小学二年级数学教学渗透法制教育工作总结.docx
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小学二年级数学教学渗透法制教育工作总结
小学二年级数学教学渗透法制教育工作总结
篇一:
二年级数学科渗透法制教育小结
二年级数学科渗透法制教育小结
古基乡中寨小学孙溦雨
随着社会的发展,外出打工的成年人越来越多,留守儿童也日趋增多,少年儿童的健康成长也受到了一定影响。
许多孩子因得不到父母的关爱,性格变得内向,不爱说话,不爱交流,有的还会走上犯罪的道路。
因此,我们教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。
在教好学生书本知识的同时,更要教会学生学法、知法、守法。
那么如何在数学教学中渗透法制教育呢。
我想应从以下几方面做起。
首先,教师当好学生的表率,当好法制教师。
教师是学生心目中的榜样,老师的一言一行,一举一动,我自然而然地影响着学生。
这就要求教师在平时的工作中必须是一个遵规守纪的人,做到不迟到,不早退,不与同事争吵,在上课时更不能随意体罚或变相体罚学生,更不能张口就骂不听话的学生。
而且教师在教学不适地对学生进行法制知识、小学生日常行为规范、中小学生守则等方面方面的学习,教导学生每时每刻用规范和守则中的各条严格要求自己。
争当家中的乖娃娃,抢做学校的好学生。
其次,充分利用课程资源,适时对学生进行法制教育。
比如:
在教学苏教版二年级下册第六单元《千克和克》的时候,引导学生用手来掂量1克物品和1千克物品的重量。
当学生感受到1克物品很轻时,我借此机会告诉学生:
1克
物品很轻,但是,1克毒品对人的身体危害却很大。
课件向学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容,从小培养学生“珍爱生命,远离毒品”的意识。
在教学二年级下册第八单元《统计》时,结合例1中的新入学学生体重测量的统计,引出一年级学生入学年龄问题。
于是提问:
你们是几岁上学的?
(有的回答6岁,有的回答7岁),不到6岁的小朋友能不能读一年级?
由此引出《中华人民共和国义务教育法》的相关内容,使学生明白要满6周岁才能读一年级,儿童必须接受义务教育。
再次,开展数学游戏活动,渗透法制教育。
我们在数学游戏教学时,借助情景教学,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。
使学生知道了为什么要守法,怎样守法,什么叫犯罪。
从而懂得了有法必依,执法必严,违法必究的法律常识。
总之,从小培养小学生法制意识,加强对学生的法制教育,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是促使他们从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
篇二:
小学数学教学渗透法制教育心得体会_2
二年级数学学科渗透法制教育学习心得
威宁三小:
蔡鸿
随着社会的发展和生活的需要,很多家长外出打工,一部分学生就成为留守儿童,这些留守儿童在家无人管教,缺乏关爱,性格内向,不爱与外界接触,与同学相处不融洽,有严重的自卑心理,有的甚至走上犯罪的道路,我们看到,这些青少年犯罪的主要原因在于法制观念淡薄,缺乏基本的法律常识。
向中小学教育敲响了警钟,不得不引起我们广大教师的注意,加强对中小学生的法制教育,势在必行。
让青少年知法、懂法,是其健康成长的需要,是预防未成年人违法犯罪、是落实育人为本、德育为先的必然要求。
加强青少年法制教育是贯彻依法治国方略,培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质是教育的根本,如何让学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。
这就要求我们在学科教学中加强渗透德育教育和法制教育。
如何开展学生的法制教育工作,我认为应该抓好以下几方面:
一、加强法制教育,必须充分发挥学科教学主渠道的作用。
只有将法制教育与学科教学相结合,渗透到相关学科教学中,才有人力、时间、载体上的优势。
学科教师是学校最大的群体,学科教学占据着最多时间,学科有教学内容作为依托,这是其它途径难以比拟的,学科知识的丰富性为法制教育创造了有利条件,只有凭借学科教学的优势,才能把一些重要的,平时不好讲或讲不到、学生又应该知道的法制内容,顺势介绍给学生。
二、学科渗透法制教育,教师应努力做到:
提高思想认识,自身的法制素养。
增强紧迫感,形成教学渗透法制教育的习惯,要增强责任心,增强主动性,把学科教学渗透法制教育工作,变成自觉的教学行为和教学习惯。
作为一名教育工作者,要做到依法施教、依法育人,必须自觉学习法律知识、宣传法律知识、贯彻法律知识。
当然,前提是要增强自己的法制观念、提高法律素质。
只有这样,才能在学生中带好头。
老师如果带不好这个头,自身法制观念不强,会直接影响到班级的管理水平和班风的形成。
三、坚持理论与实践相结合,严格依法办事。
这是学好法、用好法的关键。
学法是前提,用法是目的。
只有将学法与用法有机结合起来,才能做好教书育人工作,使学生健康成长。
因此,在今后的工作中,我将把遵守法律贯穿于班级管理的全过程,充分调动学生学习的积极性和遵纪守法的自觉性。
同时,还要坚持依法解决问题。
班里的学生出问题是正常的事情,一旦问题出现,必须严格按照学校的管理制度进行教育和处理,不搞“土政策”,使学生知道什么是对的,什么是错的,什么能做,什么不能做,做到防微杜渐。
四、找准渗透点。
教材中存在着大量渗透法制教育的契机,要求教师要善于研究教学活动,在相应的教学内容,环节形式中去渗透,要关注社会与生活,善于创设话题,为渗透法制教育埋下伏笔,
总之,作为一名教育工作者,在学科教学中,想方设法渗透法制教育,积极探索学科渗透法制教育的特点与规律,落实好国家教育提
出渗透内容和目标,教学中必须坚持法制内容与学生实际,教学实际,社会实际的有机结合,注意渗透的趣味性和感染力,重视学生的参与。
让学生知法、懂法,增强学生法律意识,促进学生全面发展。
预防未成年人犯罪,让学生成为社会主义法治的合格公民。
篇三:
二年级数学教学中德育渗透教育工作总结
二年级数学教学中德育渗透教育工作总结
陈江安
如何在数学教学中德育渗透教育呢?
下面谈谈我的一些做法。
一、创造良好的教学情景
德育情景的创设可以通过数学问题故事化、数学信息情景化和开展数学活动来进行,注意与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,故弄玄虚,用来哗众取宠。
如教学中呈现珍稀动物的音像资料等,把数学知识和德育巧妙结合起来,在合作学习等数学活动中,既要注重知识的获得,也应关注学生学会尊重、谦让、倾听,团结协作和关心他人等习惯的培养。
二、充分挖掘素材
教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。
例如,在应用题教学中:
“海边游泳”,等数学问题渗透着环保意识,是鲜活的德育素材,教师“画龙点睛”式的积极引导,可以收到意想不到的效果。
同时,教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素,只要努力钻研,认真备课,就能把这些因素挖掘出来,在课堂教学中,不失时机地进行思想教育。
教学“1-6”的乘法口诀时,安排了一个有趣的游戏,用于进行综合练习。
教学时,先算出得数,填在书上,让学生看着说。
还让学生背着说,看谁说得全对。
然后,用多种形式组织学生做游戏。
适时渗透要“保护青蛙”的教育。
三、联系学生生活实际
德育教学的渗透,即要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符合学生的心理。
任何学科的教学都应研究学生的心理。
创设学生的最佳心理状态。
数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理,才能收到符合学生实际的教学效果。
如教学“合分”时,设置分花片、分苹果的游戏,激发学生兴趣,培养谦让意识。
四、培养学生良好的学习习惯
数学的科学性和逻辑性要求学生学习数学要一丝不苟,在数学训练中应培养良好的学习习惯。
对小学生来说,培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。
通过严格训练使学生形成对待任何事情都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品德。
对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,即注意循序渐进,又贯穿始终,如在进行计算能力训练时,先要求学生认真审题,边审边思考,题目有没有抄错,先算什么,后算什么,能否简算等,在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,做错了及时纠正,分析错误原因,防止下次再错,养成周密严谨的良好习惯。
同时要求学生对数字、运算符号等的书写必须工整、规范。
做完作业后要养成自觉检查的习惯。
在小学数学教学中渗透德育,方式方法还很多。
但无论什么方式方法,都要从学生的知识基础出发,充分利用数学学科特点,深挖教材中所蕴涵的德育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学教学与德育有机结合,从而全面提高数学教学的质量。
篇四:
小学数学教学中渗透法制教育心得体会
小学数学教学中渗透法制教育心得体会
中心小学安和进
谈到法制教育,现在的大多数数学教师都认为法制教育与数学学科互不相干,认为前者是自然科学,而法制教育属于社会科学。
应是语文学科,品德与社会学科的责任,从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育,因此就造成了学校中法制教育的偏颇。
党的十八大报告指出:
“深入开展法制宣传教育,弘扬社会主义法治精神,树立社会主义法治理念,增强全社会学法、守法、用法意识”。
在《中小学法制教育指导纲要》中也明确提出:
“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”,学校要“将法制教育与学科教学相结合,渗透到相关学科教学中”。
随着社会经济的发展,儿童的健康成长,越来越成为社会关注的焦点问题。
因此,我们教育工作者不仅仅是要教好书,更要肩负起担当学生学法、知法、守法的引路人。
那么,作为数学教师,如何在数学教学中渗透法制教育呢?
一、思想决定行动。
教师必须充分认识学科渗透法制教育的重要性。
“法制教育要从娃娃抓起”,“在青少年中加强法制教育是依法治国的根本保证。
教育青少年学生学法、知法、守法,是一项带有长远性、根本性的工作,要持之以恒地抓下去”。
学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。
因此,作为教师,必须统一思想,提高学科渗透法制教育的认识,才能真正开展好学科渗透法制教育工作,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
二、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材在数学学科教学中,必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。
既不能把数学课上成法制课,也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
要根据教材内容,恰当地把握分寸,潜移默化地进行渗透。
如:
在五年级《把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学时,适时告诉学生《中华人民共和国统计法》第二条,.......统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计资料和统计咨询意见,实行统计监督。
《中华人民共和国统计法》第七条规定:
国家机关、企业事业单位和其他组织及个体工商户和个人等统计调查对象,必须依照本法和国家有关规定,真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料,不得提供不真实或者不完整的统计资料,不得迟报、拒报统计资料。
教育学生在生活中要积极、主动的配合统计调查人员。
这样,不仅使抽象枯燥的法律条文实用化,充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性,还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。
三、利用数学教学实践活动,提升法制教育理念在丰富多彩的数学教学活动中,如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当,运用灵活,对提高学生的法制意识,定会收到事半功倍的效果。
例如:
三年级学过认识小数后,练习五第七题是和体育有关的。
我就告诉学生《中华人民共和国体育法》第二十四条国家促进竞技体育发展,鼓励运动员提高体育运动技术水平,在体育竞赛中创造优异成绩,为国家争取荣誉。
第二十五条国家鼓励、支持开展业余体育
训练,培养优秀的体育后备人才。
第二十八条国家对优秀运动员在就业或者升学方面给予优待。
使学生从小养成强身健体的好习惯,使学生更加热爱体育运动。
四、数学题中融入法制教育“法制源于生活,寓于生活,用于生活”。
在五年级《数字与信息》教学时