音乐组教研课题交流材料1.docx
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音乐组教研课题交流材料1
校园情愫
第54期
阿里河林业第一小学
1、听课、学习交流材料-----花荣丽
2、小学教学计算能力的培养-----王晓春
3、音乐组教研课题交流材料-----张丹
4、听课心得体会-----李红
5、小学语文听课讲课心得体会-----花荣丽
6、如何激发学生的学习兴趣-----宝伟
7、交流收获，共同成长-----侯欢丽
8、美术生活化课堂探究-----袁艳
9、多媒体技术与科学课堂教学的整合--吕延平
听课、学习交流材料
——呼伦贝尔市教学基本功素养竞赛学习交流
花荣丽
我于上周参加了呼伦贝尔市小学语文教师基本功、素养展评竞赛听课、学习活动，我共听了19节语文课以及19名选举的朗读比赛、知识素养问答，粉笔字比赛，才艺展示，通过听课及观看各种竞赛使我受益颇多，现将与李红老师学习共同体会总结如下：
举办这次活动是在海拉尔文化街小学，19名参赛选手，听课近200名教师，大部分教师课上得很精彩，教师基本功很过硬，有良好的素养，每位语文教师对识字写字非常重视，不论讲第一课时第二课时，都能加强写字指导，设计的问题精心，能把握文章的命脉，能抓住主要问题引导学生理解感悟文本，朗读知道非常成功，做到以读为本，贯彻落实人文理念，以促进学生发展为主，学生学习积极性很高，课件都能为教学内容服务，起到了很好的辅助作用，有些教师挖掘教材很透，实现了语文教学模式的美好转身，——由重阅读内容分析到重语言训练活动结束后教师教育培训中心的贾老师又强调指出：
小学语文重点有三个：
1是识字写字；2是读书（1、2年级朗读，二年学习默读，3、4年级才是初步学会默读，朗读也是重点，5、6年级是默读有一定的速度，学习浏览），3是表达（口头书面）小学语文第一要务是：
学习理解运用语言，培养学生概括、倾听等能力，这些都是语文学习的任务，但任务不是重点。
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另外，贾老师还对教育专家崔峦写的语文教学方面的文章《和内容分析式教学说再见》作了简要的介绍，语文教学要实做到一个中心2个基本点，就是以语言训练为中心，以培养学生语文能力（听、说读、写、书）提交人文素养为基本点，注重读法、写法、学法、提升学生阅读理解能力，运用语言能力等学习能力方面吃准目标，务实基础，吃准目标就是阅读教学，务实基础就是要求语文教师要干好语文教师应干的事。
让学生读好书写好字，营运无拘无束的学习气氛，利用课文让学生得意得言得法。
他还强调教师上完课要及时反思，反思自己教会学生多少语文方面知识，学到多少语文方面的知识，重语文积累。
总之，通过这次学习，使我对语文课堂教学又省了全新的认识和理解，作为语文教师要不断学习，提升自己的语文素养，还要有广泛兴趣爱好，更要练就扎实的语文教学基本功才能适应当前语文教学改革，推进语文教学不断的先前发展。
小学教学计算能力的培养
王晓春
课题的确立；
数计算的知识是人们长期的生产实践中逐步发展起来的，计算有助于加深对数的认识，计算是解决问题的前提。
对于小学生来说，理解数和计算的意义，用它进行交流，解决问题，提倡算法多样化并优化算法，准确熟练计算是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，确定教研课题为培养学生的计算能力。
课题的实施；
在操作和观察中建立数的概念和加减法计算知识的表象。
首先让学生涂一涂，吧000000分成两组，激发学生的活动动机，体验活动过程。
充分感受到6可以分成1,5；5，1；2，4；4，2；3，3学生对6有了充分认识，建立了数的概念。
学生在初步理解了吧2和4合起来是加法，在6中拿走2用减法。
同样用数的组成可以计算加法和减法。
把计算教学放在活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。
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如借助教材设计的运动场景图提供的资料，让学生提出9加几的计算问题，组织学生讨论交论，探讨计算方法，把9加几的计算置入有事物情境，有生活情节的探索活动中，使计算汗有丰富的具体内容，让学生在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
鼓励学生用多种方法计算，优化算法。
学生在学习20以内的进位加法时，如87，小组讨论怎么算？
（1）、点数、从8往上数7个事15。
（2）、摆小棒，放在一起是15，（3）、把7分成2和5，8+2=1010+5=15用哪种方法又准确又迅速，是“凑加法”，优化了算法。
在理解算理的基础上，有目的训练会加强学生的学习效果。
口算是计算的基础，对学生的训练由易到难符合学生的认知规律。
教师先出示口算卡片，让叙述看题进行口算，看学生口算的准确性和口算速度。
师口述算式，训练学生认真听记再算式再口算出结果，大大激发了学生口算兴趣和口算的熟练程度。
计算不在是一种口算或能力，它是一种基本的数学方法和数学知识，也是学生应具备的数学素养之一。
培养学生遇到问题从数量上进行观察和思考，形成计算意识，提高计算准确率，熟练解决问题。
音乐组教研课题交流材料
张丹
课题：
如何提高学生的歌唱能力
歌唱教学在小学音乐教学中非常重要，只有充分发挥歌唱中的感染力，才能解释所有歌唱曲的思想性，才能感染听赏者，我们年组准备研究学生演唱时的技能技巧，让学生愿意唱，更会唱。
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研究歌唱，我要深入探究唱歌时的呼吸、发声、咬字、吐字等技能，歌唱教学应根据学生的年龄特征和心理、生理条件，这一系列的教学研究，让他们彼此紧密的联系，学生学会熟练的运用这些技巧，才能更好的表达歌曲。
本次教研课题的确立，我们年组会坚持研究，对学习歌曲进行演唱部分重点探究。
上个星期听了四节音乐学科带头人讲课，整体感觉现在音乐课教学有些偏离，也越来越感到音乐课难上，因为既要扎实的授课又要创新，既要气氛热烈又要不慌乱，能看出有的老师注重整体的链接太过于面面俱到，而忽略了歌曲学唱，演唱部分，教授歌曲不扎实，又怎能起到唱好一首歌的目的，仔细研究新课改中的歌唱，就会深入探究到学会唱，怎样学唱，怎样表演唱中，内容很多，方法衣多样，如听唱教学中要整体听唱，分段听唱等。
学唱中要分句练唱。
接着联句、分段练习、知道学生熟练掌握歌曲。
这多样的练唱方法，让每个音乐教师困惑，胡杨的音乐课堂，该如何让学生在玩中学会歌唱?
是扎实的授课，还翻新的课堂或许都不是，经过我们年组的教研，去寻找一条正确优先的教学生演唱的好方式，让音乐课堂如一股清泉、如一道风景、又能在各环节中紧紧相扣，各内容紧密连接。
整体课堂扎实的展开，让每个教学目标都能达到，我们年组希望能进出一节成功的音乐课，大家也为我既将要讲的区域教研课设计、研究、力求让兄弟学校看见我校音乐课汇总的多处闪光点。
现在此课题我们也在研究，会更有实效，摸索之中，相信通过一段时间的探究，会更有实效，更有特色，更有利于学生的发展，让骂我音乐组的教师们在此课题的研究下进步的更快，教学水平更强！
听课心得体会
李红
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能够有机会听到参加呼伦贝尔市小学语文教学基本功的优秀教师的讲课，真是受益匪浅，这次听课我有几点体会。
本次听课我听了7节，其中《桥》、《生命、生命》各听了两节，各位教师从不同的角度对课文进行把握，各位教师都煞费苦心地作了周密而细致的准备，语言优美，每个环节导语设计都十分巧妙、风趣。
环环相扣，过度衔接自然，每个问题都给学生设定一定难度，让学生既能动脑思考记忆又不会难到让学生丧失兴趣，课程进行顺畅，课堂气氛生动活泼。
通过听课，感受到每位教师都在努力利用新课改理念指导自己的教学，弱化教师主导突出学生主体地位，师生在课堂中不在是原来传统教学中的传授者和接受者，课堂成为学生学习知识和展示自我的平台。
各位教师在阅读教学过程中都能够重视学生朗读；读课文的重点、难点，弱化教师的分析，让学生在读中感悟，阅读教学成为了真正的朗读训练指导课。
教学重点从重内容分析向语言训练方面转变。
小学语文教学的重点除了阅读外还有知识写字，各位教师在教学中都能体现写字重点指导学生笔顺，间架结构，描红练写训练，教学基本功扎实。
本次参加讲课的教师都能使用幻灯片课件从课题材料的搜集和视听效果上都非常富有创意，如《桥》一课有位教师在课件中插入洪水暴发视频，使学生从直观上感受到洪水来时凶猛危急的情况，十分生动，引人入胜，充分激发了学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识牢掌握。
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听了这些老师的课后，我深刻地反思自己的语文教学历程，感慨良多，在语文教学的过程中，自己虽然也算及其敬业，但跟语文大家相比差距实在太大，在教学设计上自己还没有达到一定高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上也还欠缺很多，尤其是课堂评价语言我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，听了他们的课，我也到了很多，今后我一定将所学到的新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，争取在以后的教学中取得更好的效果。
小学语文听课讲课心得体会
花荣丽
2011年4月26—29日，学校派我参加旗语文学科带头人听课讲课活动，真的非常感谢学校又一次给我这么宝贵的学习和锻炼机会，我通过这次学习，又使我收获颇多，感受颇多。
实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都有亮点，让我有所收获，感受到了教师已改变了陈旧的课堂教学模式，看到了新课程理会下的语文课堂，课堂上师生关系的和谐，民主气氛的形成，不断促使学生语文素养的全面提升。
如王苹老师的《七颗钻石》她能够很好地把握本节课的感情基调（爱心、神奇），抓关键词语句子，让学生品读感悟，知道学生朗读。
如执教《草船借箭》的孟德珍老师，在语文课堂教学中大胆探索，尝试新的教学方法就抓住表现诸葛亮神机妙算的句子不断引导，点拨学生，语文拓展的地方很多，渗透写作方法的指导，表现出这位教师在课堂教学改革中的思考与勇气，教学基本也很扎实，给我留下了深刻的印象。
如执教《要是你在野外迷了路》的徐老师把这节语文课上成了科普知识课，因为她教学重点是如何让学生利用天然指南针识别方向。
因此，教学的每一环节都是围绕这个重点来设计、不论是课件的设计还是学生自读自悟都突出了她的教学重点，可语文课毕竟不同于其它学科，要注重学生听说读写书的能力训练和语文素养的提高，因此，我们语文教师一定要在语言和文字的训练上下功夫，语文课要有语文味。
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总之，在今后的语文教学中，要敢于大胆采用新颖的教学方法才能激发学生的学习兴趣，要注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈自己的感悟体会，还有注重朗读，无论是什么类型的课，老师都要把朗读当做学习语文的必要途径，家住朗读反复感悟文章的语言美，另外，语文教学还要注重有效地拓展延伸，让学生不断积累，开拓学生的视野，才能全面提高学生的语文素质。
其实，出外听课很累，讲课更是折磨人，但从中确实我们会受益许多，这是非常值得去做的事情，这次学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我本着吃透教材，吃透学生，提升自己素质去努力不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会学习百家而顿悟，积累教学素养。
虽然不知评选结果如何，但这次讲课为我的教学生涯增添了亮丽的色彩。
最后，我还要衷心感谢学校领导以及张晶、侯欢丽、吴雅珍老师、王丽华老师等许许多多老师对我的关心、帮助，谢谢大家。
如何激发学生的学习兴趣
宝伟
开学初制定了“如何提高学生的听、说、读、写能力”教研课题，后经英语组三位老师推敲，研究，重新制定教研课题为“如何激发学生的学习兴趣”基于此课题更能为学生服务实施起来效果实际。
一、课题依据
英语是一门特殊的学科，没有语言环境，缺乏专业技术教师，但它仍是基础教育阶段的必修课程，激发学生的兴趣，培养学习的能力，树立学习信心，并为今后的学习打下良好的基础是小学英语教学的阶段任务，让学生在一种愉悦、轻松的环境下继续学习，因此选中此课题为课堂教学服务。
二、课题目标
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结合教材，新课程标准，可以从“兴趣”方面引导学生接触英语，学习英语，丰富学生的学习知识，注重培养学生的学习方法，学习能力以及学习效果，采用科学，有效的教学手段，让学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。
三、课题实施
1、前期准备
PEP版本教材单词容量大，句型多，学生学习起来困难重重，学习能力强的学生会主动学习，为了课题的有效实施，前期对于班级学生情况摸底、调研，对于课堂内容和学生学习情况进行分析，研究，思考帮助学生学习并提高学习兴趣的方式方法。
2、确立课题，实施研究
既然要提高兴趣，就要明白学生在哪儿方面弱，哪方面有待提高，什么原因，故我们与学生沟通、班主任沟通、家长沟通，进一步完善计划。
针对不同的内容实施不同的方法，如6年级的Howtallareyou?
就用“比较”吸引孩子们的眼球，激发他们要学习欲望，进而为学好本课时内容铺垫。
本阶段教研时间短，实施效果有待观察，英语组三位教师将坚持研究，认真记录，仔细总结，力争教到好，研到底。
从根本上帮助学生学习英语。
交流收获，共同成长
侯欢丽
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首先感谢学校领带给了我这次外出学习的机会，这次外出学习我不仅从不听课过程中学习了很多先进的教学思想和教学方法，还通过讲课使自己得到了历练和成长。
具体将本次学习中的体会总结如下：
一、在教学中创设适宜的教学情境
在这次听课中，每位教师讲课前都有与本节课内容相关的情境创设，来把学生引入本节课的学习过程之中，在具体的情境中学生感受到数学来源于生活，同时学习数学也是为了解决生活中的实际问题，如：
一位教师讲《1000以内数的认识》她用课本中主题图：
开奥运会的运动馆能容纳多少人？
这一情境让学生猜，学生猜出的答案五花八门，有几千有几百，也有超过一万的，老师结合各种猜测，引入本节课的学习，学生激满激情的开始本节课的学习。
我讲的也是《1000以内数的认识》我创设了一个游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的开始本节课的学习，二年级的小学生最喜欢的事情就是做游戏了，学生在愉快的氛围中完了本节课的学习。
教研室孙主任评课时，对每位教师的创设情境给予了好评，只有一位教师没有创设情境孙主任给她的建议是要尽量结合实际生活创设情境。
二、在计算机教学中要培养学生的数感
本次数学课的主要内容都集中数的认识、计算数学这部分内容。
在教学中每位教师都在努力的培养学生的数感，在交流时，孙主任也问我们你在教学中是如何训练学生的数感的，我们结合自己的课，各抒己见。
最后孙主任总结说：
培养学生数感，要从以下几点：
①在现实素材中感受数的意义，能用多中方法表示数；②体会数在日常生活中的作用；③能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计；④会用具体的数表达具体的事物和交流信息。
我感觉这几点我在课堂上还是落实到了实处。
三、教学中要将小组合作落到实处
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自主探索、合作交流，是新课程倡导的学习方式，这次听课活动中，每一位讲课教师都在训练学生的小组合作学习的意识和能力，每节课的重点难点问题也都在小组合作学习过程中得以突破和完成知识的形成过程。
28号评委在课后的交流时也就小组合作学习的几个方面给那天讲课教师大家提出问题，最后评委给大家的建议是在教学过程中要把合作学习这一环节落实到实处，让每一位学生都参与到学习过程之中，不要让小组合作成为优等生主宰的学习方式，评委们说往往后进生在小组合作时都是出于瞪眼看别人做的角色上，如何让每一个学生都参与到知识探究过程之中，这是在备课时认真研究的问题。
以上几点是我在这次学习活动中的几点收获，虽然没有将每位教师的优点展示给大家，但我认为这几点对我们的数学还是有很大帮助的，所以和大家交流，供大家参考。
美术生活化课堂探究
袁艳
依据《美术课程标准》中提出的：
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的作用，是学生在实际生活中，领悟美术的独特价值。
这一观点，及对人美版教材的挖掘探究需求而确立。
让美术教学更加贴近学生熟悉的生活，真正让美术教学成为学生喜爱的一种生活，从而提高学生的美术基础素养。
二、课题实施：
（一）走入生活，捕捉生活的美
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人美版教材为学生们提供了丰富学生艺术作品及生活体验图片，为开启学生的思维，拓展学生的视野奠定了基础，但由于版面有限，对于中外优秀艺术作品的欣赏、及知识伸展部分留下许多可以补充、扩展和发挥的空间。
如：
《马蒂斯》、《人民的艺术家—齐白石》《建筑—凝固的音乐》等，教师可以将作家的绘画风格、代表作品及著名建筑的建筑风格及建筑寓意以知识链接或是“课业小知识”等教学形式介绍给学生，以丰富学生的艺术底蕴和艺术常识。
从而感受艺术来源于生活。
（二）激发艺术想象，装点美化生活
课改教材更多的注重学生动手操作，合作探究能力的培养。
所以教材中编排了大量设计.应用类型的课目，我想其目的不应只是课业本身而在于感受和学会装点生活。
如：
《便签盒》、《精美的日历》、《巧用纸餐具》、《设计生活标志》等等，从生活中最常见的入手，引领学生接触生活，发现生活美，进而学会装点、美化生活。
同时一些设计.应用所使用的材料也多是生活中常见的废旧物品，从这个角度如果能与环保意识的培养联系起来更突显美术生活化意义。
总之，无论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知先生的“生活即教育”。
我们都不难感悟到教育与生活的相辅相成。
所以，美术教育应将引领学生从不同的角度，发现美得不同。
多媒体技术与科学课堂教学的整合
吕延平
小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。
因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神。
可是学生的思维受年龄、经验与知识基础的影响，思维的深度和广度都是有限的，而有些科学知识是抽象的，是学生无法凭借语言文字去理解、去探究的。
这时用多媒体可以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发孩子学科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考，在探索中了解事物发展的规律和变化。
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如在教《消失了的恐龙》时，恐龙离我们太遥远了，对它们的了解如果只从文字上去入手，那学生不仅印象不深刻，而且探究的欲望肯定也不会强烈。
这的教学内容正适合利用多媒体来突破。
首先我问同学们：
“恐龙在地球上已经消失了，那么是怎么知道关于恐龙的事情呢？
”在学生回答后，我出示了多媒体——恐龙头骨的化石。
然后又问同学们：
“恐龙的种类很多，你知道什么恐龙？
”学生选择说哪种恐龙，我就把这个恐龙的图片利用多媒体展示给学生，，从而导入对恐龙的探究。
这样活跃了课堂教学的气氛，促进学生积极主动的投入到探究教学内容的活动中来。
通过多媒体与科学课堂教学的整合，使抽象的知识具体化、简单化，能突破教学中的难点，培养了学生的科学探究能力，取得了比较理想的课堂教学效果。
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