book 6 第6课.docx

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book6第6课

人教版英语科第7册第6课

《Unit6Theturtleisfaster.》导学指南

【学习目标】：

Tolearnfouranimalsandfourcomparatives.

【学习重点】：

Hippo/elephant/turtle/snail/big-bigger/small-smaller/fast-faster/slow-slower

--Which/Whois+比较级，AorB？

--Ais比较级thanB

【学习难点】：

Correctusageofthecomparatives

【课时安排】：

4

【教具准备】：

cards:

recorder，PPT，twodolls（oneisbig，theotherissmall）

【教学过程】：

第一课时

【学习目标】：

Tolearnfouranimalsandfourcomparatives.

Makesentenceswiththephrases.

一、创设问题

1.Greeting

2.Cratingasituationandaskstudents“Doyouloveanimal？

Whichanimaldoyoulikemost？

”

3.Showthepictureofthefouranimalsandletstudentsguess（ahippo/aelephant/aturtle/asnail/），todaywearegoingtocomparetheseanimals

【设计意图】：

由提问和猜动物引入课题，提起学生注意，激发学生学习新知识动机。

二、自主探究

1、Lookatthescreenandlistentotherecordercarefully.

2、Listenandreadaftertherecorderinalowvoice.

3、Listenandreadaloudaftertherecorder.

4、Readfreelyandfindouttherules.

5、Circlewhatyoucan’treadorunderstanding.

【设计意图】：

给学生定量的时间，培养、训练他们在静心、认真的状态感知音形，先听再模仿读的自学能力。

学生圈出不能读和不能理解的词，这样便于老师查缺补漏。

三、讨论解疑

1、Discusstherules.（onestudenttakesnote）

2、Readthewordstogetheringroup.

3、Readinyouownway

【设计意图】：

提供集体合作讨论的学习环境，让学生在互助的前提下，借用集体的智慧取长补短，解决自己的疑难困惑，同时给出集体合作目标，培养他们的集体合作精神。

四、展示提升

1.Invitesomestudentstoreadintheirownway；othersmakecomment（goodpointsmistake、suggestions）

2.Readthenewwordstogether.

3.Readaftertheteacher：

spellthewordsletterbyletter./theteacherwritesthekeypointsontheblackboard

【设计意图】：

培养学生的表达能力，同时让学生去学习怎样去评论一件事的好坏和一个人的优缺点，怎样去指出错误和提出自己的意见和建议。

与此同时，老师循着学生的思维顺势引导解决本课的重难点。

五、总结回顾

1.Summarizewhathavebeenlearntandhowarethefeelings.

2.Moralityteaching:

compareandfindoutthedifferences

【设计意图】：

适当的及时的回顾帮助学生理清总结本节课的思路与收获。

六、当堂检测

1.Fillintheblanks.（comparethewords）

2.Findapatternandmakeashortdialogue

3.Playaguessinggame（whichis比较级，AorB？

）

【设计意图】：

通过形式多样的动词填空和有趣的游戏，训练、检测、巩固同学们对本节课所学的八个单词。

【板书设计】：

Unit6Theturtleisfaster

hippo/elephant/turtle/snail/

big-bigger/small-smaller/fast-faster/slow-slower

--Which/Whois+比较级，AorB？

--Ais比较级thanB

【设计意图】：

体现本节课的重点及难点，用不同颜色标出词组中的某些单词，刺激同学们的感官，可以帮助他们明白、掌握这些规律记忆这些组词。

图片能明显体现大与小的差距

【教学反思】：

第二课时

【学习目标】：

Toreviewthevocabularyandlearnedthenewsentencesandpatterns.

一、创设问题

1.Greeting

2.Reviewthewordsandsentencesfrombook1-7

3.Showpictureofanimalsandcomparethem

Freetalk：

What'sthis？

Whichisthebigger/smaller/faster/lower？

Readthewordsandsentencepatterns

【设计意图】：

回顾所学内容，培养学生的模仿能力，通过自由说话来巩固新单词和新句型。

2、自主探究

1.Readthewordsandsentencesbyyourself

2.Rememberthewordsbyadoptingdifferentmethods

【设计意图】：

多读有利于理解其意思，在通过不同的方法去记忆这些单词。

3、讨论解疑

1.Readthewordsandsentencestogether

2.Choosesomepartnersmakedialogue（ask&answer）

3.Groupdictation

【设计意图】：

一问一答可以提高学生的口语和听力的能力，也培养了同学间的合作精神。

再通过听写来了解学生对这些单词的掌握能力。

四、展示提升

1.Dictation：

hippo/elephant/turtle/snail/big-bigger/small-smaller/fast-faster/slow-slower

2.Lookatthepicturesandanswerthequestions

五、总结回顾

1.Summarizetheknowledgehavebeenlearntandfeelings.

2.Moralityteaching:

besensitivetothedifferences

【设计意图】：

有总结才会有进步，集中回顾今天所学知识，会让半清晰半糊涂的大脑豁然开朗。

六、当堂检测

1.Fillintheblanksandcompletethewords

2.Putthewordsintoarightsentence

3.Readthepassagesandanswerthequestions

【设计意图】：

通过填空题和一篇短文的练习，既让学生进一步的巩固了所学的句型，也是老师检验学生是否理解掌握了所学知识很好途径。

【板书设计】：

Unit6Theturtleisfaster

hippo/elephant/turtle/snail/1234567

big-bigger/small-smaller/fast-faster/slow-slower

--Which/Whois+比较级，AorB？

--Ais比较级thanB

Homework:

makesentencesbyusingtheeightwords

【设计意图】：

【教学反思】：

【设计意图】：

把重要句型板书出来，有利于同学们理解和模仿句子结构进行造句并应用于实际的交际语言。

教学反思：

第三课时

【学习目标】：

Toreadandunderstandthecontentofthedialogue..

一、创设问题

1.Greetingandreviewthewordsandsentences

2.Askaboutthestorybetweentheturtleandtherabbit

Whichisfaster？

Whichisslower？

Whatdoyouwanttobe？

【设计意图】：

通过复习来导入新课，能过度自然，复习采用单词游戏同时也有热身的效果，能激发学生的兴趣。

设置情境来创设问题，会比单纯的问题来得更自然，同时，情境可以体现语言的实际运用。

所创设的问题能激发学生的求知欲望，并引导学生进行思考，

二、自主探究

1.Readthedialogueanunderlinewhatyoucan'treadorunderstanding

2.Watchthevideoandknowthemainidea

3.Readafterthevideosentencebysentence

4.Readfreelyandanswerthequestions

1）.Who'sfaster?

2）.Who'sslower?

3）.What'sGogo'sfavorite？

【设计意图】：

此环节是学生的自主学习环节，教师尽量给学生提供地道的原声英语，让学生听、学、模仿，并且回答问题。

三、讨论解疑

Readthedialoguetogetherasateam.

Readthedialogueindifferentroles（Gogo，theturtle，thesalesboy）

Discussthethreequestions

【设计意图】：

通过小组练习读，小组成员之间互相帮助、互相学习，共同完成任务。

此环节的第二部分是小组讨论并回答问题，问题由老师从对话中提炼出来，回答问题的方式有利于帮助学生理解对话内容。

四、展示提升

1.Thewholeclassreadthedialoguetogether.

2.Invitesomegrouptoreadindifferentroles.Thebestonecangetaflag

3.Dubforthevideo（individualpresentation）

4.Keypointexplanation:

Let's+动词原形/He'sfastbutI'llbefaster/favorite/soldout

五、总结回顾

1.Whathavelearntinthisclass？

2Summarizetheknowledgeandthefeelings.

3.Moralityteaching:

beconcentratedonwhatyouaredoing

【设计意图】：

用提问的方式，引导学生总结，可以让总结的内容更具体、有效。

此环节是情感目标的升华，对学生的情感态度、价值观、小组合作意识、体验学习的快乐等做进一步的小结。

六、当堂检测

Actouttheconversationingroups，othermakecomment

【设计意图】：

这两个练习都在小组内完成，注重培养学生的合作意识。

第一题检测题是表演所学的对话。

第二题练习题是在第一题的基础上，拓展到课外，与第一题练习形成梯度，同时也是对学生“语言实际运用”能力的检测

【板书设计】：

Unit6Theturtleisfaster

（Dialogue）

1）.Who'sfaster?

1234567

2）.Who'sslower?

3）.What'sGogo'sfavorite？

【教学反思】：

【设计意图】：

把重点词组放在黑板上，同学们可以一目了然地明白这节课的重点内容。

教学反思：

第四课时

【学习目标】：

Learnthesound/g/andsixnewwords

一、创设问题

1.Greeting

2.Reviewthewordsandsentences.

3.Invitesomestudentstoreadthe"go"andteachthesound/g/

1）.Readtogetherafterteacher

2）.Readtogether

3）.Readonebyone

【设计意图】:

巩固所学知识，运用“bird”这个单词引出今天所要学习的重点知识，同时培养学生的竞争意识。

二、自主探究

1、Lookatthepicturesandlistentotherecordercarefully.

2、Lookatyourbookreadaftertherecorderinalowvoice.

3、Listenandreadaloudaftertherecorder.

4、Readfreelyandfindoutthesimilaritiesamongthesixwords.

5、Circlewhatyoucan’treadorcan'tunderstanding

【设计意图】：

给学生定量的时间，培养、训练他们在静心、认真的状态感知音形，先听再模仿读的自学能力。

三、讨论解疑

1、Readtogetheringroup.

2、Chooseawayyoulikemostandreadasateam

3、Discussthesimilaritiesamongthesixwords.

【设计意图】：

提供集体合作讨论的学习环境，让学生在互助的前提下，借用集体的智慧取长补短，解决自己的疑难困惑，同时给出集体合作目标，培养他们的集体合作精神。

四、展示提升

1.Invitesomestudentsindividuallytoreadthenewwords

2.Invitesomegroupstopresenttheirworks，othersmakecomment（goodpointsmistake、suggestions）

3.Readthenewwordstogetherindifferentways（boysvsgirls/byusingrisingandfallingtones/inhighandlowvoices...）

【设计意图】：

经过热烈的有效的讨论之后，让同学们和大家一起展示分享他们的智慧成果，这样可以清晰地让老师和同学们明白他们掌握知识的程度。

与此同时，有利于促进学生总结能力的提高。

五、总结回顾

1.Summarizewhathasbeenlearntandhowarethefeeling.

2.Moralityteaching:

tofindtherules

【设计意图】：

适当的及时的回顾帮助学生理清总结本节课的思路与收获。

六、当堂检测

1.Theteacherpointsandthestudentread.（whoisthefirst？

）

2.Canyoureadthesewords?

（goat/guest/goose/gone）

3.Learnthechant:

1.Readbyyourself

2.Theteacherreadandthestudentslistencarefully

3.Readindifferentways

【设计意图】：

考察学生的反应能力和表演能力

【板书设计】：

Unit6Theturtleisfaster

givegoodgate1234567

getgiftgarageg/g/

Homework:

Readthewordsandchant

【设计意图】：

用红颜色标出单词组中的某些部分，刺激同学们的感官，可以帮助他们明白这些字母组合的发音是一样的,这样非常有助于他们寻找朗读和记忆单词。

【教学反思】：