七语上第16课《猫》同步练习附解析.docx

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七语上第16课《猫》同步练习附解析

七语上第16课《猫》同步练习（附解析）

七年级语文上册第16课《猫》同步练习（附解析）

专题16《猫》同步练习

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（  ）

A.失踪（zōng）      似的（sì）      颈下（jǐnɡ）      娱乐（yú）

B.污涩（sè）        叮嘱（zhǔ）     红绫（líng）      怅然（chàng）

C.怂恿（sǒng）      屋脊（jí）      懒惰（duò）       凝望（níng）

D.蜷伏（quán）      活泼（pō）      郁闷（yù）        惩戒（chěng）

[答案]B

[解析]A项，“似”应读“shì”；B项，正确；C项，“脊”应读“jǐ”；D项，“惩”应读“chéng”。

据此，答案为B。

2.下列词语书写全部正确的一项是（  ）

A.隔壁      消耗      隐约      妄下断语

B.讨厌      忧郁      安祥      若有若无

C.预警      偶然      挣扎      提心掉胆

D.愤恨      辨护      衔着      畏罪潜逃

[答案]A

[解析]A项，正确；B项，“安祥”应为“安详”；C项，“提心掉胆”应为“提心吊胆”；D项，“辨护”应为“辩护”。

据此，答案为A。

3.写出下列加下划线词语的意思。

（1）后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

（___）

（2）三妹便怂恿着她去拿一只来。

（___）

（3）我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

（___）

[答案]   

（1）.肮脏且不光滑。

（2）.鼓动别人去做某事。

   （3）.因不如意而感到不痛快。

[解析]这道题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

解答时要根据语境推断词语的意思，而且词语书写还要准确无误。

4.根据语境，选词填空。

悲楚酸楚

（1）我心里也感着一缕的（______），可怜这两个月来相伴的小侣!

（2）它很（______）地叫了一声“咪呜!

”便逃到屋瓦上了。

[答案]   

（1）.酸辛   

（2）.悲楚

[解析]这道题目考查的是辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。

两个词语都有悲苦之意。

（1）第一只猫病死，我们一家辛酸苦楚，非常难过，选择酸楚能准确表现失去爱猫时难过的心情。

（2）第三只猫无辜被打、逃上屋瓦、凄惨咪呜，体会出猫的悲伤凄苦，选择悲苦恰当。

点睛：

辨析同义词可从以下几方面来考虑：

1.从感情色彩上进行辨析，也就是从词的褒贬义去辨析。

如”顽强”与”顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。

2.从语意轻重上进行辨析。

如”破坏”与”摧毁”，前者程度浅，后者程度深。

3.从范围大小上进行辨析。

如”战争”与”战斗”，前者范围大，后者范围小。

4.从对象的不同去辨别。

如”沉重”与”繁重”，都有分量重的意思，但”沉重”指精神或思想负担重，而”繁重”则指工作、任务的数量重。

5.下列句子中有语病的一项是（  ）

A.它常常对鸟笼凝望着，也许是羡慕鸟儿的美丽，也许是感叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

B.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的艰辛，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。

C.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。

D.猫是一种大家都很熟悉的小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。

[答案]C

[解析]考查病句的辨析与修改。

A项，正确；B项，正确；C项，一面对两面，删掉“看能否”；D项，正确。

据此，答案为C。

二、阅读理解

阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫”，回答下面的问题。

冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

毛色是花白，但并不好看，又很瘦。

它伏着不去。

我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。

张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。

但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。

如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。

大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。

三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。

有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。

妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：

“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。

”

张婶便跑来把猫捉了去。

隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫道：

“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。

是什么东西把它咬死的？

”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒，叫道：

“一定是猫，一定是猫！

”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：

“不是这猫咬死的还有谁？

它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。

张婶！

你为什么不小心？

” 

张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。

大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

找了半天，却没找到。

我以为它真是“畏罪潜逃”了。

三妹在楼上叫道：

“猫在这里了。

”

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。

我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

它很悲楚地叫了一声“咪呜！

”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：

“猫，猫？

又来吃鸟了。

”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

我开始觉得我是错了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。

我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

6.“我”在处理芙蓉鸟遇害事件时，为什么认定罪魁祸首是第三只猫？

7.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词为什么不能删去？

8.第三只猫在“我”家的地位如何？

形成这种地位的原因是什么？

9.体会“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”表达的思想感情。

10.文章记叙了三次养猫的故事，层层推进，重点写第三只猫，为什么还要花大量笔墨写前两只猫？

11.对于第三只可怜猫的枉死，你想对文中的“我”说些什么？

[答案]6.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么，“我”从主观上认定是第三只猫吃了鸟。

7.因为花白猫对这一对黄鸟特别注意，只是“我”的猜测和主观臆断，所以“似乎”一词不能删。

8.地位是“若有若无”。

原因是：

这是一只捡来的猫，不好看，也不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的，所以不能引起家人的关注。

9.因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。

10.写前两只猫是为详写第三只可怜猫做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，有利于更好地凸显中心、揭示主旨。

11.示例：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

[解析]

6.考查对文章内容的梳理和概括。

在阅读文本内容的基础上，根据题意筛选符合题意的内容概括作答即可。

选文第1段“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游。

”第3段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

”第13段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

”“我”因这三点，再加上自己的主观臆断，认定罪魁祸首是第三只猫。

据此作答。

7.考查重点词语的理解。

理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。

“似乎”一词之所以不能删，原因是这个词语暗示了第三只猫并没有吃“芙蓉鸟”，只是我的主观臆测。

去掉则不能表达这层意思了。

据此理解作答。

8.考查对文章内容的筛选和概括能力。

可根据文章第1段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

毛色是花白，但并不好看，又很瘦……但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。

如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”这些内容概括作答。

9.考查对文章内容的理解。

阅读文本，在理解内容的基础上，根据所写的处理“芙蓉鸟事件”中，“我”的主观臆断最终害死了第三只猫。

“我”之所以这样说：

“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，表达了因“我”的过失而感到深深的自责和愧疚之情。

据此理解整理作答。

10.考查对写作手法的理解。

衬托（侧面烘托）手法：

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

作者之所以写前两只猫，采用了反衬的手法，与前两只猫形成鲜明的对比，为表达作者的情感变化做了铺垫，从而突出了文章的主旨。

据此理解作答。

11.考查学生的个性化阅读和表达自己观点的能力。

根据文章叙写的“芙蓉鸟事件”中，“我”凭借主观臆断而过失杀害了第三只的事实来分析作答。

可以从“不能主观臆断，要重视证据”“人要宽容、仁爱”等方面作答。

衬托分为正衬和反衬。

用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”是正衬；用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”是反衬。

其目的都是为了突出主体事物的特点。