、我校电子专业的教学特色

1、采用基于工作过程的项目教学，教学做一体化。

采用实物演示、多媒体、仿真教学来降低学习难度和加强学习的兴趣。

2、实训教学设备充足，通过“四抓”抓实训作品、抓实训技能竞赛、抓技能考核与考证、抓学生兴趣小组管理，来切实提高学生的专业技能。

六、专业实验室的参观了解实验室的功能。

七、总结与作业布置

1、总结通过教学与参观，了解了电子专业的培养目标、岗位情况、专业能力要求及我校专业教学特色，激发了对专业的兴趣。

2、作业布置

（1）你最喜欢电子专业就业的哪个岗位？

（2）学习电子专业应掌握的专业技能有哪些？

（3）你对电子专业的教学有哪些建议？

附读电子专业，升学、就业前途好

同学们，欢迎你报读祁东职业中专电子技术应用专业。

电子技术应用专业，是国家紧缺人才培养专业，就业面最广、工作最轻松、学习最有趣、男女生均可学的热门专业。

选择我校电子专业，将会使你的人生无限美好。

一、升学有望

国家从2022年起，扩大对职业学校的大学招生率，湖南大学等重点大学正式向职业学校招生。

升学考试科目为语文（120分）、数学（120分）、英语（120分）、专业综合（390分）。

湖南省电子专业高考本科录取线2022年426分，2022年418分，2022年400分。

高考按100分制只要每门超过50分就能考上本科大学。

我校电子专业，自1985年创办以来，先后为高等院校输送了120多名本科大学生。

若你没考上育贤、

一、二中没关系，祁东职业中专电子专业，将为你提供一条考大学的黄金通道。

二、就业前景好

进入21世纪，我国电子工业发展很快，电子企业如雨后春笋般涌现。

据劳动部统计，广东省2022年需求电子专业产品设计、维修技术人员就达80多万。

而且电子企业环境好，工作轻松，工资待遇高。

我校电子专业这几年先后与惠州TLC公司、广东长虹电子有限公司、佛山奇美电子有限公司、中山格兰仕集团、3

东芝家用电器（南海）有限公司、东莞三星视界电子有限公司、深圳富士康公司等世界知名企业签定了就业安置合同，就业前景一年比一年好。

三、师资力量强

在整个衡阳市中职学校同专业中，我校电子专业的师资水平是一流的。

2022年指导学生参加衡阳市中职学校技能大赛中，我校电子专业陈飞鹏获得第一名，并代表衡阳市参加省技能竞赛获得第2名。

2022年王海辉、刘诗文同学又获衡阳市技能大赛第2名和第3名。

2022年邹必成、雷白云获衡阳市技能大赛2等奖，陈龙、段高获3等奖，2022年颜浩获衡阳市技能大赛制冷与空调安装于调试项目2等奖，陈威、罗泽兵获衡阳市技能大赛电气安装于维修项目3等奖，罗旭获衡阳市技能大赛单片机安装与调试项目3等奖.本专业现有国家级骨干教师2名、省级专业带头人1名，双师型教师3名。

四、实训设备先进

2022年以来，学校投入了200多万，为电子专业建成了现代化的PLC和单片机实训室、维修电工实训室、手机和电脑维修实训室、电子设计仿真实训室，充实了电子电工实验室、家电维修实训室、制冷与空调维修实训室。

2022年学校为电子专业花费了20多万购买了4台全国技能大赛设备，进一步提高了我校电子专业的办学实力。

五、专业学习有趣

我校电子专业教师用爱心、责任心关爱没一个学生，以团结拼搏、勇于创新的精神投身教学教改。

2022年电子专业首次招收了200多名新生。

特别是普遍采用案列教学、基于工作过程的项目教学，极大地提高了学生的专业学习兴趣和专业技能。

同学们，初中物理没学好没关系，仅知电压电流电阻就可以。

趣味电子制作寓学于玩，优秀电路设计用电脑搞定。

修电脑、手机、彩电、空调，用万用表修出精彩人生；搞设计、开发、管理、销售，用敬业心创造丰硕财富！

热烈欢迎同学们报读祁东县职业中专电子专业，精彩的人生将在这里起航！

第3篇初探中职《数字电子技术》课程教学设计

初探中职《数字电子技术》课程教学设计

《数字电子技术》课程作为电子类专业的主干技术基础课之一，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中职教育培养目标的需要。

在现代教学设计思想的指导下，对《数字电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学媒体进行了精心设计和探讨，从该课程教学目标和中职教育教学基本原则的要求出发，正确把握教学内容的量与度；将理论教学与实践教学融为一体；积极采用多媒体教学技术，注重现代教学媒体与传统媒体的有机结合，从而激发了学生学习的积极性，调动了学生学习的主动性和创造性，培养了学生分析^p问题、解决问题的能力。

改进提高了该课程的教育教学质量。

数字电子技术教学设计探讨

0引言

教学设计也称教学系统设计。

它是运用系统方法分析^p教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

教学系统是由教师、学生、教学条件三个基本要素构成的，因此教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析^p、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。

具体来讲它主要包括教学内容、教学方法、教学策略、教学模式、教学媒体、教学评价等内容。

传统的教学设计通常注重于教学过程的设计，具体体现为以教师为中心的教育模式，知识的传输方式是“教师→学生”的单向传递方式，学生是被动的知识接受者，称为“以教学过程为中心的教学系统设计。

”而现代教学设计吸收了先进的教育教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，学生主动参与教学过程的各个环节，体现为既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用的“主导―主体”教育模式，既注意教又注重学，称为“以教学问题为中心的教学系统设计”。

如何把现代教学设计的思想应用到《数字电子技术》课程教学中，笔者做了初步的探索和尝试。

旨在抛砖引玉，相互启发。

从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。

《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程、电子设备运行与管理等电子类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析^p和设计方法，训练学生数字应用电路制作与调试的基本技能；培养学生严谨的科学态度、科学思维方式以及创新意识和创新能力。

为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。

因此，基于本课程的教学目标和中职教育的培养目标，我们在教学内容的选择上突出了基本理论，基本分析^p方法和知识的应用，回避了繁锁的集成电路内部分析^p和数学推导。

着重外部逻辑功能的描述、分析^p和应用。

强调外特性和主要参数。

如在逻辑门电路一章中，改变了以74标准系列门作为典型电路分析^p逻辑功能和电气特性的传统，改用实际工作中运用的较多的CT74S系列门作为典型电路进行分析^p，进而介绍了CT74LS系列，还对TTL集成门电路各系列的主要电气参数进行了比较，使学生对各系列TTL集成门电路的特性都有一定了解。

同时，还将TTL系列和CMOS4000系列门电路的主要电气参数进行了对比，使学生能根据实际工作要求正确选用数字集成电路。

在时序逻辑电路一章中，在介绍计数器、寄存器和移位寄存器基本电路工作原理的基础上，直接介绍中规模集成计数器、移位寄存器功能表和使用。

而没有讨论它们的内部逻辑电路。

对于组合逻辑电路等中规模集成电路也采用了类似的处理方法。

这不断突出了中规模集成电路的应用，同时也为增加技能训练时间创造了有利条件。

从培养能力出发，将理论教学与实践教学融为一体

由于《数字电子技术》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与实践技能是许多后续课程的基础，理论与实践的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。

因此，我们在各章都设置了相应的实践训练环节――技能训练。

它包括基本性技能训练和设计性技能训练两部分。

“基本性技能训练”所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。

“设计性技能训练”是根据给出的实际问题，由学生自己设计实现逻辑功能的电路、选用芯片、进行安装调试、排除故障。

同时还设置了理论与实践综合课程――课程设计内容，将理论教学与实践教学紧密结合。

通过理论课程的学习和实训课程的实践，使学生基本掌握电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计将理论用于实践，将设计和实现融为一体，使学生在课程设计中即能提高运用所学知识进行设计的能力，又能在这一过程中体会到理论设计与实际实现中的距离。

从工程角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。

使能力培养贯穿于教学的全过程。

为了培养学生分析^p和排队故障的能力，在教学内容提要的安排上，还先后介绍了《技能训练中故障的检查与排除》和《数字系统一般故障的检查和排除》等内容。

使学生得到较为系统的故障诊断与排除的训练，从而提高学生解决实际问题的能力。

通过以上几种形式对教学内容的组合整编，使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的工程观念，训练学生工程实用技能。

结束语

从现代教学设计理念出发，我们对《数字电子技术》课程的教学内容，教学方法和教学媒体的设计进行了探索，积累了一些实践经验，也取得了一些成效。

但是，探索和尝试是初步的，教学设计还有一些方面我们还没有涉猎到，通过教学设计如何来解决《数字电子技术》课程与工程实际相脱节，与职业资格证书考试相脱节的问题，我们也未涉及到。

上述未解决的问题，我们期待与大家共同一道探索。

[1].黄荣怀宋文官编《架设桥梁》高等职业教育现代教育技术的应用[M]北京高等教育出版社202211

[2].梁俊编《关于中职教育应用型人才培养的思考》[J]四川技术学院学报2022第1期97

[3].唐德洲编《数字电子技术》[M]重庆大学出版社202299

第4篇开放性实验室在中职电子技术教学中的应用

开放性实验室在中职电子技术教学中的应用

摘要随着电子技术的逐渐发展，中职电子技术显得不再有从前的优势，相反慢慢的走向低谷，虽然专业实验课对于中等职业学校是非常重要的课程，而电子专业实验课的应用性很强，但是由于自身的课程形式落后，学生们常常过多学习书本教程，而实践不够，动手能力差，再加上技术过于传统，学生上课能吸收的内容有限，教学效率不够高，导致长时间以来中职电子技术的教学停滞不前。

而目前，社会随时间不断进步，各类行业技能飞速发展，这不得不给职业教育带来新的巨大的压力，他们需要发生一定的教学模式的改变，培养应用性的人才，增强学生的动手能力才能改变现状。

提高学生们学习的兴趣和动手操作的积极性是目前非常重要的一点，不仅如此，我们还总结出传统电子技术实验教学的不足，例如电子实验室的设备不够新、设备陈旧跟不上时代；实验室的管理不够合理，常常造成一些事故问题；另外，电子技术实验教学的课本与现实脱离太远，基本都是模拟的场景和问题，不能让学生感觉到学到的知识能解决实际生活上遇到的问题等等。

所以，电子技术实验课的教程需要有新的改观，不再是一尘不变的教学模式。

这里我们提出了开放性实验室的新教学方案，整理新方案实施的主要问题，解决方法，主要步骤，并且通过不断的试炼、讨论和研究逐渐找到最适合的方案。

开放性实验室的教学方案，优点之一就是可以降低教学成本和运行成本，而且，开放性的实验室能给学生足够的空间和时间，自己思考自己操作，从而提高他们学习和动手的兴趣。

本文内容主要通过中职电子技术过去陈旧的教学模式、为何开展开放性实验室教学以及实施内容展开讨论。

【关键词】：

^p中职电子技术；开放新实验室；教学应用

生活处处都会用到电子专业课程的内容，它应用广泛，正是因为它的实用性，学生们也需要掌握比较优异的技能，对于这种要求较高的课程，学生们都感觉学起来很难，也很头疼，这门课不仅应用极广，还有很强的理论性、直观性、操作性、实践性，由于各种压力袭来，电子技术专业的教学内容和教学方法、教学目标都要有很大的改观，现在的教学侧重于学生实践能力，实验的操作是非常重要的，不像传统的教学老师示范性实验而学生在讲台下面看，以往的教学是中看不中用的，所以现在的模式更有助于那些学习能力比较强的学生，也能帮助那些主动学习的学生创造一种更灵活更开阔的环境来学习。

一、中等职业学校以往的电子技术实验室教学模式所存在的问题

（一）教学方法过于陈旧，不够出新

过去的教学模式是如同“走过场”一样的学习方法，老师在讲台讲授实验操作的步骤和内容，仪器的要点和使用方法，甚至还有注意事项和表达记录，然后老师示例实验过程，学生们在台下观看，通过看老师操作来了解实验过程，这样的方法是走马观花，学生根本不能够真正吸收实验所要传达给学生们的内容，在观察完老师的实例之后，只能留下操作的大致映像，不能让他们对于原理和步骤烂熟于心的程度，所以，这样表面式的教学是不提倡的，只注重理论知识的学习，不注重实践技能的训练，忽视了综合素质的培养，这是以往教学过程的缺陷之一。

（二）学生缺乏对电子技术实验教学的兴趣以及学校对课程的不够重视

因为不能亲自动手实验，所以很多学生对于这样的实验课没什么兴趣，甚至对老师的演练都不重视，这样学生们的学习根本达不到教学要求，这样低效的学习只会让学生们感到学习的无用，提不起兴趣也就不能积极的投入学习当中。

再加上一些学校对于实验课的态度比较冷淡，认为实验课不重要，很多学校认为实验是来辅助上课的，只是让学生通过看老师演示来更加深刻的理解教学内容和课本而非授课的重点，学校的教学态度同样也影响了学生，学生们自然对实验没什么积极性。

殊不知动手操作才是加深学生理解课程内容的最好方。

（三）学校内部实验人员不足

电子技术、电学、计算机等学科的学习需要学生们掌握比较扎实的基础知识，所以实验的教学老师也是很重要的，老师所掌握的知识范围，老师所能达到的技术能力，以及老师表达课程内容的程度，老师讲授课程学生理解的程度，这些都是很重要的，所以专业的师资力量也是教学高效的前提。

然而，目前实验教学老师现在很缺乏，人数较少，而实验数又比较多，很多实验室不能及时的保修设备或者不能做到规律的保养设备，不仅设备方面是这样，对于教学研究也是很严重的缺陷，这样的实验教学质量必然会受到影响。

（四）教学落后，跟不上时代要求

学生上课的课本还是比较传统的，实验还是以前的器材和步骤，其实随着科学的发展，很多技术已经更新，不再是以前的技术，器材也在改变，所以老的教材给学生们学习，只能让他们停留在过去的社会状态，不能和现实状态接轨，所以他们离现实生活的实用性就更遥远了。

随着技术的不断改变，很多新技术需要学生们去熟练掌握，淘汰不实用的，用最新的技术才能立足社会，与社会接轨，所以课本也需要换，实验的课程也要融入新的元素，让学生们能自己思考，新的内容必然也会引起学生探索的兴趣，在探索中前进才能不断创新，不能停留在一尘不变的思维和模式中，那样必然导致的是教育的失败。

二、为何开展开放性实验课教学

（一）过去的教学方法不能让学生很快进入状态

过去的教学只是老师讲授课程，其实这样的讲解只能让学生了解大概，不能真正在脑海中浮现操作的模型，而且过去的授课方式虽然注重理论性，但是很缺乏实用性，而电子技术是很注重实用的，也就是说电子技术是建立在一定技术操作上的，所以实验对学生来说才是最直接最直观的学习方式，面对不断更新的微电子技术，技术的不断提高必然需要学生们不断的熟练运用才能掌握，只有通过让学生自己使用器材，自己动手完成电子技术的步骤才能达到技术基础课的基本要求，从而让学生们在这门课中打下坚实的基础。

（二）中等职业学校的学生适用于开放性实验室

开放性实验可以给学生提供更大的环境来操作，也就是说能更好地提高学生动手能力，胜于一般的实验室操作，可以让学生自己做主，让实验室的实用效率也有所提高，同时能更好的将实验室利用起来，不仅如此，实验室的操作水平也会不断提高。

为了更好的实行开放式实验室，学校也会对电子电工实验室的设置和课程安排重新布置，使开放性实验室能更趋于创新。

学生在实验过程中，将开放性实验视为学习的重点，这样也有效的改善了传统的教学模式，学生们不再只是课堂上吸收知识，更多的是自己动手，自己发现问题，通过自己的双手解决问题学到知识，这也是非常宝贵的。

（三）开放性实验能够迅速的与社会接轨

开放性实验的改革，不仅让学生们感觉到乐趣所在，能够成为知识的主人，还能够很快的与时代接轨。

开放性实验室主要在开放性，学生们可以根据自己不懂得问题和新了解的技术自己进行演练和尝试，在新的尝试和探索中，有一部分优秀的