鲁教版小学美术三年上册教案.docx
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鲁教版小学美术三年上册教案
课题
第一课魔幻的颜色
课时
第一课时
课型
造型·表现
教学内容
根据学生的情况，本堂课让学生初步了解颜色，并让学生认识颜色之间的各种变化。
教材中的颜色变化，只要求学会三原色之间的变化。
教学目标
1.知识与技能：
认识三原色，基本了解原色的意思。
2.过程与方法：
观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）.能够调出预想的色彩。
3.情感与价值观：
培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学重点
1.能否用三原色调出三个间色。
2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学难点
能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。
教学方法
实践法启发创新法
教学准备
准备红、黄、蓝三色水彩颜料，水彩画工具，色彩卡片，图片，范作
教学过程
一、导入：
展示：
用三个杯子的红黄蓝颜色调出三种间色的颜色。
二、新授
因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
介绍水彩：
你们用过水彩吗？
谁能说说水彩颜料有什作用？
学生根据自己的认识回答
认识三原色与三间色。
1·认识三原色：
a、出示定义。
问：
在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?
哪几种颜色是原色?
请大家先记住这么一句话:
不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
（师贴出定义）。
b、得出定义:
我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2·认识三间色：
a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:
色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
（让学生细致观察后回答。
）
师小结：
用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
c.做实验，通过实验，进一步证实三个公式。
师演示：
为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?
（师边说边做）。
生:
橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结:
通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。
说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
d.得出定义。
师:
通过刚才的讲解、实验。
我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。
根据这点，我们也给间色下定义。
贴出间色定义（用两种原色调合成的颜色叫间色）。
三、巩固练习：
间色练习：
学生用颜色进行练习。
四、课后小结：
这节课我们学习了魔术颜色，间色。
颜色是可以变的，只要我们动动脑筋我们就能跳出与别人不一样的颜色。
备注
作业布置
准备材料
板书设计：
流动的颜色
红黄蓝
绿橙紫
教学反思：
课题
第二课万花筒
课时
一课时
课型
设计·应用
教学内容
本堂课通过万花筒这一玩具来让学生学习对称图形的画法。
教学目标
1.知识与技能：
了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.过程与方法：
用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.情感态度与价值观：
培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学重点
能否表现出对称的图案。
教学难点
能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
教学方法
实践法启发创新法
教学准备
一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
教学过程
一、导入阶段：
1.让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的“花”有什么特点？
主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
2.引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1．让学生讨论一下思路：
我们要创作一个：
“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
2.思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
3.色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
三、巩固练习：
1.思考，你将要创造一个什么样的万花筒：
形状：
圆形，方形，三角，多边形，或者可以组合
颜色：
你将选择什么样的颜色
用什么形式来完成：
手工、绘画、组合？
小组讨论
2．学生画，引导学生轻画，画大些。
可以用水彩盒外形的圆来做外边来画。
也可以自己用手画圆。
3.学生创作，老师指导，个别师范（如何组合，可以用学生的作品说明）
四、课后小结：
万花筒的世界的多姿多彩的，就像我们的生活，她绚丽多彩，我们要尽情的拥抱她。
备注
作业布置
准备材料
板书设计：
万花筒
图案色彩
教学反思：
课题
第三课大人国与小人国
课时
第一课时
课型
造型·表现
教学内容
根据学生的情况，本堂课让学生初步了解颜色，并让学生认识颜色之间的各种变化。
教材中的颜色变化，只要求学会三原色之间的变化。
教学目标
1.知识与技能：
能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的
2.过程与方法：
能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
3.情感态度与价值观：
学生通过大小比较，制造通话世界，感受快乐
教学重点
1.能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2.用来突显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
教学难点
能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学方法
实践法、启发创新法等。
教学准备
玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
教学过程
一、导入：
1、（用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
）展示给同学们看，请同学们进行观察。
2、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？
如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件：
《大人国与小人国》
（1）、你们认为格列佛是一个什么样的人呢？
（2）、你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（3）、格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
（4）、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
引申到本课内容《大人国与小人国》
二、新授
1、观察、思考、感受：
a、出示几组大与小比较的课件：
让学生说说你会有什么感觉。
b、出示课件：
有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人？
互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？
哪些动态适合用竖构图表现？
三、巩固练习：
1、出示课件：
假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？
（以小组合作方式讨论）
（1）、朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？
险境？
假如你是巨人，你会怎么帮助他们？
（2）、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？
（3）、假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？
（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。
）
（4）、欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。
2、课堂练习：
通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
四、课后小结：
：
各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。
备注
作业布置
准备材料；选择合适的材料来完成作业。
板书设计：
3、大人国与小人国
假如我是一个巨人？
假如我是一个小人国的居民？
教学反思：
课题
第四课前前后后
课时
一课时
课型
造型·表现
教学内容
感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
教学目标
1.知识与技能：
通过回忆、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.过程与方法：
能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前前后后关系的作品。
3、情感态度与价值观：
培养学生对透视方面的重视，让学生有更好的空间感觉。
教学重点
了解物体“近大远小”的规律。
在画面上体现“近大远小”的现象。
教学难点
探究生活中的前后关系现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现前后关系的美术作品
教学方法
讲解法、提问法
教学准备
一些有明显透视效果的影像资料、剪刀、胶水、彩色纸、剪刀、胶水、彩色纸。
教学过程
一、引导阶段
教师出示课件，让学生欣赏、评述，说说这些景物都有些什么规律？
学生通过观察得出结论：
这些景物都体现了近大远小的规律。
你以前有没有看到过类似的现象？
举例说明。
二、发展阶段
1、师提问：
在以往的绘画中，你是怎样表现前后关系的？
生回答：
前面的把后面的遮挡一些。
师提问：
了解了“近大远小”的规律后，你能运用这一规律来表现前后关系吗？
2、欣赏教材中作品，确定绘制题材。
3、与学生探讨一下：
①绘画顺序：
可先画前面的物体，接着再画后面的。
如果是拼贴画，就先贴后面的物体，再贴前面的。
②色彩的运用上，前面的物体可用比较鲜艳的颜色，后面的物体颜色可淡化。
4、学生选择一种作业形式（绘画、拼贴，或两者结合）进行绘制。
师巡视指导，及时表扬好的构图。
三、让学生互评，看看画面是否表现出了物体的前后关系。
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、布置作业：
预习第五课，带自己喜欢的材料（如：
瓶盖、火柴、彩纸、剪刀、胶棒等）
备注
作业布置
准备下节课材料
4.前前后后
绘画：
先画前面的物体，接着再画后面的
前面的物体可用比较鲜艳的颜色
上色：
后面的物体颜色可淡化
教学反思：
课题
第五课重重复复
课时
一课时
课型
设计·应用
教学内容
本课主要目标是通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体“近大远小”的规律。
引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐。
通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“近大远小”的规律。
教学目标
1、知识与技能：
认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生的审美素养。
2、过程与方法：
能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。
3、情感态度与价值观：
通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学重点
让学生掌握重复排列的设计方法。
启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案
教学难点
能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。
教学方法
讲解合作交流
教学准备
收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。
收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。
教学过程
一、创设情境，游戏诱导，导入新课。
1、教师出示一块用蜡染图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？
2、教师出示一些贴画：
老师能用这些贴画变戏法，你们想不想看一看？
贴画向左重复连续排列贴画向右重复连续排列
贴画向上重复连续排列贴画向下重复连续排列
教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。
教师小结：
像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学的内容。
板书课题：
重重复复。
3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。
二、师生合作，分组交流，讲授新课。
1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。
重重复复构成的图形非常有趣，下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的塑料鱼排列一下，你觉得这些鱼怎样排列最有趣？
几位学生上台演示，教师帮忙。
师生合作演示完毕后，把它贴在黑板上。
2、教师引导学生评论刚才摆出的重复的图形，发挥学生的想象让学生摆出不同的重复形式。
鱼儿除了这种排列外，还有其它重复的排列方式吗？
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
学生欣赏各种重复形式的美术作品，引导他们说出还可以用植物、动物、几何图形等基本形进行排列。
同时让学生举例说说，使学生明白要表现的题材非常广泛。
3、课堂练习：
根据自己所带来的材料，用绘画、剪纸、拼帖或其它的方法表现重重复复有规律的图案。
4、师生共同制定评价标准：
是否能选用一种以上的排列方式进行练习。
是否能巧妙地利用所收集的材料进行作业，作业是否新颖独特。
5、学生之间进行想象、讨论、设计、制作，教师巡回辅导。
三、展示习作，联系生活，课堂小结。
1、再次联系生活，让学生说说生活中还可以见到哪些重复的图案。
2、课堂小结：
图案艺术与我们生活紧密相连。
生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。
希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。
四、教学小结
请学生总结本课重重复复的作品。
感受重重复复带来的画面韵律感。
备注
作业布置
重重复复的作业你用自己喜欢的材料来完成。
板书设计：
5.重重复复
可以是一个基本图形重复
也可以是一组图形的重复
教学反思：
课题
第六课登山游戏
课时
一课时
课型
设计·应用
教学内容
引导学生了解绘制登山游戏线路图的基本方法，运用绘画或剪贴等党阀创作有创意的线路图、棋子、转盘。
通过对登山游戏线路图、棋子和转盘的绘制，在交流与游戏中，让学生体会成功的愉悦感，从而更加热爱大自然。
教学目标
1、知识与技能：
以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，2、过程与方法：
运用合作法学生制作棋子，大家共同玩一玩。
3、情感态度与价值观：
发展学生的创新精神。
教学重难点
画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏比赛活动。
画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏比赛活动。
教学方法
欣赏、讲授法。
教学准备
绘画工具、手工工具
教学过程
第一节
一、师生游戏：
1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。
师出示游戏棋：
同学们，喜欢玩游戏棋吗？
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
（请几个学生和教师对手进行游戏）
2、师生共同讨论游戏棋的种类。
二、导入新课：
师：
你还见过哪些游戏棋？
上面都有些什么？
（学生展示带来的游戏棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）
师：
大家来看一看老师带来什么棋？
（出示课件）
师：
大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？
这节课我们就来做一幅登山游戏棋。
（板书课题）
1、学生通过回忆，回答教师问题。
师：
同学们，自己和父母出游时爬过什么山？
可以分为几个停靠点和终点？
2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。
师：
一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
学生小组讨论，小组汇报。
教师小结：
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、
1）、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
2）、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
3）、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
a）在纸上随意画一条弯曲的线。
b）根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象要安排的景物
c）安排棋子的行进路线图或序号。
d）根据画面想象如何进行登山游戏。
设计意图：
了解设计方法，鼓励学生大胆表现自己的感受。
三、课堂作业设计与应用：
1、提出要求。
a）路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
b）四人为一组合作完成。
小组长安排好分工与合作：
2、一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。
设计意图：
提高学生的动手能力和审美表达能力。
四、教学小结：
学生总结本课存在的问题。
第二节
一、复习上节课知识：
二、学生设计制作、教师巡回指导。
1、小组展示自己的作品：
选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组与众不同的创想。
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。
3、玩一玩：
学生自愿结成小组，进行登山游戏。
三、小结：
这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。
希望大家在课后，用我们今天学习的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同学或家人玩一玩，大家说，好吗？
备注
作业布置
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏路线图，再做棋子和转盘。
板书设计：
登山游戏
教学反思：
课题
第七课黑与白
课时
一课时
课型
设计·应用
教学内容
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。
教学目标
1、知识与技能：
学生欣赏优秀黑白画作品，通过观察、比较，了解黑白画的独特形式和美感。
2、过程与方法：
学生通过学习，初步掌握黑白画中的分割绘制方法。
3、情感态度与价值观：
启发学生进行有创意的黑白画表现。
教学重难点
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌导学生用学过的图形来表现不同的正负形握黑与白图形的创作灵感。
教学方法
欣赏、讲解、引导法。
教学准备
课件；收集黑白图片、资料、绘画工具。
教学过程
第一节
一、欣赏导入
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
（课件展示）
（1）生活中常见的黑与白：
足球、太极、连续纹样、水墨画等；
（2）心理学上产生错觉的黑白图片：
人与杯子、房间、会亮的灯；
（3）美学上渐变的黑白图片：
埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
（设计意图：
通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。
）
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、探究新知：
1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）展示课件：
引导学生观察人像与杯的制作过程。
（2）练习制作人像与杯图。
[设计意图：
通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。
]
2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：
这些作品可以分为几类？
它们各有什么特点？
[设计意图：
在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。
3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：
（1）不规则图形组成的正负形：
图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
如变化的脸、一家三口等。
（2）对称法组成的正负形：
黑与白都是一个完整的图形。
如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
（3）重复法组成的正负形：
每个基本形大小相同，造型简洁。
如象与羊、埃舍尔的变换等。
（4）二方连续法组成的正负形：
由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
如中国汉代装饰纹样等。
[设计意图：
通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。
]
三、欣赏评述：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
[设计意图：
在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。
]
四、创作表现：
1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
要求：
（1）图形简洁，有创意，形式感强。
（2）线条流畅，涂色均匀。
2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。
五、评价小结：
1、作品展示与交流：
（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。
（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。
（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。
（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。
2、课堂小结：
学习后你有什么收获？
还有哪些地方有疑问？
六、课后拓展：
运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。
备注
作业布置
用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
板书设计：
黑与白
教学反思：
课题
第八课动物的花衣裳
课时
一课时
课型
设计·应用
教学内容
通过学习，培养学生的观察、比较、欣赏、想象能力，并运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
让孩子们在想象中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在大胆表现中运用点，线，色块画出动物的花纹并进行装饰关注动物世界的花纹和色彩美，感受生命美；培养环保意识。
教学目标
1、知识与技能：
能有目的地观察动物，抓住其特征，学会比较、联想的方法。
运用点、先、色块绘出动物的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：
启发学生创新意识，引导学生选择喜欢的形式添加斑纹。
使造型更加生动、有趣。
3、情感态度与价值观：
通过设计动物的花衣裳来体会创作的乐趣。
发现自然美与艺术美之间的联系，培养学生关爱动物的习惯，懂得人类与动物和谐相处的道理。
教学重难点
能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹
教学方法
故事导入法、情境教学法、演示示范法
教学准备
1、教师：
绘画范作、学生范作、课件。
2、学生：
彩色笔、描线笔、画纸。
教学过程
第一课时
一、引导阶段
师：
听说小兔子家今晚要举行一场森林舞会，它想邀请小动物们去参加。
你们猜，它邀请了谁？
生：
邀请了……
师：
看！
是谁？
（教师出示小动物的局部图案，让孩子们猜一猜是什么小动物）
师：
分别出示斑马、奶牛、猎豹等动物的图片，学生竞猜。
师：
你是怎么猜到的？
生：
是通过观察动物的花纹、图案、色彩来判断的。
（引导学生回答）
师：
你真善于发现，你观察得真仔细……
师：
老师知道了，原来你们是通过观察它们的“花衣裳”知道它们是谁的。
你们真是太棒了！
二：
发展阶段：
师：
现实生活中呀，还有许许多多的小动物有漂亮的花衣裳，让我们一起来欣赏一下吧。
师：
播放ppt，欣赏动物图片（老虎、狗、松鼠、熊猫、七星瓢虫、蜻蜓、蝴蝶、鱼等）
师：
在动物身上你看到了什么？
（请几位学生来谈。
）
生：
看到了花纹、色彩、斑点、线条……
师：
根据学生回答，师一边总结，并且板书。
点：
线：
花纹（图案）
色：
师：
原来小动物们就是用点、线、色块来装饰自己的花衣裳，真漂亮呀！
在生活中。
你都看到过什么形状的点、线呢
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