四年级音乐上册教学设计新模板.docx
《四年级音乐上册教学设计新模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级音乐上册教学设计新模板.docx（103页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级音乐上册教学设计新模板
四年级音乐上册教学计划
兰光小学杨淑萍
一、指导思想：
贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其要注重
培养学生学习音乐的兴趣，在学生的学习兴趣中提高学生的音乐能力。
真正让音乐教育成为美育教育，让学生感受音乐的魅力，在音乐的良好氛围中体验情感，深化情感，升华情感。
二、教学目标及内容：
（一）知识目标：
1、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。
2、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。
（二）能力目标：
1、使学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断
音的演唱方法演唱歌曲，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。
2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
3、通过乐器（打击乐器）的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。
三、学生情况分析：
1、由于我校的学生大部分都是农村孩子，他们的音乐基础相对较差，而学习音乐的兴趣较高。
但四年级的学生大多在上音乐课时比较遵守纪律，并能够认真学习，经过三年的学习，已经有了一定的音乐基础和音乐接受能力，对音乐充满了浓厚的兴趣。
学生在演唱时基本不喊唱，在教师的指导下能够认识到气息的作用，并能接受音乐所表现的感情。
2、学生的歌唱技能有待进一步提高，在教学过程中注重兴趣培养和技能训练，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能欠缺等问题。
针对学生的具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对学生要多鼓励，多留给表现机会，寻找他们身上的闪光点，培养他们的音乐情感。
四、教材分析：
本册教材的知识结构及内容有：
歌曲十二课，还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“音乐活动”等，这些内容均有机的联系在一起。
具体要求是：
学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。
欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。
了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。
感受音乐的不同情绪。
练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。
通过学习，认识四二拍、四四拍的强弱规律。
五、教学措施：
1、认真备课、钻研教材，明确教学任务。
2、教学内容安排合理，突出重点。
3、提高课堂教学的组织水平，准确掌握教学进度。
4、教法得当，注意启发性、形象性、和可接受性。
5、贯彻课堂常规。
6、在课上对学生学习过程中所存在的问题，进行及时辅导纠正，
针对不同学习水平的学生做不同的辅导，确保每个学生在音乐学习中有所收获。
六、教学进度及时间分配：
附：
四年级音乐上册教学安排表
周次
时间
教学内容
1
2014.9.1—9.5
第一课：
演唱歌曲
2
2014.9.8—9.12
第一课：
听赏第二课：
演唱歌曲
3
2014.9.15—9.19
第二课：
听赏与乐理
4
2014.9.22—9.26
第三课：
音乐节的故事与听赏
5
2014.9.29—10.3
“十一”放假
6
2014.10.6—10.10
第四课：
演唱歌曲与听赏
7
2014.10.13—10.17
第五课：
演唱歌曲与听赏
8
2014.10.20—10.24
第六课：
演唱歌曲、听赏、音乐活动
9
2014.10.27—10.31
机动
10
2014.11.3—11.7
第七课：
演唱歌曲、听赏、器乐演奏
11
2014.11.10—11.14
第八课：
演唱歌曲、听赏与表演
12
2014.11.17—11.21
第九课：
演唱歌曲与听赏
13
2014.11.24—11.28
机动
14
2014.12.1—12.5
第十课：
演唱歌曲与听赏
15
2014.12.8—12.12
第十一课：
演唱歌曲一听赏
16
2014.12.15—12.19
第十二颗课：
音乐七巧板
17
2014.12.22—12.26
音乐活动：
我们的音乐天地（选用内容）
18
2014.12.29—1.2
音乐活动（选用）
19
2015.1.5—1.9
期末音乐技能检测。
20
2015.1.12—1.15
期末总结。
小学音乐课程目标
一、总目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种
生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术，理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。
通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
（三）知识与技能
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。
通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。
4.音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
第二学段目标
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
培养音乐感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力。
培养艺术想像和创造力。
培养乐观的态度和友爱精神。
一、内容标准：
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
表现：
1、乐于参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运
用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
4、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、
合唱。
演奏：
1、乐于参与各种演奏活动。
2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏
进行简单评论。
4、每学年能够演奏乐曲2～3首。
二、综合性艺术表演：
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
识读乐谱：
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
三、创造
1、探索音响与音乐：
2、能够自制简易乐器。
3、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
即兴创造：
1、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
2、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐
游戏并参与表演。
创作实践：
1、能够创作２～４小节的节奏短句。
2、能够创作２～４小节旋律。
3、尝试用电脑创编音乐。
四、音乐与相关文化
音乐与社会生活：
1、关注日常生活中的音乐。
2、喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常
聆听。
3、主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
4、乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
音乐与姊妹艺术：
1、接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
2、能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
音乐与艺术之外的其他学科：
1、能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
2、知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
本册教材的教学目标
（一）知识目标：
1、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。
2、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。
（二）能力目标：
1、使学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断
音的演唱方法演唱歌曲，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。
2、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
3、通过乐器（打击乐器）的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。
四年级音乐上册教学设计
开学第一课中华人民共和国国歌1
兰光小学电子教案模板四年级音乐上册
教学
内容
五年级音乐上册首页《中华人民共和国国歌》。
课时安排
1课时
教学
目标
1、能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》
2、能认真欣赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。
教学
重难点
教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：
三连音、附点）和力度变化（渐
强、强音记号）。
教学
准备
课件，《中华人民共和国国歌》歌页等。
教学过程
批注及反思
教学过程
一、欣赏歌曲——《我的祖国》
1、导入新课：
谈谈你对祖国的印象。
2、聆听《我的祖国》
3、介绍歌曲相关知识
（1）介绍歌曲的首唱者—郭兰英
（2）介绍歌曲创作的背景。
4、跟唱《我的祖国》
二、学习《国歌》歌词
1、观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。
2、观看电影《国歌》片段，了解词作者田汉英
3、学一学
（1）老师领读歌词.
（2）齐读歌词
老师提问；你认为哪一句体现了人民抗日的决心？
（学生自由回答）
（学生试着读歌词）
（3）学生领读歌词
（4）介绍田汉
三、学习《国歌》旋律
1、认识三连音：
（1）聆听全曲
（2）拍一拍：
两组三连音节奏
（3）听一听：
（4）唱一唱：
2、体验力度渐强的乐句。
（1）唱一唱：
（2）说一说：
学生讨论这句旋律的进行方向。
（3）再唱一唱：
注意力度变化。
3、学唱《国歌》旋律。
（1）视唱旋律第一遍。
（2）提示加入附点.强音记号的地方，再视唱旋律。
四、演唱《国歌》
1、齐唱《国歌》。
2、跟唱《红旗飘飘》。
3、演唱《国歌》。
五、结束。
第一课
第一课时茉莉花2
兰光小学电子教案模板四年级音乐上册
教学
内容
四年级音乐上册教材第6—7页的演唱歌曲《茉莉花》，读谱唱歌《知了》。
课时安排
1课时
教学
目标
1、能用纯真、甜美的声音有表情地背唱江苏民歌《茉莉花》。
2、会用竖笛演奏《茉莉花》，感受乐曲优美婉转的旋律。
教学
重难点
教学重点：
用纯真、甜美的声音演唱《茉莉花》。
教学难点：
会用竖笛演奏《茉莉花》。
教学
准备
为每位学生准备一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。
教学过程
批注及反思
教学过程
一、茉莉亲亲
（课前播放古筝曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉动听的江南音乐吧。
出示茉莉花图片。
提出问题:
这是什么花?
有什么特点?
2、品茉莉花茶。
想象自己置身在茉莉花丛中，满园芬芳，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再徐徐地吐气（呼气）。
（这首歌曲的学唱非常简单，重点应该放在对声音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对演唱这首歌很有益处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
）
二、茉莉芬芳
1、教师范唱歌曲《茉莉花》。
（1）你听到了些什么？
说歌词
（2）这首江苏民歌《茉莉花》曾伴随我国歌唱家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、婉转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象征服了外国人民的心。
让我们来欣赏这精彩的一幕吧！
2、学唱歌曲《茉莉花》。
（1）初次识谱，学生根据自身音乐能力识读旋律卡片上的音符。
（音高和节奏是构成音乐的两个基本要素，为新歌教学作好铺垫。
）
（2）识别卡片，教师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱顺序。
（教师事先将《茉莉花》的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱卡片的顺序，让学生借助自身已有的音乐知识识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲顺序。
）
（3）教师领唱，教师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌唱。
（4）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟悉歌曲中出现的不同节奏型。
（5）一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行模仿。
（模仿是音乐学习中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生提供自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思考空间，还可以让教师清楚地了解到各个学生对新知识的掌握程度。
因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们需要时刻跟随教师的思路，更加积极主动地学习。
）
（（6）音乐记忆，教师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至所有卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌唱并击打出节奏。
（通过反复演唱歌曲，在变化中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习兴趣的同时摆脱单一枯燥的反复歌唱模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。
）
3、演奏《茉莉花》。
（1）播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》片段。
下面我们练习用竖笛吹奏《茉莉花》。
（进一步熟悉歌曲旋律，用竖笛吹奏《茉莉花》，体验歌曲的情境美。
）
（2）简单的节奏二声部，歌唱旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。
（3）固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固定节奏型一边歌唱旋律。
（4）乐器合奏，在歌唱的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。
三、茉莉精神：
教师：
茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱。
由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点——南方音乐柔美清秀，而北方音乐热情高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首《茉莉花》。
江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。
以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。
四、读谱唱歌《知了》。
1、激趣导入。
教师：
同学们的歌声真好听，有一种小动物也吸引过来了，
你们听，谁呀？
2、聆听歌曲《知了》。
原来是夏天到了，知了也来唱歌了
3、感知附点节奏。
念一念唱一唱
五、课堂小结。
第二课听赏《杨柳青》3
兰光小学电子教案模板四年级音乐上册
教学
内容
四年级音乐上册教材第8页的听赏（女声独唱）《杨柳青》。
课时安排
1课时
教学
目标
一、教学目标：
通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学
重难点
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学
准备
准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
教学过程
批注及反思
教学过程
一、情景导入
1、教师：
谁知道江苏的扬州？
谁能说出一句与扬州有关的
古诗？
教师：
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，李白曾在诗中提到扬州。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个“烟花三月下扬州”！
2、有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
3、你们谁去过扬州？
介绍一下你所见到的扬州好吗？
……
谢谢你的介绍！
让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州美吗？
二、寓教于乐
1、感受歌曲
怎么样？
陶醉了吧？
告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
2、全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
有很多衬词学生说不出，则由老师问：
歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？
3、了解衬词在歌曲中的作用。
那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？
先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用
衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
4、学生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
体会强弱。
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
引导学生边听音乐、做动作边体会：
可以是除草、割麦。
看一下拍号。
2/4拍它的强弱规律是怎样的？
强弱演唱时注意要有所体现。
老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。
5、了解歌名与歌曲内容之间的关系。
请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？
（让学生自由想象）
歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
6、学生跟范唱音乐轻声唱歌词。
边唱边找什么地方感觉比较难唱。
三、创造表现
有难唱的地方吗？
……
1、引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
一到两遍，直至唱熟
学生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
教师：
同学们唱得不错！
《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？
2、教师：
民歌产生于民间音乐，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
3、我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
觉得扬州方言有什么特点？
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有我们一起学一学？
教学生学用扬州方言演唱
有一句话叫“说的比唱的还好听！
”我觉得你们要向这句话作一次挑战：
“唱的比说的好听！
”行不行？
行！
在老师的引导下用扬州方言演唱
哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！
用扬州方言说
再唱一遍。
4、你们唱得很开心啊？
是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
哪一大段衬词？
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
5、原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
领唱、齐唱；加动作演唱；加上一些打击乐器唱
四、拓展延伸。
同学们唱得真好！
民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
1、学生听歌曲。
这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？
你喜欢吗？
为什么？
2、生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、完美结课。
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》
升级会员 