林黛玉进贾府集体备课.docx

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林黛玉进贾府集体备课

模块及章节

第１章

课题

林黛玉进贾府

主备人

课时数

共3节3课时

授课教师

高一语文老师

教学目的

知识与技能

了解作者及《红楼梦》

分析《林黛玉进贾府》的主要人物的性格特点

过程与方法

指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

分析小说中环境描写的作用

情感态度与价值观

认识《红楼梦》的反封建意义

教学重点

分析主要人物的性格特点，学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

教学难点

分析小说与众不同的出场艺术

教学方法、教辅工具

多媒体辅助

课型

小说

教学内容及过程

导入：

鲁迅先生在讲授他的《中国小说史略》时说过句话《红楼梦》单是命意，就因读者的眼光而有种种：

经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事，今天我们来学习《林黛玉进贾府》能看见什么呢？

第一课时

教学要点

　　教师简要介绍作者、作品、认字解词；引导学生分析课文的情节结构。

教学内容与步骤

1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。

生于1715年，卒于1763年。

康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。

雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

个性设计及备注

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。

介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

（1）第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

（2）第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

（3）第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。

《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

（4）第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。

（4）第四回，全书总纲。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。

因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续

３．小说常识概况

小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人物的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。

人物、情节和环境被称为“小说的三要素”

学习过程

一、语言积累正字音

敕造（　chi）纨绔（wanku　）盥洗（guan）杜撰（zhuan　）宸翰（chenhan　）攒聚（cuan　）翠幄（wo　）瞋目（chen　）懵懂（meng　）忖度（cunduo　）绾结（wan　）嫡亲（di）

二、学生通读课文，理清思路

1、这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？

按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？

请归纳概括：

第一部分（第1段）：

故事的开端，林黛玉来到了荣国府

第二部分（第2—14段）：

故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物

第三部分（第15—16段）：

故事的结尾，为林黛玉安排住处

2、快速默读全文，思考：

林黛玉进贾府都见到了哪些人？

明确：

一、第2—4段写林黛玉拜见贾母和王夫人、邢夫人等

二、第5—6段写林黛玉见王熙凤。

三、第7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

四、第14段写林黛玉初次见到贾宝玉。

课堂小结：

围绕中心事件描写人物作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的黛玉进贾府按照封建贵族的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

第二课时

一、分析文中的环境描写及作用？

课文第1段交代，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”表现在哪些方面？

要求：

1、请大家速读课文，同位或前后位同学互相交流补充，然后概括归纳

2、读课文时要动笔，在课文中划出有关语句作为阐述观点的有力佐证

3．、学生自由发言，互相补充，教师加以引导

环境描写：

（1）写外观。

开头一段。

（2）写布局。

以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。

（3）写陈设。

作用：

明确：

主要有两点：

（1）通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。

例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

（2）通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。

如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。

二、学习反思：

本文的中心事件是什么？

透过黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？

明确：

本文的中心事件是林黛玉来到贾府，与众人见面透过她的眼睛，我们看到，贾府是一个社会地位和气派非比寻常的豪门旺族，是皇帝信任和赏识的簪缨世家，礼节繁复，等级森严，仆从如云，吃穿用度豪奢通过这些描写，小说交代了作品人物所生活的典型环境

三、布置作业（C级）

背默《西江月》二首

第三课时

学习过程

一、分析林黛玉形象

1、林黛玉母亲去世后，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同他近日所见得这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家因此步步留心，时时在意，不肯轻易度说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管外祖母“心肝儿肉地”疼她，宝贝儿似的待她，但林黛玉总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”可以说“步步留心，时时在意”的心理贯穿了她进贾府的始终请同学们在课文中找出能表现这种心理的细节

（1）见迎探惜三姐妹时：

黛玉“忙起身迎上来见礼”

（2）见王熙凤时：

连忙起身接见”“忙陪笑见礼

（3）在邢夫人处舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭······”：

（4）在王夫人处：

（第9段）老嬷嬷们让黛玉炕上坐，黛玉“度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐下了”（第10段）在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅子坐了“王夫人再四邀她上炕，她方挨王夫人坐了”

XX文库-让每个人平等地提升自我（5）回贾母话时：

贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答：

“只刚念了《四书》”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说：

“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！

”黛玉听到贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道：

“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”

（6）和宝玉相见时：

两人都有一种似曾相识的感觉尽管感觉相同，但两个人的表现却大不相同黛玉一见，便吃了一惊，心下想到：

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

”但黛玉只是深隐内心

小结：

有着良好的教养，非常注意礼节，黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面

2．除了动作、语言、心理描写之外，课文中也有对黛玉外貌、神情和风韵的描写，我们来感觉一下黛玉的神韵

（1）众人眼中的黛玉：

众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。

（2）王熙凤眼中的黛玉：

天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

”

（3）宝玉眼中的黛玉：

细看形容，与众各别：

两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

小结：

表现黛玉的共同点——美貌多情、体弱多病、多愁善感、聪明灵秀的特点。

二、分析王熙凤和贾宝玉形象

本文通过从未到过贾府的林黛玉的所见、所闻、所感对贾府做了第一次直接描写林黛玉进贾府的行踪是这一回中描写贾府环境、介绍贾府人物的线索本文刻画了一系列重要人物形象其中对王熙凤、贾宝玉出场的描写，尤其精彩，历来受到称赞请大家在课文中找出对他们描写的部分，对王熙凤和贾宝玉的哪一点描写给你的印象最深刻？

原因是什么？

（一）王熙凤

节选部分分五个层次展示王熙凤的性格特征：

（1）写出场：

写出场这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：

未见其人，先闻其声“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来”难怪黛玉纳罕，觉得其与那些“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，这正说明王熙凤在贾府的特殊身份和地位通过贾母介绍“她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你只叫他‘风辣子’就是了”，更证明了这一点“老祖宗”能够用这样这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物

（2）描眉目：

王熙凤有“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”不仅写其形，更写其神丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，而曹雪芹却偏偏把美丽的丹凤眼配以三角，让秀气的柳叶高吊两梢，这就不尽美了即便仍可算得上漂亮，但已绝非温柔敦厚之形象含着威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表隐藏着刁钻和狡黠

（3）绘服饰：

绘服饰作者不只写了王熙凤容貌体态的细节，还详细地写了她的服饰装束从头饰、项饰到裙饰，从上穿、外罩到下着，从衣饰质地、款式到色彩，可谓精雕细琢，不肯放过一个细节，淋漓精致地体现了王熙凤身为荣府管家奶奶不同凡响的气度与华贵身为荣府管家奶奶的王熙凤，她的装束自然要与荣府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设相协调盛装丽服的王熙凤撑得不仅仅是她自己的门面，更是荣府的门面这不但具体细腻地刻画了人物的外部特征，而且透漏出人物的性格特征，贪婪与俗气。

（4）见黛玉：

见黛玉通过她的言谈举止表现她的情感的变化，反映她的内心世界先看王熙凤的出场语言，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格再听听她见林黛玉时说的一连串话她的第一句话先是赞美林黛玉的相貌（因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿）赞美的话有许多种表达方式，如“你长得真美”“你标致极了”可这些话王熙凤都不用，而是说：

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！

”这样说，效果好在哪里呢？

“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物；“我今儿才算见了”——以前还从没有见过这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊，而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：

“真”、“才”，将这种惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻第二句话是：

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”读者听了这话，可能要纳闷：

明明是外孙女，为什么说不像?

而硬要扯成嫡亲的孙女？

这样说不是见外了吗？

可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人如果竭力赞美林黛玉，把林黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人?

她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼看来她还是个心理学家，人际关系专家她深谙如何掌握住人际关系的平衡她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑第三句话，则转悲为喜，“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！

”讲得好好的，怎么会突然转悲为喜呢？

因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分她估计几句高兴的见面话之后，贾母开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转悲为喜，并且还要配以动作——用帕拭泪，以表心诚可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾母已经“大哭”“呜咽”过，此时“方略略止住”因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：

“我才好了，你倒来招我”还要她“快再休提前话”这可要让这位“心理学家”难堪了可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：

“正是呢！

我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗该打，该打！

”真是一位天才的表演家！

真的忘记了老祖宗了吗?

当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致所以这些都入木三分地描绘了王熙凤“察言观色，机变逢迎”的本事，因此也就不难理解其得宠的原因

（5）回王夫人：

回王夫人一笔带过，进一步说明由于她的察言观色，机变逢迎，已取得王夫人的欢心，成为贾府中的掌权人

明确：

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人为人刁钻狡黠，明是一团火，暗是一把刀对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，成为贾府的实际统治者

（二）贾宝玉

节选部分重点有四处描写：

（1）出场前：

出场前：

侧面介绍一般人对宝玉的看法（贬斥态度）和他在贾府中的地位王夫人：

“孽根祸胎”“混世魔王”

（2）衣饰描写：

宝玉一出场便光彩照人，华贵之气直逼凤姐贾宝玉因其衔玉而诞，受贾母万般宠爱，其在贾府地位无人可及，一身丽服便是其身份、地位的标志但他一身华丽的装束又有别于凤姐，首先，宝玉着此装是外出去庙里烧香，且是与其父贾政同去，其衣着打扮必须与贾府的社会地位相称，必须使其父看着顺眼所以说，如果说凤姐的盛装丽服是主动的，是顺应其性情的，那么宝玉的衣饰则在光彩照人中以青紫色为主，华丽宝贵中透着高雅之气不过，宝玉一出场，贾宝玉光彩夺目的装束使黛玉眼前一亮，原来，宝玉竟是如此一个打扮整齐、风流倜傥的年轻公子！

与宝玉出场前给人的印象形成鲜明的对比。

（3）肖像描写：

黛玉的观察一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲切感使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

贾宝玉是封建贵族的叛逆者他蔑视世俗，卓然独立，具有反封建束缚，要求自由平等的思想

（4）诵读两首《西江月》

三、诱思探究，小结课堂：

人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姐妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场人物则属于虚写；对王熙凤、贾宝玉等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等只作集体介绍这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出.

五、布置作业

1.独立完成课后习题二

2.独立完成课后习题三

3.语言学家王力说：

“看一本好书，如果自己一点意见都没有，就可以说你没有好好看你好好看的时候，总会有意见”请同学们课后认真通读《红楼梦》，读出自己的感悟和思考

教学反思：

在传统的教学中，很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生注意力、活跃调节课堂气氛。

这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏这与语文教学的宗旨是相悖的。

语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容从文字中感受形象感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。