一年级数学下册第十二周教案.docx
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一年级数学下册第十二周教案
第四单元100以内的加法和减法
(二)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
两位是加一位数(进位)
教学内容:
教材P74-75
教学目标:
1、经历探索两位数加一位数(进位)的口算方法的过程,让学生理解进位的原理,能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2、在解决简单的实际问题过程中,体验数学与生活的联系,增强数学意识。
3、培养学生积极思考、动手实践并与小朋友合作的学习态度。
教学重点:
在实际情境中自主探索出两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学难点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学准备:
多媒体课件小棒等
教学过程:
课前谈话:
小朋友们,今天呀,羊村的小羊们听说我们一(6)班小朋友聪明又能干,所以也想和我们班的小朋友一起来学习,看谁学的又快又好,你们愿意接受他们的挑战吗?
(愿意)看他们来了(课件出示喜羊羊)准备好了吗?
一.复习回顾
1.口算(抢答)
4+6=4+9=24+2=70+29=4+87=
2.指名口算,并说出口算过程。
24+2=()你是怎样算的?
[评析:
复习铺垫针对性强,注意了知识间的内在联系。
第l题中的口算是学习新知识的基础,又是新旧知识的联结点,为学习新知识理清思路。
第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法,为学习新知识做准备,有利于学生把计算方法迁移过来。
这样不但重视了知识的回忆,而且重视了方法的迁移。
]
二.创设情境,激发兴趣
1、出示主题图,看图你能知道了些什么?
小军、小明、小红正在玩画片,小军有24张,小明有6张,小红有9张,同学们,你们能根据图中小朋友画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?
2.老师板书出学生提出的问题及算式。
讲述:
小朋友提出的问题还真多,今天我们就来解决这两个问题:
(1)小亮和小红一共有多少张?
24+6=()
(2)小亮和小明一共有多少张?
24+9=()
三.动手操作,探究新知
1.教学24+6
(1)让学生说说先算什么。
(2)提问:
先算4+6=10接下去怎么办?
你能用小棒摆摆吗?
(3)学生学具操作后,班内交流摆法,并联系摆法说说打算怎样算。
(4)老师根据学生说出的思路整理板书:
(5)分小组讨论:
"24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么相同之处?
不同在哪里?
(6)交流总结:
个位相加得到10怎么办?
[评析:
老师没有把算法灌输给学生,而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用,让学生先算4+6=10,发现得数是10,与原有认识发生矛盾时,再通过摆小棒探索算法,初步悟出算理。
]
2.教学24+9=()
(1)让学生自己摆一摆小棒,探究24+9的算法。
(2)分小组交流操作过程。
(3)大组交流。
鼓励学生展示不同的摆法。
(4)图式结合,进一步理解算理。
(5)比较并挑选自己喜欢的算法。
(6)小结:
个位相加超过10怎么办?
用谁去加整十数?
[评析:
让学生充分地摆小棒,说过程,动脑、动手、动口,自主探索、合作交流,不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力,而且培养了学生探索精神,体会了解决问题策略的多样性。
]
3.试一试:
你想怎样计算?
8+24=口5+39=口
(1)学生独立计算后,与同桌交流是怎样算的。
(2)提问并小结:
两位数加一位数,不论第一个加数是一位数还是两位数,都是先把什么位上的数相加?
如果个位相加满10怎么办?
四、巩固应用
1."想想做做"第1题
先填一填,再交流先算什么,再算什么。
使学生进一步明确算理。
2."想想做做"第2题。
(1)分组计算。
(2)比较同组的三题,都是先算什么?
进一步加深对算理的理解。
3.“想想做做”第3题:
比比谁算的又快又准确。
4.“想想做做”第4题
让学生读出条件,弄清题意独立解决。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
跟同桌说说。
板书设计:
两位数加一位数(进位)
24+6= 30 24+9=33
先算4+6=10先算4+9=13
再算20+10=30 再算 20+13=33
练习十一(第一课时)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材75页
教学目标:
1.使同学们进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。
3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系,增强数感。
教学重点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学难点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法 。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一 复习
1.口算:
2+89= 53+7= 64+9=
57+4= 6+29= 73+8=
29+7= 92+8= 54+20=
集体口算,选一两题说说你是怎样算的?
2.导入新课:
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课。
二、 练习
1. 练习十一第1题。
独立口算,集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?
(都是两位数加一位数,第一题是不进位加法,第2题是进位加法,因此十位上的数比原来多1。
)
2. 练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法。
3. 练习十一第3题。
先计算后比较。
(1) 先找出哪几道题进位加,哪几题不是?
(2) 每一组的上下两题在计算上有什么相同的地方和不同的地方?
(3) 54+3与54+8为什么一题得五十几,另一题和六十几?
老师小结:
在计算加法,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位上相加满十,要向十位进1
4. 练习十一第4题。
(1) 出示第3题,老师说明题意:
在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。
(2) 独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?
另一个得数错在哪里?
今后计算时要注意些什么?
5.练习十一第5题
(1)让学生说出题目要求 :
在O里填上“>”“<”或“=”。
(2)让学生独立完成,教师巡视,发现问题及时更正。
(3)集体交流订正,说说你是怎么比较两边大小的。
三、作业设计
A、比一比,算一算。
(1) 45+3= 3+52= 6+40=
45+5= 8+52= 6+44=
45+8= 9+52= 6+49=
(2) 49+3= 52+6= 4+68=
49+30= 52+9= 4+66=
B、在正确的得数上打“√”。
54+9= (63 53 73) 8+63= (71 61 72)
95+5= (99 90 100) 75+9= (84 74 85)
C、直接写出得数。
2+89= 55+5= 92+8=
57+40= 6+29= 64+9=
29+7= 30+70= 75+20=
四、课堂小结
通过这节课的练习,你有哪些收获?
和你的同伴说说。
练习十一(第二课时)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材77页
教学目标:
1.使同学们在实际的情境中,巩固已学过的两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2.再一次巩固两位数加一位数进位加法的计算方法,能够正确计算,培养估算能力。
3.培养和提高同学们的计算速度和正确率,以及解决实际问题的能力。
教学重点:
巩固计算方法,提高计算正确率。
教学难点:
解决有关实际问题。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习
1. 口算:
38+6= 83+7= 6+35=
54+3= 30+26= 73+9=
9+27= 74+8= 34+30=
集体计算,选一两题说说你是怎么算的?
2. 比一比,算一算。
5+32= 3+42= 35+3=
5+39= 9+42= 35+8=
独立完成,集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同?
5+32和5+39为什么一题得三十几,另一题得四十几?
3. 导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书:
练习十一
(2)]
二、练习
1. 练习十一第6题。
(1)出示第6题图,让学生说说,从图中你能获得哪些数学信息?
(两堆皮球,第一堆有17个,第二堆有9个,要把这两堆皮球装进右边的箱子里,能否装的下?
)
(2)提问:
两堆皮球一共多少个?
箱子最多能装下多少个皮球?
(3)学生自己列式解答。
2.练习十一第7题
(1)出示第7题图,讲述:
少先队员分成两组去植树,看到这幅图,你能最多写什么?
(2)你能提出哪些数学问题?
(3)如何列式解答。
鼓励学生提出问题,并说说解决问题的方法,培养学生的语言交流能力和解决实际问题的能力。
2.练习十一第8题
(1)课件出示第8题图
讲述:
两只蚂蚁要过小桥去h河对岸,它们要怎样才能通过小桥呢?
你能帮帮它们吗?
(2)要求学生写出每只蚂蚁通过小桥的每一道算数并计算。
同桌个扮演一只蚂蚁,比一比,谁用的时间最短。
3.练习十一第9题。
12题口算,要求学生在3分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4.练习十一第10题
(1)先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估计的?
(2)独立计算并检查估计的是不是合理。
三.作业设计
A.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”
30+22□ 46+5□ 37+6□
2+30□ 46+3□ 37+60□
B、在○内填上> 、<或=。
54+8○63 54+9○9+54
98+2○100 63+6○65+6 75+9○80 25+9○30+4 C、应用题
1.河里有38只鸭子,9只鹅,鹅和鸭一共多少只?
2.池塘里有一群青蛙,先游走8只,又游走27只,两次一共游走多少只?
练习十一(第三课时)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材76页
教学目标:
1.通过练习,帮助同学们进一步掌握两位数加一位数(进位)加的口算方法和口算原理,使其正确熟练的口算相关的题目。
以及学生能运用新知解决实际问题。
2.通过练习,培养同学们的计算能力,培养同学们的估算意识和估算能力。
3.通过引导同学们认真审题,培养良好的审题习惯。
教学重点:
正确熟练的口算两位数加一位数(进位)加的方法。
教学难点:
应用已学知识,灵活解决有关实际问题。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一.复习
1.试一试,你准行。
课件出示以下计算:
28+9=28+4=28+6=28+5=
28+7=点名学生口答,并让学生说说这几道题有什么相同点?
你有什么发现?
2.送小鸟回家(连线)
(1)讲述:
小鸟们找不到自己的家了,小朋友,你们能帮帮它们吗?
(2)请小朋友连线,并说说你是怎样估算的。
3.晓彤治病(改错)
(1)讲述:
晓彤是个动物医生,森林里好些小动物都生病了,可把晓彤医生忙坏了,快去瞧瞧吧!
(2)说说小动物们错在哪里,你能说出正确答案吗?
二.练习
1.口算
⑴星星蹦蹦跳
58+7=5+48=38+6=8+27=
5+49=23+7=46+5=88+6=
⑵摘星星
45+2=7=55=6+59=44+6=7+86=
24+8=3+36=64+5=22+7=
2接龙游戏
教师说出一道算式,第一个小朋友计算出得数并用这件得数加上一个自己想的数,后面小朋友往下接。
3.解决实际问题
(1)体育组打篮球的有16人。
踢足球的有8人。
体育组一共有多少人?
学生独立完成后,集体交流订正。
注意写出正确的单位。
(2)我搬走7盆后,还剩56盆。
花坛里原来有多少盆花?
出示图片,让小朋友说说从图上你能获得哪些信息?
原来花坛里的花被分成了哪几个部分?
要求花坛里晕了有多少盆花页就是要把这两部分合起来,应该怎样列式?
(3)商店里有玩具:
汽车(29元),轮船(18元),飞机(37元);食品:
汉堡(8元),蛋糕(4元),冰激凌(3元)。
每人买一种玩具盒一样食品,你想买什么?
需要多少钱?
请小朋友说一说,算一算。
4.找规律填数
(1)6,12,18,24,(),(),()。
(2)8,16,24,32,(),(),()。
(3)9,18,27,36,(),(),()。
引导学生发现规律,后填数。
三.拓展延伸
1.☆和△分别代表什么?
☆+☆=40☆=()
△–☆=72△=()
2.平平和芳芳都集邮。
平平给了芳芳3枚后,两人的邮票同样多,原来平平的邮票比芳芳的多几枚?
3.你能够写出几个这样的算式?
25+1
=325+1=4
两位数减一位数(退位)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材第79---80页例题及想想做做
教学目标:
1、使学生掌握计算两位数减一位数(退位)的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生独立思考的能力、以及与别人合作学习能力。
3、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学重点:
学会两位数减一位数退位减的口算方法
教学难点:
理解算理,能够正确进行口算
教具准备:
实物多媒体,师生共同准备小棒
教学过程:
一、复习。
1.口算:
29-8= 16-8= 36-4=
11-5= 72-2= 12-3=
2.导入新课:
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将 学习两位数减一位数的退位减法。
二、探究新知。
1.教学例题。
(1)出示例题图仔细观察提问:
三个小朋友各有多少张画片?
(30张、34张、8张)
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题?
(生答师板书:
小华比小丽多多少张?
30-8= 小军比小小丽多多少张?
34-8= 小军比小华多多少张34-30=)
在这三个问题中你会算哪一个?
怎样算?
(34-30=4)
(2)计算30-8。
①30-8算的是什么?
30-8怎样算呢?
我们还是请小棒来帮忙吧?
请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作,老师巡视,了解学生操作情况,辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法,提问:
你是怎样分的?
为什么把3 捆小棒分成了3捆和10根?
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30 分成几和几”?
先算什么?
再算什么?
谁能说说30-8我们是怎样算的?
生答师板书:
④同桌同学互相说一说30-8你是怎样算的?
再指名说
(3)计算34-8。
①33-8算的是什么?
34-8怎样算呢,也请大家先摆一摆 小棒算一算。
学生操作,老师巡视,了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?
(4)同桌同学互相说一说34-8你是怎样算的?
(5)小结并揭示课题
计算34-8和30-8与以前学习的两位数减一位数的方法有什么不同,都遇到了什么情况,是用什么办法解决的?
谈话:
这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。
(补充课题。
)
三、巩固练习。
1、 完成“想想做做”1。
先填一填,再交流先算什么,再算什么。
使学生进一步明确算理。
2.完成“想想做做”2。
(1)独立计算。
(2)集体交流,比一比每组的四小题,你能发现什么?
3.完成“想想做做”3。
学生独立计算后,集体订正交流。
说说你是怎样计算的?
这些题有什么共同点:
当个位上的数不够减时,我们从十位退1作10.
4.完成“想想做做”第四题
(1)出示第4小题。
弄清题意。
提问:
这道题告诉我们什么?
求什么?
(告诉我们“兰兰有22本连环画,借给同学一些后,还剩9本”,求“借给同学多少本”?
)
(2) 学生独立解答,集体交流时提问:
求借给同学多少本用什么方法算?
”为什么?
你是怎样算的?
(3)集体口答。
四、当堂检测,评价反思
1.算算我能行。
76-4=32-5=
57-3=57-8=
67-5=46-9=
比比上面两组算式,你发现了什么?
2.小朋友,小猴子看见山顶上的桃子有大有红,想去摘,你能帮帮它们吗?
计算:
32-5=46-9=57-8=23-6=81-7=
五、全课小结。
今天我们学了什么?
两位减一位数的退位减怎样算?
要注意些什么?
六、教学反思
练习十二(第一课时)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材第81页练习十二第1~6题。
教学目标:
1.通过练习,使同学们巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。
3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系,增强数感。
教学重点:
巩固两位数减一位数退位减的口算
教学难点:
提高计算的正确率
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习。
1.口算:
36-8= 83-2= 37+40= 32+4 =
25-7= 36-8= 67-9= 62-9=
51-5= 84-6= 80-6= 60-2=
直接说得数,并指名说一说36-8、67-9的计算过程。
2.导人新课:
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课。
二、练习
1.练习十二第1题。
(1)学生独立口算。
(2)集体交流时提问:
每一组的三道有什么区别?
(第一组中被减数相同,减数不同,第一题不退位,第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同,减数相同,三题都需退位。
)
2.练习十二第2题。
(1)出示第2题,老师说明题意:
用图中的数字分别减7和9。
(2)同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
3. 练习十二第3题。
先计算后比较。
(1) 先学生独立完成,再集体订正。
(2)讨论:
每一组的上下两题在计算上有什么相同的地方和不同的地方?
(3) 75-3与75-7为什么一题得七十几,另一题和六十几?
老师小结:
在计算减法时,当被减数的个位不够减时,要从被减数的十位退1作10再减个位的数。
4.练习十二第4题。
(1)老师说明题意:
括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数锗在哪里。
5.练习十二第5题。
(1)让学生说出题目要求 :
在O里填上“>”“<”或“=”。
(2)让学生独立完成,教师巡视,发现问题及时更正。
(3)集体交流订正,说说你是怎么比较两边大小的.
6.练习十二第6题
(1)出示第6题图,仔细观察提问:
题中告诉我们什么?
问什么?
(糖的价格是5元,盐3元,味精9元。
问20元买一袋糖,应找回多少元?
也就是求还剩多少元?
)
(2)学生独立解答,集体交流时提问“求还剩多少?
”用什么方法计算?
为什么?
怎么算?
(3)集体口答。
三、练习总结:
让学生谈练习收获。
四、堂上小测。
1.直接写出得数。
28-9= 27-8= 60-3= 41-2=
54-7= 82-6= 54-7= 52-6=
25-8= 35-7= 68-5= 65-9=
2.列式计算:
(1).儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆,蓝色的有6辆,红色的有多少辆?
(2).小明家有21本呼事书,他已经看了9本,还要看多少本才能看完?
练习十二(第二课时)
主备人:
周虹备课组长审核:
教导处审核:
教学内容:
教材第82页7-11题。
教学目标:
1.使同学们进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。
3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系,增强数感。
教学重点:
两位数减一位数(退位)的口算。
教学难点:
退位原理和退位方法。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习
1. 口算:
69-9= 78-7= 32-7= 84-6 =
46-8= 23-6= 55-8= 60-6=
集体计算,选一两题说说你是怎么算的?
2. 比一比,算一算。
39-5= 47-3= 54-2=
32-5= 47-9= 51-2=
独立完成,集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同?
39-5和32-5为什么一题得三十几,另一题得二十几?
3. 导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书:
练习十二
(2)]
二、多层练习,内化提升。
1. 完成练习十二第7题
(1)讲述:
小朋友知道小兔子最爱吃什么吗?
(2)小兔子要怎样才能吃到这些草呢?
和同桌分别扮演两只小兔子看谁吃得到的草多。
2.完成练习十二第8题
比一比,看谁计算的又快又准确,计算第一的小朋友获得“计算冠军”的荣誉称号,并让他介绍他的计算经验。
2.完成练习十二第9题
(1)叫一名小朋友说说题目要求:
先说出得数是几时多,再计算。
(2)让学生先根据题目中的数目,估计得数是