人教版度七年级下学期期末考试语文试题II卷.docx
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人教版度七年级下学期期末考试语文试题II卷
人教版2019-2020年度七年级下学期期末考试语文试题（II）卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1.下列有关文学名著的表述，有错误的一项是
A．在《格列佛游记》描述的小人国里，如果重要职位出缺，候补人员就会通过绳上跳舞比赛来决定谁接任这个官职。
B．《水浒传》中智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，宋江等好汉诱使杨志上钩而全然不露痕迹，体现了宋江的足智多谋。
C．《汤姆·索亚历险记》中的印第安人乔最后死在山洞里。
汤姆和哈克挖出海盗埋在山洞的金银并分了那一大箱金子，汤姆和哈克都成了富人。
D．“人的一生应当这样度过：
当他回首往事的时候，她不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”这是《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔一生恪守的人生原则。
二、字词书写
2.根据拼音填写相应的汉字，并给加点字注音。
再过两个月，燕piān（_____）然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌（___________）地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo（________）声匿迹。
到处呈（_________）现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
3.根据拼音，在田字格里工整地写出汉字，并给加点字注音。
①瘦骨lín（_____）xún（____）
②蹂lìn（_______）
③清lìè（_______）
④盘虬（_______）卧（______）龙
⑤猝（______）然
⑥洗濯（______）
三、现代文阅读
阅读下面的文章，完成小题。
马的眼镜
莫 言
吴先生为我们讲课，应该是在1984年的冬季，前后讲了十几次。
他穿着一件黑色呢大衣，戴一顶黑帽子，围一条很长的酱紫色的围巾。
进教室后他脱下大衣解下围巾摘下帽子，露出头上凌乱的稀疏白发，目光扫过来，有点鹰隼的感觉。
他目光炯炯，有两个明显的眼袋，声音洪亮，略有戏腔，一看就知道是讲台上的老将。
因为找不到当年的听课笔记，不能准确罗列他讲过的内容。
只记得他第一节讲杜甫的《兵车行》。
杜诗一千多首，他先讲《兵车行》，应该是有针对性的，因为我们是军队作家班。
这首诗他自然是烂熟于心，讲稿在桌，根本不动，竖行板书，行云流水——后来才知道他的书法也可称“家”的——他的课应该是非常精彩的，他为我们讲课显然也是十分用心的，但由于我们当时都发了疯似的摽劲儿写作，来听他讲课的人便日渐减少。
最惨的一次，偌大的阶梯教室里，只有五个人。
这也太不像话了，好脾气的徐怀中主任也有些不高兴了。
他召集开会，对我们提出了温和的批评并进行了苦口婆心的劝说。
下一次吴先生的课，三十五名学员来了二十多位，怀中主任带着系里的参谋干事也坐在了台下。
吴先生一进教室，炯炯的目光似乎有点湿，他说：
“同学们，我并不是因为吃不上饭才来给你们讲课的！
”这话说得很重，许多年后，怀中主任说：
“听了吴先生的话，我真是感到无地自容！
”吴先生的言外之意很多，其中自然有他原本并不想来给我们讲课，是徐怀中主任三顾茅庐才把他请来的意思。
那一课大家都听得认真，老先生讲得自然也是情绪饱满，神采飞扬。
吴先生讲庄子《秋水》篇那一课，就是只来了五个人那一课。
那天好像还下着雪——我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。
我们的阶梯教室的门正对着长长的走廊，门是两扇关不严但声响很大的弹簧门。
吴先生进来后，那门就在弹簧的作用下“哐当”一声关上了。
我们的阶梯教室有一百多个座位，五个听课人分散开，确实很不好看。
我记得阶梯教室南侧有门有窗，外面是礼堂前的很大一片空场。
因为我坐在第七排最南边的座位上，侧面便可见到窗外的风景，那天下雪的印象多半由此而来。
我记得我不好意思看吴先生的脸。
虽然只有五个人听讲，但吴先生那一课却讲得格外昂扬，好像他是赌着气讲。
“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。
于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己……”先生朗声诵读，抑扬顿挫，双目烁烁，扫射着台下我们五个可怜虫，使我们感到自己就是目光短浅不可以语于海的井蛙、不可以语于冰的夏虫，而他就是虽万川归之而不盈、尾闾泄之而不虚，却自以为很渺小的北海。
讲完了课，先生给我们深深鞠了一躬，收拾好讲稿，穿戴好衣帽，走了。
随着弹簧门“咣当”一声巨响，我感到这老先生既可敬又可怜，而我自己，则是又可悲又可耻。
因为当时我们手头都没有庄子的书，系里的干事便让我将《秋水》、《马蹄》这两篇文章及注解刻蜡纸油印，发给每人一份。
刻蜡纸时我故意地将《马蹄》篇中“夫加之以衡扼，齐之以月题”中“月题”的注释刻成“马的眼镜”，其意大概是想借此引逗同学发笑吧，或者也是借此发泄让我刻版油印的不满。
我没想到吴先生还会去看这油印的材料，但他看了。
他在下一课讲完时说：
“月题”，是马辔头上状如月牙、遮挡在马额头上的佩饰，不是马的眼镜。
然后他又说——我感到他的目光盯着我说——“给马戴上眼镜，真是天才！
”——我感到脸上发烧，也有点无地自容了。
毕业十几年后，有一次在北大西门外遇到了吴先生，他似乎老了许多，但目光依然锐利。
我说：
吴先生，我是军艺文学系毕业的莫言，我听过您的课。
他说：
噢。
我说：
我听您讲庄子的《秋水》、《马蹄》，很受启发，写了一篇小说，题目叫《秋水》，写了一篇散文，题目叫《马蹄》。
他说：
噢。
我说：
我曾在刻蜡纸时，故意把“月题”解释成“马的眼镜”，这事您还记得吗？
此时，正有一少妇牵着一只小狗从旁边经过，那小狗身上穿着一件鲜艳的毛线衣。
吴先生突然响亮地说：
“狗穿毛衣寻常事，马戴眼镜又何妨？
”
（选自《文汇报》2017年3月16日，有删节）
4.结合全文，简要概括吴先生授课的特点。
5.我感到这老先生“既可敬又可怜”的原因分别是什么？
6.“我愿意在我的回忆中有吴先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景”，为什么？
7.试分析两处画线句流露的不同情感。
阅读下面选文，完成文后小题。
一株赶考的麦子
洛水
①六月麦香，父亲像个将军，一把镰刀，几根烟，就把麦子连根拔起。
②曾经，我是父亲的影子，像个散兵游勇，跟在他身后无所事事。
父亲从不责怪我，直到那年高考，我才明白，他对我有着别样的期待，在他人生的麦田里，我是一株赶考的麦子。
③高考前两天，学校让我们自己调整。
我掉转方向，打道回家。
半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。
回到家才发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。
时间过得真快，更让我措手不及的是，在我面前巍峨多年的父亲，已经没有我高了！
④对于我的火线回归，父亲很欣慰。
“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役，多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓。
父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：
今年麦倒伏，要用手割了。
我心生忐忑——过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心的感觉。
⑤我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。
⑥六月，阳光如织，我是条落网的鱼。
⑦我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。
我低估了弱不禁风的小麦，那把镰刀也临阵叛变，把我的掌心磨满水泡。
我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。
父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。
在这里，父亲总是火力十足。
我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的拉拉队。
⑧这是场父亲的“战争”，我无法提供“火力”支持，但可供奉茶水。
父亲看看我的手：
“使不惯？
别攥太紧，和拿笔一样。
"我点点头。
镰刀是父亲的笔，麦子是墨，他可以在田野上挥毫泼墨，只是他没能教会我，而我也从没用心学过。
⑨喝罢水，父亲问我，快高考了吧？
我说，后天。
父亲怔住，满身的汗珠也麦粒般静止。
父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。
很快，他督促道：
“快回家歇着吧！
别累着，高考才是你该干的事。
养足精神去收你的麦子吧，那个老子帮不上。
”
⑩父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。
我如遇大赦，赶紧以备战高考的名义溜号。
⑪阳光烘烤着麦田，父亲伫立着，像一株硕大的麦穗，满身滚圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。
麦子是父亲的汗珠，我是其中最大的一颗吧。
⑫正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田。
看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨。
我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。
我学着父亲，以笔为镰，以墨为麦，在我的麦田里恣意挥毫。
⑬那年，我考取一所重点高校。
以后，求学，工作，一路颠沛流离。
我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。
选自《意林》
8.本文的标题“一株赶考的麦子”意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。
9.第⑦段描写“我”的疲惫伤痛在文中有什么作用？
请从内容和结构两方面作答。
10.文中划线句子有什么表达效果？
请从修辞手法角度进行赏析。
11.读完文章后，请结合文章内容具体分析父亲的形象。
四、文言文阅读
阅读《桃花源记》，回答问题
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
12.下列加点词语意思相同的一项是（）
A．遂迷，不复得路 肃遂拜蒙母
B．乃不知有汉 蒙乃始就学
C．问今是何世 当是时
D．不足为外人道也 微不足道
13.翻译句子：
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
14.成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，如成语__________就是浓缩本文的故事而来，意思是：
___________________________________
15.渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想？
五、句子默写
16.在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。
①晓战随金鼓，___________。
（________）《塞下曲六首》（其一））
②_______________，单于夜遁逃。
（卢纶《塞下曲》）
③__________，正是河豚欲上时。
（苏轼惠崇《春江晚景》二首（其一））
④陈涉太息曰:
“嗟乎，______________！
”（司马迁《陈涉世家》）
⑤众里寻他千XX。
__________，那人却在，________________。
（辛弃疾《青玉案》）
⑥剪不断，理还乱，是离愁。
_________。
（_______）《相见欢》）
⑦________________，愁云惨淡万里凝。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
六、诗歌鉴赏
17.我国古代诗歌常常借助具体的形象来抒发情感，如“柳”含有“惜别、留恋”之意，故有“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的诗句。
下面是一位同学整理的古诗词知识卡片，请你帮他补充完整。
诗歌中的形象
诗句
表达的情感
大雁
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（王湾《次北固山下》）
__①
月
______② ，______③ 。
思念或祝愿
酒
______④ ，去年天气旧亭台。
（晏殊《浣溪沙》）
伤春 惆怅
七、综合性学习
18.综合性学习。
2018年植树节来临之际，某校八年级
（1）以“播种绿色”为主题开展综合性学习活动。
下面是活动中的一些问题，请你参与解决。
（1）作为本次活动的主持人，请你写一则宣传标语。
（2）下面是“中国植树节”的徽标（除文字、数字外，黑色线条、块画均为绿色），请你说说它的含义。
（3）阅读下面一位同学搜集的材料，为“大漠深处的植树人”苏和写一段赞美辞。
多年前的额济纳水秀草青，正如多年前的苏和年轻俊秀．看着家乡的生态环境日益恶化，工作岗位上的苏和在为守护家园而奔走，一心只想把家乡变回那个天蓝云白草绿水清的过去；退体后的苏和与爱人在茫茫的沙漠之中植树治沙，风沙逼走了来此植树的日本人和工人，但没逼走苏和治沙的信心，纵使饭中裹沙，但苏和的根毅然地深孔于家乡的流沙之中，立誓为家乡撑起遮风挡沙的绿伞。
如今，苏和已成功抢救天然梭梭林3500多亩，人工种植梭梭9万多棵，在漫漫沙海中造出一片绿洲……
八、作文
19.按要求作文
生活中交流无处不在。
一次对话、一个眼神、一丝动作、一封书信……都是交流。
请以“触动心灵的交流”为题，写一篇记叙文。
要求：
①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
一、选择题
1、
二、字词书写
1、
2、
三、现代文阅读
1、
2、
四、文言文阅读
1、
五、句子默写
1、
六、诗歌鉴赏
1、
七、综合性学习
1、
八、作文
1、
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