九年级物理上册 121 电荷教学设计 鲁教版.docx

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九年级物理上册121电荷教学设计鲁教版

电荷

知识准备：

在人们的日常生活、生产实际以及科学研究中，存在着许多与电路有关的问题，因此它既是进一步学习电学知识的基础，又是我们日常生活、生产的必备知识。

但对电的认识和理解还是个谜。

本章内容从学生熟悉的简单现象切入，从认识电路到电路的不同连接方式，初步建立电流的概念、电流的测量，符合学生认知规律，体现了物理课程标准的基本理念。

　　单元目标：

　　1、会读、会画简单电路图，能连接简单的串联电路和并联电路。

　　2、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

　　3、知道电流的形成，能正确使用电流表进行测量和读数。

　　知识结构：

　　本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础。

学生掌握本章的知识技能，能否学会识别电路、连接电路、会画电路图、会正确使用电流表测电流，将直接影响到下面各章电学知识的学习。

然而本章又是学生在初中阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次使用电表、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的电量的规律。

对于八年级的学生来说都是很陌生的。

因此教师要及时掌握学生的学习情况，采取措施，及时调整教学。

　　教学策略：

　　本章教学内容的呈现形式给学生探究活动提供了充分的机会，比如串联电路和并联电路的连接、串并联电路各有什么特点？

串并联电路的电流规律等。

这些探究活动，具有实验操作方便、形象直观、易于理解、结论容易获得等特点。

在实际教学中，让学生自主探究，体验科学探究的过程，但由于这是学生第一次定量研究物理量之间的关系，教师应引导学生如何设计实验、进行实验并对实验数据进行采集分析。

在这些实验探究过程中，让学生体验科学研究的方法和乐趣，学会用探究的方法解决问题，激发学习物理的兴趣。

　　情景示例：

　　情景示例一    创设情景，引入本章新课，激发学习兴趣

　　师：

同学们，在结束的北京奥运会上，哪些比赛场馆给你留下的印象最深呢？

（学生思考后回答。

）下面我们一块看一下，晚上的水立方和鸟巢又向我们展示了怎样的魅力。

（播放录相。

）

　　师：

五彩缤纷的灯光将夜幕下的水立方和鸟巢装扮得美仑美奂，灯为什么会发光呢？

从这节课开始，我们一同走入电的世界，来探究电学的奥密。

时间安排共5课时每节一课时

【课题】一电荷

备课时间：

2012年9月14日新授课型：

授课时间：

2012年9月19日

【教学目标】

知识与能力：

1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;

   2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;

   3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

过程与方法：

1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;

   2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。

情感态度与价值观：

1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;

   2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

【重点难点】

重点：

两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动

难点：

认识自然界只有两种电荷

【教具准备】玻璃棒（附丝绸）,橡胶棒（附毛皮）,验电羽,塑料刻度尺,验电器,支架,带绝缘皮铜导线,碎纸屑若干。

【教学过程】（分课时备课）

〈一〉新课引入

   引入:

前面我们学习了声学和光学的知识,从这节课开始我们学习有关电的知识。

提到电,同学们并不陌生,日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电,随着社会的不断发展,电的应用越来越广泛,也越来越重要,因此了解一些电的知识是十分必要的。

   教师设问启发式

大屏幕展示

:

当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来?

如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么呢?

学习完本节内容我们就可以找到答案。

   （联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考）

   引导学生实验:

先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?

然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?

   （教师分析）:

摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。

   〈二〉进行新课

   1、摩擦起电现象学生自主学习和实验法

   （教师提问）刚才是用什么方法使物体带电的?

使物体带电还有什么方法?

   （学生回答）用摩擦的方法使物体带电。

   （教师定义）用摩擦的方法使物体带电的方法就叫做摩擦起电。

   （学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。

让学生自己实验,以保证实验的效果。

这样既能使学生认识到摩擦起电现象,又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。

）

   学生思考、回答:

摩擦

   教师补充:

还有接触带电和感应带电的方法

   2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 

   演示实验:

（1）将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,看到的现象:

_____________________。

（2）将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:

_____________________。

   （3）将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象:

_____________________。

   引导学生分析:

   人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。

带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。

就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。

   归纳:

   1）.人们认识到自然界中只有两种电荷。

   为了研究方便,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:

丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。

   规定:

用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;

   用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

   2）.电荷间的相互作用。

   同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

   3、验电器及电荷量的概念

   1）检验物体是否带电的方法

   （A）利用带电体的性质来判断。

   例1:

如果一个带电体吸引一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?

   例2:

如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?

   （B）用验电器来检验。

   观察实物知道验电器的主要构造,通过实验了解验电器的原理和作用。

   实验（演示、分组）:

用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开,此时金属箔片带_______电,用力多摩擦几下玻璃棒,再去接触验电器的金属球,验电器金属箔片张开的角度变____________。

   换用毛皮摩擦过的橡胶棒,重做上面的实验。

   验电器金属箔片张开的角度不同,说明了_____________________不同。

   归纳:

验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。

它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。

它利用同种电荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

   2）电荷的多少叫电量

   电量的单位是库仑,简称库,符号是C。

   库仑是一个比较大的单位。

一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电量,大约有几十库仑。

   4、指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。

   1）原子结构:

原子由原子核和核外电子组成。

   2）电子:

带有负电的最小的电荷。

   3）元电荷:

最小的电荷。

   4）中和:

原子对外不显电性。

   （介绍物质由分子、原子组成的,介绍原子的结构,也可配合课件形象讲解,给学生具体的印象和模型,让学生知道电子是带有负电最小电荷的粒子,叫做元电荷,介绍原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

此节主要为学生思考摩擦起电原因铺下伏笔,并且使电荷的概念更具体化。

）

   5、电荷在导体中定向移动

   实验:

实验法教学

   1）取两个验电器A和B。

用金属杆把A和B连接起来,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A,可以看到A和B的金属箔都张开了。

   2）改用橡胶棒把A和B连接起来,重做上面实验,可以看到只有验电器A的金属箔张开,而B仍然闭合。

   实验现象说明:

电荷在金属杆中定向移动。

   导体:

善于导电的物体。

   绝缘体:

不善于导电的物体。

   金属靠自由电子导电。

   如果用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。

   〈三〉课堂小结问:

这节课我们研究了什么问题?

主要采用了什么方法?

   学生总结本节知识要点:

通过对实验现象的观察、分析和比较,并结合历史上的大量实验结果归纳得出:

自然界中只有两种电荷,同时认识到了电荷间的相互作用规律,然后学习了验电器、电量的概念和中和现象、以及电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。

   方法:

提出问题—进行猜想—设计实验—进行实验—分析实验—交流讨论—得出结论

   〈四〉达标检测:

   学生依据目标自查,完成检测练习（练习题略）,然后师生共同分析讲评。

【作业设计】

A类书上本节后的练习l、2、3。

B类伴你学

【板书设计】

第五章电流和电路5.1 电荷

   一、电荷

   1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象──摩擦起电。

   使物体带电的方法:

摩擦起电、接触带电、感应带电。

   2.自然界中只有两种电荷:

   正:

丝绸摩擦过的玻璃棒"+",

   负:

毛皮摩擦过的橡胶棒"-"。

   同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

   3.检验物体是否带电:

利用带电体的性质来判断;用验电器来检验。

   4.电荷量:

电荷的多少。

单位:

库仑（库）,符号:

C。

   二、原子结构元电荷

   1.原子结构:

原子-----原子核“+”

   -----电子“-”（带有负电的最小的电荷）

   2.元电荷:

最小的电荷。

   3.中性:

原子由于正电荷和负电荷数量相等,原子不显电性。

   三、电荷在导体中定向移动。

   导体:

善于导电的物体。

绝缘体:

不善于导电的物体。

   金属靠自由电子导电。

【教学反思】

怀着忐忑不安的心情把《电荷》这节课上完了,由于是第一次参加这样的活动,现在心情仍在起浮之中。

本节课给我的启示是很多的,可以说教学实践中又多了一次历练,收获很大,下面就我的感想总结如下:

   1、要深入挖掘教材,课前充分备课

   自己从教五年了,“电荷摩擦起电”一节课以前用旧教材上过,自以为十分熟悉了,但在备课过程中,自己一遍遍地阅读研究教材,才发现新教材改了很多,把以前三节课的内容压缩成一节内容,而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。

这节课是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。

因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。

如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。

   2、要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位

   一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。

课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。

让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。

而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。