Unit4 At the farmA Lets learn.docx
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Unit4AtthefarmALetslearn
学年第二学期英语学科备课表
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
2015年月日
课题
Unit4Atthefarm
ALet’slearn
总（6）课时第
（1）课时
主备教师
使用教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、听、说、认读单词tomato，potato，carrot，greenbean及其复数形式。
简单了解名词变复数的规律。
2、运用句型They’re…描述蔬菜特征。
任务定位
教学重点
教学难点
重点：
听、说、认读单词tomato，potato，carrot，greenbean及其复数形式。
简单了解名词变复数的规律。
难点：
运用句型They’re…描述蔬菜特征
教学准备
PPt课件，教学光盘，单词卡片等
板书
tomatoesgreenbeansThey’re…
potatoescarrots
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、Warmup
1、singasong《applesweetIlovetoeat》引出句子
Appleisredandround.
二、Presentation
1、guessinggame
Itisred,itisround,butitisn’tanapple.
教学tomato.并强调复数形式。
tomato—tomatoes
They’resored/round…
2、以苹果和番茄的对比引出其他蔬菜的教学
a、carrot---carrots
They’resobig/orange…
b、potato----potatoes
They’resobig/yummy…
c、greenbean—greenbeans
They’resolong/green…
三、Practice
1、listentothetapeandreadafterthetape.
2、openthebookandlistento“let’schant”,thenguesstheword’smeaning.
3、教学onions、cry
4、clapthehandsandchant
4、workbook
四、Homework
☆:
一星级:
听录音，会读本课的单词和句子；
☆☆:
二星级:
能够在情景中运用句型They’re…描述蔬菜特征。
教后反思
学年第二学期英语学科备课表
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
2015年月日
课题
Unit4Atthefarm
ALet’stalk
总（6）课时第
（2）课时
主备教师
使用教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、能听、说、认读句型：
Whatarethese?
Theyare...，并能在具体的情景中运用。
2、能听、说、认读句型：
Arethese...yes,theyare./no,theyaren’t。
并能在具体的情境中运用。
3、能理解try、yum等词义。
4、能培养学生亲近自然的感情。
任务定位
教学重点
教学难点
重难点：
1、能听、说、认读句型：
Whatarethese?
Theyare...，并能在具体的情景中运用。
2、能听、说、认读句型：
Arethese...yes,theyare./no,theyaren’t。
并能在具体的情境中运用。
教学准备
PPT课件，教学光盘等
板书
Whatarethese?
They’re…
Arethese…Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、Warmup
1、brainstorm
Red---aredpencilaredapple
Whatelsecanbered?
激发学生说的欲望。
2、Presentation
1、由头脑风暴呈现
Itisatomato.
Theyaretomatoes.
让学生关注单复数的区别。
2、PPT呈现
Thesearetomatoes.Theyarered.Theyareround.Theyareyummy.教学these,比较this
Theseare…
Thisis…
3、guessinggame
a、Theyarelong.
Theyaregreen.
Whatarethese?
b、Theyarered.
Theyarelong.
Whatarethese?
4、catchthewords
Whatarethese?
Theyare…
5、PPT呈现图片，让学生试着用Wecansee…atthefarm.来形容。
教师并反问Arethesecarrots？
引导学生回答yes,theyare.或者是No,theyaren’t.
三、practice
1、听课文录音两遍，完成对话。
2、跟读对话。
4、在读对话，注意语音、语调、连读等。
3、分角色表演对话。
4、workbook
5、let’splay：
同桌合作完成。
四、Homework
☆:
一星级:
听录音，仿读对话；
☆☆:
二星级:
表演对话；
☆☆☆:
三星级:
和你的朋友一起根据对话内容创编新对话。
教后反思
学年第二学期英语学科备课表（详案）
[一学期至少5节]
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
课题
Unit4Atthefarm
教学时间
第周 星期
总（6）课时 第（3）课时
2015年月日
主备教师
使用教师
学情
分析
知识
背景
学习
需求
教学
目标
知识与
技能
1、学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
过程与
方法
2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
情感态度
价值观
任务
定位
教学
重点
能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学
难点
正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
板书
horsefork
homeworkworldmap
I’dlikefourforks.
Thisisherhomework.
Ilikehorses.
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
Step1.Warm-up
1.ChantUnit2Let’sspell
2.Doyouhearanywordthathasthe【ə：
】soundinthechant?
girl,bird,nurse,hurt
板书字母组合：
irur
3.Game:
快速反应
T：
U-RS：
【ə：
】
T：
WhataboutO-R?
同时在irur旁边板书or
Step2.Presentationandpractice
1.出示单词：
work,放慢速度朗读单词，学生尝试拆音拼读。
T:
WhatdoesO-Rsoundlike?
引导学生说出【ə：
】
Tips:
work中的or与已学的irur发音相同
2.Show:
homework，worldmap引导学生拼读
3.Practice:
word,worm,worst
4.T:
Thisistheword“work”.
Thisistheword“fork”.
引导学生朗读单词并引导学生感知or的第二种发音【ɔː】
5.Show:
horse（s）,morning,corn,born,port
6.Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
7.生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
8.Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
9.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
10.Look,listenandwrite部分的练习。
学生课后活动和
作业设计
1.跟读磁带5遍。
2.背出4个单词。
3.完成抄写本。
教后札记
学生学习信息反馈
教后反思
学年第二学期英语学科备课表
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
2015年月日
课题
Unit4Atthefarm
总（6）课时第（4）课时
主备教师
使用教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.学生能够理解对话大意；
2.能够用正确的语音、语调朗读对话；
3.能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?
They’re…问答物品名称；
4.能运用句型Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
任务定位
教学重点
教学难点
重点:
1.学生能够理解对话大意；
2.能够用正确的语音、语调朗读对话；
3.能够在情景中恰当运用句型Whatarethose?
They’re…问答物品名称；
难点:
4.能运用句型Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
板书
alotofanimalshorseshens
Howmany…sdoyouhave?
Whatarethose?
They’re…
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：
Whatcanyouhearinthissong？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：
Aretheypencil-boxes？
学生回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：
Arethey…?
B：
Yes,theyare./No,theyaren't.（教师提供资源：
desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
Howmany…doyouhave？
引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）Aretheysheep？
/goats？
/horses？
/donkeys？
/hens？
/cows？
Howmany…?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：
Arethey…?
B：
Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）
A：
Howmany…doyouhave?
B：
Ihave.…
四、布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
教后反思
学年第二学期英语学科备课表
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
2015年月日
课题
Unit4Atthefarm
Blet’slearn
总（6）课时第（5）课时
主备教师
使用教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、学生能够听说、认读单词horse,cow,hen,sheep及其复数形式。
2、能运用句型Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…讨论农场动物。
任务定位
教学重点
教学难点
重点：
1、学生能够听说、认读单词horse,cow,hen,sheep及其复数形式。
2、能运用句型Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…讨论农场动物。
难点：
单词horse的发音,sheep的复数形式。
教学准备
PPT课件，教学光盘，单词卡片等。
板书
horsescows
henssheep
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、warmup
1、PartAlet’schant
2、演一演：
actlikeaelephant/bird/tiger/rabbit.学生跟着教师边说边演。
二、Presentation
1、actandguess
Actlikeacat.
Actlikeadog.
Actlikeahorse.
让学生根据教师的动作理解horse的意思。
horse---horses
2、goldeneyes
Howmany...doyousee?
以此来操练horse，并引出sheep的教学。
sheep---sheep
3、lookatthesesheep.Whatcolorarethey?
Dotheyhavelongtails?
4、Guess
It’sanotherkindofanimal.Theyhavetwoshortlegs.Someofthemarefat.Weeattheireggs.教学hen。
hen---hens
5、Guess
It’sanotherkindofanimal.Theyhavefourlonglegs.Theyarewhiteandblack.Wedrinkmilk.教学cow。
cow---cows
三、Practice
1、看图回答问题
Whatarethose?
Theyare...
2、Let’sreadtogether.听录音跟读。
3、drawandsay
Roleplay:
同桌合作完成drawandsay部分的对话，并上台表演。
四、Homework
☆:
一星级:
听录音，会读单词和句子；
☆☆：
二星级:
能够在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…讨论农场动物。
教后反思
学年第二学期英语学科备课表
（注：
主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。
）
2015年月日
课题
Unit4Atthefarm
总（6）课时第（6）课时
主备教师
使用教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
任务定位
教学重点
教学难点
教学重点：
掌握两个重点句子：
“These/Thoseare...”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写These/Thoseare...
教学准备
教学光盘、单词卡片。
板书
Thesearecows.Thosearesheep.
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、复习引题
1、日常口语交流。
A:
Whatarethese/those?
B:
Theyare...
A:
Arethese/those...?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
教后反思
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