一年级数学下册第十二周教案.docx

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一年级数学下册第十二周教案

第四单元100以内的加法和减法

（二）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

两位是加一位数（进位）

教学内容：

教材P74-75

教学目标：

1、经历探索两位数加一位数（进位）的口算方法的过程，让学生理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3、培养学生积极思考、动手实践并与小朋友合作的学习态度。

教学重点：

在实际情境中自主探索出两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学准备：

多媒体课件小棒等

教学过程：

课前谈话：

小朋友们，今天呀，羊村的小羊们听说我们一（6）班小朋友聪明又能干，所以也想和我们班的小朋友一起来学习，看谁学的又快又好，你们愿意接受他们的挑战吗？

（愿意）看他们来了（课件出示喜羊羊）准备好了吗？

一.复习回顾

1.口算（抢答）

4+6=4+9=24+2=70+29=4+87=

2.指名口算，并说出口算过程。

24+2＝（）你是怎样算的?

[评析:

复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。

第l题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。

第2题复习两位数加一位数（不进位）的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。

这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。

]

二.创设情境，激发兴趣

1、出示主题图，看图你能知道了些什么？

小军、小明、小红正在玩画片，小军有24张，小明有6张，小红有9张，同学们，你们能根据图中小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？

2.老师板书出学生提出的问题及算式。

讲述：

小朋友提出的问题还真多，今天我们就来解决这两个问题：

（1）小亮和小红一共有多少张？

24+6=（）

（2）小亮和小明一共有多少张？

24+9=（）

三．动手操作，探究新知

1.教学24+6

（1）让学生说说先算什么。

（2）提问:

先算4+6＝10接下去怎么办?

你能用小棒摆摆吗?

（3）学生学具操作后，班内交流摆法，并联系摆法说说打算怎样算。

（4）老师根据学生说出的思路整理板书：

（5）分小组讨论:

"24+6"初复习时口算的"24+2"算法有什么相同之处?

不同在哪里?

（6）交流总结:

个位相加得到10怎么办?

[评析:

老师没有把算法灌输给学生，而是充分发挥两位数加一位数（不进位）口算的迁移作用，让学生先算4+6＝10，发现得数是10，与原有认识发生矛盾时，再通过摆小棒探索算法，初步悟出算理。

]

2.教学24+9=（）

（1）让学生自己摆一摆小棒，探究24+9的算法。

（2）分小组交流操作过程。

（3）大组交流。

鼓励学生展示不同的摆法。

（4）图式结合，进一步理解算理。

（5）比较并挑选自己喜欢的算法。

（6）小结:

个位相加超过10怎么办?

用谁去加整十数?

[评析:

让学生充分地摆小棒，说过程，动脑、动手、动口，自主探索、合作交流，不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，而且培养了学生探索精神，体会了解决问题策略的多样性。

]

3.试一试：

你想怎样计算?

8+24=口5+39＝口

（1）学生独立计算后，与同桌交流是怎样算的。

（2）提问并小结:

两位数加一位数，不论第一个加数是一位数还是两位数，都是先把什么位上的数相加?

如果个位相加满10怎么办?

四、巩固应用

1."想想做做"第1题

先填一填，再交流先算什么，再算什么。

使学生进一步明确算理。

2."想想做做"第2题。

（1）分组计算。

（2）比较同组的三题，都是先算什么？

进一步加深对算理的理解。

3．“想想做做”第3题：

比比谁算的又快又准确。

4.“想想做做”第4题

让学生读出条件，弄清题意独立解决。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

跟同桌说说。

板书设计：

两位数加一位数（进位） 

24+6= 30         24+9=33 

先算4+6=10先算4+9=13

再算20+10=30          再算 20+13=33 

练习十一（第一课时）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

教材75页

教学目标：

1.使同学们进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

 2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。

 教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

 教学难点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法 。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一  复习

 1．口算：

2+89=                53+7=                 64+9= 

57+4=                6+29=                 73+8= 

29+7=               92+8=                   54+20= 

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

 2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。

二、 练习

1． 练习十一第1题。

 独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。

） 

2． 练习十一第2题。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

 3． 练习十一第3题。

 先计算后比较。

（1） 先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（2） 每一组的上下两题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？

（3） 54+3与54+8为什么一题得五十几，另一题和六十几？

  老师小结：

在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1

 4． 练习十一第4题。

（1） 出示第3题，老师说明题意：

在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（2） 独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？

另一个得数错在哪里？

今后计算时要注意些什么？

5.练习十一第5题

（1）让学生说出题目要求 ：

在O里填上“>”“<”或“=”。

（2）让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时更正。

（3）集体交流订正，说说你是怎么比较两边大小的。

三、作业设计 

A、比一比，算一算。

（1） 45+3=                3+52=                6+40= 

45+5=                8+52=                6+44=

45+8=                9+52=                6+49= 

（2） 49+3=      52+6=           4+68= 

 49+30=               52+9=                4+66= 

B、在正确的得数上打“√”。

54+9=  （63  53  73）      8+63=  （71  61  72）

 95+5=  （99  90  100）     75+9=  （84  74  85） 

C、直接写出得数。

2+89=             55+5=             92+8=    

57+40=            6+29=             64+9=    

29+7=             30+70=             75+20=   

四、课堂小结

通过这节课的练习，你有哪些收获？

和你的同伴说说。

练习十一（第二课时）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

教材77页

教学目标：

1.使同学们在实际的情境中，巩固已学过的两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2.再一次巩固两位数加一位数进位加法的计算方法，能够正确计算，培养估算能力。

3.培养和提高同学们的计算速度和正确率，以及解决实际问题的能力。

教学重点：

巩固计算方法，提高计算正确率。

教学难点：

解决有关实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

 1． 口算：

38+6=               83+7=                 6+35=      

 54+3=               30+26=                73+9= 

9+27=               74+8=                 34+30= 

集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

2． 比一比，算一算。

5+32=               3+42=                  35+3= 

5+39=               9+42=                  35+8= 

独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？

5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？

3． 导入新课 

今天我们继续上一节练习课。

[板书：

练习十一

（2）]

 二、练习 

1． 练习十一第6题。

（1）出示第6题图，让学生说说，从图中你能获得哪些数学信息？

（两堆皮球，第一堆有17个，第二堆有9个，要把这两堆皮球装进右边的箱子里，能否装的下？

）

（2）提问：

两堆皮球一共多少个？

箱子最多能装下多少个皮球？

（3）学生自己列式解答。

2.练习十一第7题

（1）出示第7题图，讲述：

少先队员分成两组去植树，看到这幅图，你能最多写什么？

（2）你能提出哪些数学问题？

（3）如何列式解答。

鼓励学生提出问题，并说说解决问题的方法，培养学生的语言交流能力和解决实际问题的能力。

2.练习十一第8题

（1）课件出示第8题图

讲述：

两只蚂蚁要过小桥去h河对岸，它们要怎样才能通过小桥呢？

你能帮帮它们吗？

（2）要求学生写出每只蚂蚁通过小桥的每一道算数并计算。

同桌个扮演一只蚂蚁，比一比，谁用的时间最短。

3.练习十一第9题。

12题口算，要求学生在3分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题. 

4.练习十一第10题

（1）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？

（2）独立计算并检查估计的是不是合理。

 三.作业设计

A.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√”

 30+22□            46+5□                37+6□ 

2+30□            46+3□                37+60□

B、在○内填上> 、<或=。

54+8○63                     54+9○9+54 

98+2○100                    63+6○65+6 75+9○80                     25+9○30+4 C、应用题 

1．河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只?

练习十一（第三课时）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

教材76页

教学目标：

1.通过练习，帮助同学们进一步掌握两位数加一位数（进位）加的口算方法和口算原理，使其正确熟练的口算相关的题目。

以及学生能运用新知解决实际问题。

2.通过练习，培养同学们的计算能力，培养同学们的估算意识和估算能力。

 3.通过引导同学们认真审题，培养良好的审题习惯。

教学重点：

正确熟练的口算两位数加一位数（进位）加的方法。

教学难点：

应用已学知识，灵活解决有关实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一.复习

1.试一试，你准行。

课件出示以下计算：

28+9=28+4=28+6=28+5=

28+7=点名学生口答，并让学生说说这几道题有什么相同点？

你有什么发现？

2．送小鸟回家（连线）

（1）讲述：

小鸟们找不到自己的家了，小朋友，你们能帮帮它们吗？

（2）请小朋友连线，并说说你是怎样估算的。

3.晓彤治病（改错）

（1）讲述：

晓彤是个动物医生，森林里好些小动物都生病了，可把晓彤医生忙坏了，快去瞧瞧吧!

（2）说说小动物们错在哪里，你能说出正确答案吗？

二.练习

1.口算

⑴星星蹦蹦跳

58＋7=5＋48=38＋6=8＋27=

5＋49=23＋7=46＋5=88＋6=

⑵摘星星

45+2=7=55=6+59=44+6=7+86=

24+8=3+36=64+5=22+7=

2接龙游戏

教师说出一道算式，第一个小朋友计算出得数并用这件得数加上一个自己想的数，后面小朋友往下接。

3.解决实际问题

（1）体育组打篮球的有16人。

踢足球的有8人。

体育组一共有多少人？

学生独立完成后，集体交流订正。

注意写出正确的单位。

（2）我搬走7盆后，还剩56盆。

花坛里原来有多少盆花？

出示图片，让小朋友说说从图上你能获得哪些信息？

原来花坛里的花被分成了哪几个部分？

要求花坛里晕了有多少盆花页就是要把这两部分合起来，应该怎样列式？

（3）商店里有玩具：

汽车（29元），轮船（18元），飞机（37元）；食品：

汉堡（8元），蛋糕（4元），冰激凌（3元）。

每人买一种玩具盒一样食品，你想买什么？

需要多少钱？

请小朋友说一说，算一算。

4.找规律填数

（1）6,12,18,24，（），（），（）。

（2）8,16,24,32，（），（），（）。

（3）9,18,27，36，（），（），（）。

引导学生发现规律，后填数。

三．拓展延伸

1.☆和△分别代表什么？

☆+☆=40☆=（）

△–☆=72△=（）

2.平平和芳芳都集邮。

平平给了芳芳３枚后，两人的邮票同样多，原来平平的邮票比芳芳的多几枚？

3.你能够写出几个这样的算式？

25+1

=325+1=4

两位数减一位数（退位）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

  教材第79---80页例题及想想做做   

教学目标：

1、使学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2、培养学生独立思考的能力、以及与别人合作学习能力。

3、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重点：

学会两位数减一位数退位减的口算方法  

教学难点：

理解算理，能够正确进行口算  

教具准备：

实物多媒体，师生共同准备小棒

教学过程：

一、复习。

 1．口算：

    29-8＝        16-8＝          36-4＝     

11-5＝        72-2＝          12-3＝ 

2．导入新课：

前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将 学习两位数减一位数的退位减法。

二、探究新知。

1．教学例题。

（1）出示例题图仔细观察提问：

三个小朋友各有多少张画片？

  （30张、34张、8张） 

 根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

  （生答师板书：

小华比小丽多多少张？

30-8＝ 小军比小小丽多多少张？

34-8＝ 小军比小华多多少张34-30＝） 

 在这三个问题中你会算哪一个？

怎样算？

（34-30＝4） 

（2）计算30-8。

 ①30-8算的是什么？

30-8怎样算呢？

我们还是请小棒来帮忙吧？

请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

②集体交流操作方法，提问：

你是怎样分的？

为什么把3 捆小棒分成了3捆和10根？

③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30 分成几和几”？

先算什么？

再算什么?

 谁能说说30-8我们是怎样算的?

 生答师板书：

④同桌同学互相说一说30-8你是怎样算的？

再指名说 

（3）计算34-8。

①33-8算的是什么？

34-8怎样算呢，也请大家先摆一摆 小棒算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。

②在小组里说一说你想怎样计算。

③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？

（4）同桌同学互相说一说34-8你是怎样算的？

 （5）小结并揭示课题 

计算34-8和30-8与以前学习的两位数减一位数的方法有什么不同，都遇到了什么情况，是用什么办法解决的？

谈话：

这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。

（补充课题。

） 

三、巩固练习。

 1、 完成“想想做做”1。

先填一填，再交流先算什么，再算什么。

使学生进一步明确算理。

 2．完成“想想做做”2。

（1）独立计算。

（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？

3．完成“想想做做”3。

学生独立计算后，集体订正交流。

说说你是怎样计算的？

这些题有什么共同点：

当个位上的数不够减时，我们从十位退1作10.

4.完成“想想做做”第四题

（1）出示第4小题。

弄清题意。

提问：

这道题告诉我们什么？

求什么？

（告诉我们“兰兰有22本连环画，借给同学一些后，还剩9本”，求“借给同学多少本”？

） 

（２） 学生独立解答，集体交流时提问：

求借给同学多少本用什么方法算？

”为什么？

你是怎样算的？

（3）集体口答。

四、当堂检测，评价反思

1.算算我能行。

76-4=32-5=

57-3=57-8=

67-5=46-9=

比比上面两组算式，你发现了什么？

2.小朋友，小猴子看见山顶上的桃子有大有红，想去摘，你能帮帮它们吗？

计算：

32-5=46-9=57-8=23-6=81-7=

五、全课小结。

今天我们学了什么？

两位减一位数的退位减怎样算？

要注意些什么？

六、教学反思

练习十二（第一课时）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

教材第81页练习十二第1～6题。

教学目标：

1.通过练习，使同学们巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。

2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：

巩固两位数减一位数退位减的口算 

教学难点：

提高计算的正确率 

教具准备：

 多媒体课件

教学过程：

 一、复习。

1．口算：

  36-8＝         83-2＝        37＋40＝   32＋4 ＝          

25-7＝         36-8＝   67-9＝        62-9＝           

 51-5＝   84-6＝        80-6＝       60-2＝  

 直接说得数，并指名说一说36-8、67-9的计算过程。

 2．导人新课：

 上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。

二、练习

1．练习十二第1题。

（1）学生独立口算。

（2）集体交流时提问：

每一组的三道有什么区别？

（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。

第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。

） 

 2.练习十二第2题。

（1）出示第2题，老师说明题意：

用图中的数字分别减7和9。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

 3． 练习十二第3题。

 先计算后比较。

（1） 先学生独立完成，再集体订正。

（2）讨论：

每一组的上下两题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？

（3） 75-3与75-7为什么一题得七十几，另一题和六十几？

  老师小结：

在计算减法时，当被减数的个位不够减时，要从被减数的十位退1作10再减个位的数。

4．练习十二第4题。

（1）老师说明题意：

括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

5．练习十二第5题。

（1）让学生说出题目要求 ：

在O里填上“>”“<”或“=”。

（2）让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时更正。

（3）集体交流订正，说说你是怎么比较两边大小的.

6.练习十二第6题

（1）出示第6题图，仔细观察提问：

题中告诉我们什么？

问什么？

（糖的价格是5元，盐3元，味精9元。

问20元买一袋糖，应找回多少元？

也就是求还剩多少元？

） 

（2）学生独立解答，集体交流时提问“求还剩多少？

”用什么方法计算？

为什么？

怎么算？

（3）集体口答。

三、练习总结：

 让学生谈练习收获。

四、堂上小测。

 1.直接写出得数。

28-9=     27-8=     60-3=     41-2=   

54-7=     82-6=      54-7=     52-6=  

25-8=     35-7=     68-5=     65-9= 

 2.列式计算：

（1）.儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？

（2）.小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完?

练习十二（第二课时）

主备人：

周虹备课组长审核：

教导处审核：

教学内容：

  教材第82页7-11题。

教学目标：

1.使同学们进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。

2.培养同学们分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3.在教学过程中使同学们体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：

 两位数减一位数（退位）的口算。

教学难点：

退位原理和退位方法。

教具准备：

 多媒体课件

教学过程：

一、复习

 1． 口算：

69-9＝  78-7＝   32-7＝  84-6 ＝ 

46-8＝  23-6＝    55-8=  60-6＝ 

集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

2． 比一比，算一算。

39-5=               47-3=                  54-2= 

32-5=               47-9=                  51-2= 

独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？

39-5和32-5为什么一题得三十几，另一题得二十几？

3． 导入新课 

今天我们继续上一节练习课。

[板书：

练习十二

（2）]

二、多层练习，内化提升。

1. 完成练习十二第7题

（1）讲述：

小朋友知道小兔子最爱吃什么吗？

（2）小兔子要怎样才能吃到这些草呢？

和同桌分别扮演两只小兔子看谁吃得到的草多。

2.完成练习十二第8题

比一比，看谁计算的又快又准确，计算第一的小朋友获得“计算冠军”的荣誉称号，并让他介绍他的计算经验。

2.完成练习十二第9题

（1）叫一名小朋友说说题目要求：

先说出得数是几时多，再计算。

（2）让学生先根据题目中的数目，估计得数是