小学英语教学设计与课后反思5B Module 1 Unit 1 Use your eyes.docx

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小学英语教学设计与课后反思5BModule1Unit1Useyoureyes

小学英语教学设计与课后反思5BModule1Unit1Useyoureyes

本课为小学牛津英语5B第一模块中的第一单元Useyoureyes的第一课时。

依照课标，五年级学生应能在图片的帮助下，理解课文中关于太阳与影子在不同时段位置变化的描述，并简单复述课文。

本课属于语篇教学，课本内容贴近学生生活，让学生学习用英语解决问题。

本模块的主题为Usingmyfivesenses.分四个单元展开学习，重点学习方位介词的运用。

本课通过一篇介绍太阳及物体影子的变化的短文，学习介词及介词短语的用法，并培养学生的阅读理解能力。

二、学情分析：

五年级学生已有一定的英语基础，有较好的听说能力，对于介词的运用也比较熟悉，能用英语指出物体位置，但在语篇的学习理解上，存在一定困难。

如何在图片的帮助下，根据上下文猜词义，理解全文，需要老师在阅读技巧上加以指导。

教学时巧妙运用信息技术，创设情境，激发学生想象，学生通过看图，听短文，回答问题，理解文章并培养良好的阅读习惯。

三、教学目标：

1.能听说读写单词rise,shandow,block及短语infrontof,godown.

2.能够用介词描述物体的位置，并能在图片的帮助下，理解课文，用一般现在时描述太阳与影子在不同时段位置的变化。

3.通过观察，记录，问答等活动，学生主动探究学习，发现影子在不同时段位置的变化，培养观察能力及自主学习，探究科学的精神。

4.通过语篇学习，掌握英语阅读技巧，提高阅读理解能力。

四、教学重难点：

重点:

本课语篇的阅读理解与扩展运用

难点:

在一般现在时中,主语为第三人称单数时动词的变化

五、教学方法及手段：

方法：

情景教学法任务型教学法合作学习法

手段:

运用多媒体出示动态图片，引导学生理解课文，通过手电筒实验，学生主动探究学习，并与他人交流讨论，协作学习。

六、使用教材的构想：

为了更好地突出重点，突破难点，圆满地完成教学任务，取得良好的教学效果，我将采取“复习热身、导入新课、新课学习、巩固练习、扩展提高、布置作业”的课堂结构展开教学，通过采用任务驱动式学习模式，首先在多媒体创设的情境中提出任务findthesunandtheshadow，然后确定问题，让学生自主学习，发现问题，并与他人交流讨论，协作学习，最终掌握本课内容并在完成任务的过程中掌握阅读的技巧。

重难点的突破主要采用形象思维法。

教学过程:

Step1:

Warm-up

Playagame:

Findthemouse.（利用游戏活动复习介词短语，为语篇学习做铺垫。

活动时让学生操作电脑，参与活动的学生背对投影，组员利用手势提示，请全班学生进行评价。

效果：

幻灯片快速呈现旧知，省时高效。

）

Step2resentation

1.Lookatthepictures.（多媒体呈现夜晚和日出的图片，通过提问Whereisthemoon?

Canyouseethesunatnight?

Whereisthesun?

导入新课的学习，并出示本课任务：

讨论太阳与影子的位置）

2.Readthetextandfindthesun.Pleaseunderlinethenewwords.（学生带着问题自读课文，划出生词，符合英语阅读教学的整体性原则。

）

Step3earningthetext.

1.Lookatthepicturesandguessthemeaningofnewwords.（运用计算机动画将单词的含义及表象结合，既增加学习效果，又培养空间思维能力,贯彻了启发式原则）

2.Answerthequestions.（借助图片信息，通过师生问答，生生互动，培养学生的语言表达能力和小组协作能力）

3.Listenandread.（听音跟读，在朗读中正确理解词句在语境中的运用，遵循阅读教学“整体-部分-整体”原则，保证内容的完整性，连续性）

Step4:

Consolidation

1.Lookandtick.（进行初步的阅读技能训练）

2.Fillintheblanks.（检查学生对课文的掌握程度）

（设计意图：

利用手电筒实验这一任务型活动让学生探究合作，在活动中运用所学语言，使学生感受到学习英语的价值，有利于提高学习的自觉性）

Step5:

Extension

1.Lookandanswer.（利用多媒体创设情境，学生通过观察太阳与影子的位置变化并回答问题，将所学应用于实际）

2.Watchaflashabouttheshadow.（观看flash短片，使学生懂得更多关于影子的知识，体现了分层教学的思想）

3.Fillintheblanks.（将听说读写综合运用到课堂教学中，调动学生各种感官协调活动，使之更好地学习语言，与本模块主题“运用我的五种感觉”紧密贴合）

Step6:

Homework

1.在操场上观察自己的影子在不同时间的变化，试着用简短的英语进行描述。

2.利用网络资源寻找关于影子的资料,与其他同学用英语交流讨论,并试着用英语写下来。

板书设计:

Unit1Useyoureyes!

block

goesdownrises

shadow（pictures）

在英语教学中，充分利用现代教育技术，可以开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

多媒体信息技术集图形文字动画和声音于一体，创造生动，形象交互的开放式教学环境，给课堂教学注入了新的生机和活力。

1、激发学生学习兴趣和动机

计算机可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动探究学习。

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，对生动形象的学习材料感兴趣。

多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生乐于学英语，而且能帮助学生用英语思维，培养了学生综合运用语言的能力。

2、提供听说读写全方位的训练，全面提高学生综合素质。

通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。

通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，同时，创造让学生参与计算机操作的机会，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力及分析和解决问题的能力。

根据信息加工原理，大量的输入才能产生大量的输出。

把信息技术作为内容，方法与手段融合在英语教学中，扩大了学习容量，培养了学生的综合语言运用能力。

总之，将信息技术与学科教学整合，优化了课堂教学，激发了学生学习兴趣和动机，培养了学生实践能力和创新能力，全面提高了学生综合素质。