品味作品中富于表现力的语言.docx
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品味作品中富于表现力的语言
品味作品中富于表现力的语言
品味作品中富于表现力的语言
教学目标：
能对文章的语言表现力，表达自己的感受和见解。
教学过程：
一、导入
在我们的一模试卷中，考查语言的表现力这个知识点出现了五次，在二模试卷中出现了三次，包括去年的中考记叙文阅读《评语》也考到了，那今天让我们一起来复习这个知识点。
二、教学过程
例1：
2015年上海市中考卷《评语》：
原文：
①那年我上小学三年级。
寒假前到学校拿学期成绩单。
回家时我和六七个没带书包的好友同行。
刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？
”阿益问。
“还没看，不知道。
”包括我，好几个人都这么说。
反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么？
”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：
“马”。
④“害群之马？
”我说。
⑤“没那么糟！
”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。
“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？
”他们问。
我也翻开一小角，露出评语最后两字：
“用功”。
“上一个字是‘不’吧！
”大家起哄说，“不用功。
”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聪明又用功？
礼貌又用功？
乖巧又用功？
不管前面是什么，总之，是个好评语。
我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。
直到走到家门口，才翻开看整句评语：
活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？
我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？
难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。
我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
⑫一学期过去了。
放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。
我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：
“我这学期的评语跟你上学期的一样！
”
⑭“活泼又用功？
”我有点惊讶。
他挑起一边的眉毛，说：
“活泼欠用功啦！
”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。
突然，脑海里伴我整学期的旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。
我仔细读过以后，把它们收在纪念品盒子里，也收藏在心里。
跟我小学三年级的成绩单一起。
思考：
第⑭段画线句富有语言表现力，请选择一点简要分析。
（4分）_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：
句中“挑”“丢”等动作描写（2分），传神地写出了阿益对“我”所说话语的不满。
（2分）
归纳方法：
从句中生动的人物描写入手来理解，抓住人物描写的多种方法（肖像、语言、动作、心理）来分析。
还可以从正面与侧面描写、从不同的感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）分析，以及环境描写。
例2:
2015年闵行区一模卷《在树上看自己的村庄》：
原文：
（1）我照例走进我的小树林，爬上那棵高高的老榆树。
但计划中，我今天不是去小树林看书的，而是想看看自己生活的那个村庄，看看在树上看村庄是一种什么样的感觉。
（2）我挑选了一个粗壮牢固的枝桠，爬上去，骑在上面，让繁密的枝叶包围自己——别人看不见我，我却能透过枝叶看到别人，看到树下，看到不远处的整个村庄。
（3）我就这么在繁密的枝叶里静静地呆呆地看着，似乎在等待着什么。
（4）不一会儿，我看到母亲扛着锄头远远地走过来。
她是在棉花地里锄草，现在收工了，要赶回家做晚饭。
母亲走过自家自留地时，顺便弯进去拔了一把大蒜，又摘了几个番茄。
我顿时流出了口水，知道今天晚饭的菜，肯定有大蒜炒鸡蛋和番茄土豆榨菜汤。
（5）小林根和罗铭思也走过来了。
这两个家伙裤腿卷得高高，浑身都是泥浆，就像两条黑泥鳅！
小林根提着一只铅桶乐滋滋地走在前面，罗铭思则提着拷斗和面盆，傻乎乎地紧随其后。
他们肯定又去拷浜头捉鱼虾了，看他们喜笑颜开的样子，大概收获不小吧。
（6）随着扁担“咯吱咯吱”响，堂叔挑着两筐青菜，也从树下走过。
堂叔在上海市区小菜场有个摊位，所以每天下午挑菜，晚上洗菜，隔天天蒙蒙亮到市区小菜场卖菜，是他的必修课。
（7）就像看电影，我津津有味地看着这一幕幕从我的树下出现，表演，然后谢幕消失……
（8）他们都是我的亲人，是我最熟悉最亲密的伙伴，可是从树上看下去却变得那样陌生、新鲜，那样奇异，就像不认识似的。
（9）真是奇怪，把自己藏在老榆树的繁密枝叶里，仿佛到了另一个世界。
（10）这时，突然一道红光照进小树林，我知道已到傍晚，夕阳驾到了！
我的心情不由得兴奋起来，因为每逢夕阳驾到，村庄就会兴奋起来。
你看，天空红了，房子红了，房子前面的场地红了，场地边上的河浜红了，河浜两岸的树木、柴垛也红了，门口摇着尾巴的狗和等待归宿的鸡鸭也红了，就连人们的脸也是红的，整个村庄都笼罩在红光里。
而这红光，就像幕布拉开后骤然出现的舞台灯光，把村庄照得格外温柔鲜艳，甚至有点朦胧浪漫。
我看见，村里的人们，尤其是我的那些小伙伴们，都不约而同地来到了场地。
那个场地是村里的娱乐中心，聚会、唱戏、婚丧喜事，都离不开这个场地。
它更是我们孩子的游戏场所，冬天晒太阳挤墙角跳绳踢毽子……夏天乘凉讲故事玩金龟子萤火虫……每天都会有精彩节目吸引你。
而此刻，小伙伴们正在红红的夕阳里，嘻嘻哈哈地玩着“老鹰捉小鸡”。
我家的西门正对着这个场地，所以场地上发生了什么，玩什么游戏，我总是最先知道；当然，我也必定是其中的一员；我跨出门就可以加入各种游戏的行列。
（11）让人觉得滑稽的是，我现在却高高地骑在老榆树的枝桠上，远远地看他们“老鹰捉小鸡”，就像看一个美丽的童话，我的那些小伙伴变成了童话世界里的小矮人！
（12）这个童话是看不够的，它不断地更换着内容，让你永远也不会觉得厌倦。
（13）再过了一会儿，夕阳谢绝了炊烟的盛情邀请，慢慢落山回家了。
天，渐渐暗了下来，家家户户厨房的烟囱里冒出了炊烟。
炊烟慢慢悠悠地飘向天空，不知是在送别夕阳回家呢，还是想盛情邀请夕阳吃晚饭？
（14）又过了一会儿，各种各样的香味，从家家户户的厨房里飘出来，有韭菜大蒜的香味，有辣椒炒豆腐干的香味，有红烧肉的香味，有煎鱼的香味……我想，母亲大概已经做好了大蒜炒鸡蛋，小林根捉到的鱼虾，也可能已经被他母亲端上了餐桌……
（15）大人们开始喊叫各自的孩子回家吃饭，场地上的人越来越稀少。
（16）于是我从老榆树上爬下来，慢慢地走回家，心里却还在兴奋地幻想：
太神奇太有趣了！
把自己藏在老榆树的枝叶里看自己的村庄，怎么就看到了那么多以前看不到的美丽呢？
……
（17）我沉浸在幻想里，几乎是漂浮着回家的。
思考：
第⑩段画线句“夕阳驾到了”富有表现力，请分析。
（4分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：
“夕阳驾到了！
”一句使用了拟人的修辞手法，（1分）描绘了夕阳给整个村庄带来的温柔鲜艳、朦胧浪漫的神圣感和神秘感，（2分）表达了作者对夕阳充满了期待和憧憬的情感。
（1分）
归纳方法：
从修辞手法入手来理解，抓住句中或段落中的比喻、排比、拟人、夸张等分析。
例3:
2015年杨浦区一模卷《快乐的蒲公英》：
⑴那天阳光明媚，路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。
在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行。
路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪，失去了功效。
⑵得知自己被分配到大后部落做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。
这可是关系到我一辈子前途的大事。
于是，便有了此次的出行。
⑶总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子，鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：
我们还活着。
⑷这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼，我在心里暗暗发誓：
哪怕动用所有关系，也要逃离这个苦海。
⑸我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在裤子上抹了抹手，说她领我去。
这是个大概有10来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。
她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。
我嗫嚅着说：
“哦，没啥事，就想到处走走看看。
”“哦。
”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
⑹到学校了。
与其说那是学校，不如干脆说就是一间稍微大一点的房子和一个稍微大一点的可以勉强当操场的院子，一根旗杆和一面有些破旧的国旗，证明着这里的与众不同。
⑺教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染，但就是没有一个人。
我问她怎么没人上课呢？
“没有老师啊，大概有两个月了，老师们一个个的来了又走了。
大人们说，没人愿意来我们这里当老师。
”小姑娘说。
⑻“那这里怎么会这么干净呢？
”“我和我那几个好朋友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫得干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。
”
⑼孩子的话，好似在我心头猛地扎了一针。
⑽“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了好久呢，最后，到底是我们赢了，现在他们也经常来帮我们呢。
”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。
”
⑾我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来。
那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒……
⑿从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英递给我，她说：
“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。
”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。
“您吹啊，快，赶紧许个愿。
”她催促着我。
⒀我闭上眼睛，在心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花，霎时间丝丝缕缕荡漾开去。
小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
⒁她微笑着问我：
“您许下的是什么愿望呢？
”我微笑地反问她：
“你呢？
”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
⒂她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。
我的愿望就是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。
我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英。
那些蒲公英虽然生在这贫瘠之地，但依然可以很快乐。
⒃“你还没告诉我你的愿望呢？
”小姑娘刨根问底儿。
⒄“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。
”
⒅小姑娘把我送出很远，一直到我坐上了通往县城的客车。
我向她挥手，大声地向她喊道：
“明天，学校见，不见不散。
”
⒆远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……
思考：
．文中第⑼段语言富有表现力，请简要分析。
（4分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
运用比喻，生动形象地说明了小女孩的话（描述的孩子们对老师的渴盼）带给我的震惊，（2分）巧妙地为下文“我”的转变做了铺垫。
（2分）
或动词“扎”用得好。
传神地表现了小女孩的话（描述的孩子们对老师的渴盼）带给我的震惊，（2分）巧妙地为下文“我”的转变做了铺垫。
（2分）
归纳方法：
以词语为抓手，找关键词，如精美的动词、形容词以及叠词、数量词等。
例4:
2016年杨浦区二模卷《鼓神》：
那年腊月，我流落到陕西省略阳县。
这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。
因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。
春节的气氛越来越浓，鞭炮声锣鼓声从街巷小院传出，听得人心烦意乱，无奈中，我披着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。
谁知这里也在操锣练鼓作春节上街游行的准备。
既然躲不掉就留下来听听吧。
于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。
我准备悄悄地离开。
正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说，“张伯，你来玩一把。
”“别，别……”，这个叫张伯的老头既瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中，直往后退。
我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。
但姑娘媳妇们却揪住他，往前推搡，说：
“鼓神，来一个!
”打鼓的汉子一脸虔诚，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切地望着他……这倒引起了我的好奇。
可能感到再也推辞不了，张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。
他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上顿时焕发豪气万丈。
一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间;一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。
他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月;重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。
除了力的迸射，还有技的绽放。
老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮;乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。
铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声……
轰鸣!
呼啸!
冲突!
纠缠!
齐整!
狂乱!
就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻想在在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我虽然肃立在山民中间，精神却是跪着的。
但形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微——调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵！
这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！
我惊愕了，世上竟有着这样的声音，这是一串神秘的符号，一团无形的罡声！
我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。
我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。
我想我该回家过年了。
思考：
请从词语的感情色彩角度分析第3段加点词在文中的作用。
（4分）
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答案：
“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里是贬词褒用，形象地表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
归纳方法：
以词语为抓手，找关键词，从感情色彩角度来看。
例5:
2015年长宁区一模卷《失母》：
原文：
①八岁还是九岁的那年，住在香港，有一回在最热闹的中环街上和姐姐走散了。
②在努力地左奔右跑试了一阵子之后，终于明白自己是回不去了，吓得魂飞魄散，一个人站在马路旁边大哭起来，一面哭一面还向聚过来看热闹的路人哀求：
“请你带我回家好吗？
”后来还真是有好心的路人替我找来警察，高大的警察把我带回办公室再通知父亲来领我回去。
见到父亲时大哭了一场，回到家里，又害怕母亲会责怪我，就踌躇着不敢向前了.母亲微笑着什么话也没说，倒是姐姐们在旁边一直问我，问我真的好意思一个人站在马路上哭给大家看？
③而在今年五月三日的这一天，在台中一个专科学校的礼堂里，在千百人面前，在初闻噩耗的那一刻，我也和多少年前一样，魂飞魄散，不得不失声痛哭起来。
只是因为一切来得实在太突然，我好像站在生命的十字路口，忽然发现自己再也回不了原来的家。
④在前一天下午和母亲道别的时候，还没有任何预兆，一切如常，母亲仍然是那个安静平稳在努力做着保健运动的母亲，我仍然是那个匆忙急躁有着一切理由要跑出门去的女儿，是一个星期六下午，一切如常。
我一面急着往外跑一面又回头高声向她说再见，我说我去台中领个奖章回来送她好不好？
母亲正在护士的扶持下做一个困难的动作，没有回答我，而我也没有耐心停下来等她回答。
⑤我没有领到那个奖章。
⑥清晨就赶到台中的丈夫，在颁奖会场入口签名的地方伸手拦住了我，把我牵到旁边，返疑又迟疑之后，用他所能用的最和缓的语气向我宣告：
“妈妈过去了。
”而在那个时候我脸上竟然还带着微笑，正惊喜于他的出现，正奇怪他为什么不让我签名，正疑惑他为什么不让我和我身旁的朋友打招呼。
要在思索了一段时间之后才明白那五个字的意思，要在挣扎抗拒了之后才在热泪滂沱中接受了命运的宣判。
⑦我站在生命的十字路口失声痛哭，忽然明白自己从此是个失母的人了，和许多年前的那一天完全不一样的是我从此再也没有可以回头的路，再也没有可以重新获得的机会了。
⑧五月终于过去了，此刻的母亲已经长眠在一处有着许多阳光的山坡上，山坡周围有野生的松树和台湾的相思，远处可以望到北海岸灰蓝色的海洋•父亲忽然回头问我：
“妈妈这墓是朝北的吗？
”我一时也不知道该怎样回答，北方，北方是那里？
是哪一个方向呢？
是妈妈用七十年的时间慢慢走过来的那个最初的地方吗？
是妈妈在离开的时候并不知道从此就不能再回去的故乡吗？
⑨母亲的故乡在蒙古昭乌达盟克什克腾旗，一个遥远的她的孩子们从来没有见过的地方，只听说春天来时草原上会开满花朵，而夏日风过时草香直漫到天际。
乡关路远，归梦难圆。
而此刻；要经过生死的界限，要在终于长眠在温热的南国岛屿上之后，我们的母亲才能重新再回到她的土地上去了吧。
⑩而那是多远多远的一条路呢？
思考：
文章第⑩段极富语言表现力，请做简要分析（6分）
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答案：
内容上：
母亲去世了，我永远失去了她，失去了我的精神寄托。
母亲远离深爱的故乡，故乡是母亲的精神寄托。
表达对母亲的思念、对故乡的向往、对精神家园的追寻。
形式上：
连词“而”是对上文的语义的转折。
“多远多远”是重叠，强调回故乡之路的漫长遥远。
疑问句式的运用（或反问的修辞方法），表达对故乡的向往与追寻。
言风格含蓄隽永意味深长。
归纳方法：
从多方面考虑：
很多时候，我们往往要从内容、结构、语言形式和表达效果等多方面来分析。
2．鉴赏的主要方法有：
（1）精读首尾，揣摩思想内容，切合实际，准确把握感点。
（2）以词语为抓手：
找精美的动词、形容词以及叠词、数量词、成语俗语等。
（作用：
释义，用词精辟准确，生动形象地描述事物特征。
）
（3）从修辞角度入手：
找文中的比喻句、排比句、拟人句、夸张句、设问句、反问句等。
（作用：
具体见修辞作用。
）
（4）从写作手法入手：
对比、以小见大、寓情于景、动静结合、伏笔和铺垫、前后照应、欲扬先抑（或欲抑先扬）、烘托（衬托）等。
（5）特别关注描写：
从不同的感官描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）；以动衬静，动静结合；正面与侧面，直接和间接；人物描写的多种方法（肖像、语言、动作、心理）；分析环境描写的作用。
（6）从多方面考虑：
很多时候，我们往往要从内容、结构、语言形式和表达效果等多方面来分析，同学们要注意具体情况具体分析。
归纳总结：
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