人教版七年级英语设计.docx
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人教版七年级英语设计
七年级英语上册Unit6教课方案
一、课题:
Doyoulikebananas?
二、教课目的(知识能力、过程与方法、感情态度与价值观)
知识能力:
掌握咨询对方喜爱与不喜爱食品的几种典型的句型;学习常有食
物的名称。
过程与方法:
经过对食品名称和咨询句型的学习,学会商论自己与别人早、
中、晚饭喜爱吃的食品。
经过对食品的学习认识,学会配制营
养餐。
感情态度价值观:
经过对不一样食品的学习,让学生认识哪些是有利于健康的
食品,哪些是不益于健康的食品,进而使学生学会平衡饮食,不
偏食。
经过对食品爱好的发问,能加强同学之间的互相认识和友
谊。
三、教课方案的思路及教课建议
第六单元的主题是“咨询对方喜爱与不喜爱的食品”,这些食品都是学生比较
熟习的生活食品。
在教课时老师能够使用实物进行教课,加强学生的学习兴趣和学习成效。
在教授
新知识时,为了给学生创建真切的,切近生活的情境,能够设计一些游戏,即根
据不一样人对食品的不一样爱好,自配营养餐和填写购物清单等,这样不只激发了学
生学习的热忱,也达到了练习要点句型的目的。
四、教课导游
语言功能语言目标语言结构
讨论喜爱与不喜爱*动词like的用法*动词like的一定、否认句的用
的食品*一般疑问句的一定、否
法
*动词like的一般疑问句的肯定回答
*名词复数的使用
定、否认回答
要点词汇学习策略与思想跨学科学习
技巧
hamburgers,
*培育学生对同一事物*艺术:
画画
tomatoes,oranges,
icecream,carrots,
要有不一样的见解。
*数学:
数数
*培育学生对所学知识*社会实践:
制作购物单;制作
apples,chicken,
breakfast,lunch,
进行分类的能力。
检查表。
dinner,fruit,
vegetable.
五、教课要点及难点
1.教课要点:
词汇:
相关食品名称的单词。
句型:
Doyoulike⋯?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.教课难点:
创建语言社交情形,演练句型。
六、详细教课方案设计
Unit6Doyoulikebananas?
课时安排:
四课时
第一课时:
P31—P32第二课时:
P33—P34第三课时:
P35第四
课时:
P36
第一课时:
P31—P32
Step1讲解1A中的新单词
1.?
经过用“What’sthisinEnglish?
句型咨询”一些详细的食品或图片,如:
apple,
orange,meat,rice等,让学生经过直观回想从前所学过的食品名称。
2.?
体现新的食品或食品幻灯片,激发学生的求知欲,进而引出本课的新单词。
3.?
朗诵P31—1a中的新单词。
(先全班,再小组,而后到个人,层层检查、
补漏。
)
4.?
将学生疏成两大组,以比赛的方式让各组派一名学生,将食品的单词贴到挂
图相对应的食品上,看哪组贴得最多,最准。
Step2Presentation
1.?
经过吃的动作和快乐的表情来显现“like”一词的意思,并将“like”板书在黑
板上;经过摇头的动作和皱眉的表情显现“don’t一lik词e的含”义,并将
“don’tlik板e书在”黑板上。
2.?
经过动作及表情引出Ilikebananas,Idon’tlikeb然roc后co过li.渡到Doyou
likebananas/broccoli?
Yes,Ido./No,Idon’t.
3.?
选择不一样的食品,向学生发问:
Doyoulike⋯?
让学生依据自己的实质状况
回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
Step3Listening
1.?
看P31—1b的对话,听录音,达成书上要求标号的任务。
校正答案。
2.?
跟读对话,以小组为单位朗诵对话。
3.?
进行小组对话练习,能够改正相关的食品名词,编出自己的对话。
Step4Listening
1.?
高声朗诵P32—2a中的单词,让学生先仔细听,而后模拟重复两遍。
2.?
让学生听一遍录音,认识粗心,抓住要点词。
3.?
让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。
校正答案。
4.?
P32—2b听录音,要修业生将听到的单词填入横线上。
校正答案。
5.?
再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。
Step5Practice
让学生两人一组进行对话演练:
Doyoulike⋯?
Yes,Ido./No,Idon经过句’t.
型的演练,增进学生之间的互相认识。
Step6Homework
练习册
Step7教课后记
学生反响:
总结得失:
教法改良:
第二课时:
P33—P34
Step1Revision
1.?
以对话的形式复习上一节课的新单词和句型,让学生拿着食品咨询自己的
partner:
Doyoulike⋯?
回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.?
让学生拿着食品或图片向全班同学发问:
What’sthisinEnglish?
或What’re
theseinEnglish?
回答:
It’sa/an./T⋯hey’reP34—1a中的单词
与食品的搭配。
3.?
让学生将P34—1a中的食品分类,达成P34—1b中的表格。
Step2Pairwork
让学生两人一组进行演练。
每一个学生拥有一半信息,而后经过发问的方式补
全各自所缺的内容。
校正答案。
Step3FoodSurvey
先让学生依据图片写出食品的名称,而后经过咨询句型Doyoulike⋯的.?
形
式检查其余同学喜爱或不喜爱的食品,而后依据检查的状况进行总结:
⋯
likes⋯;.⋯doesn’tlike⋯.
Step4Listening
1.?
听对话,在P34—1a中圈出所听到的食品。
2.?
再听录音,写出单词,达成P34—2b的表格。
Step5Pairwork
1.?
让学生依据P34—2b的表格提示进行对话练习。
所用的句型:
DoesTom/
Katrinalike⋯?
Yes,he/shedoe.s/No,he/shedoesn’t.
2.?
用英文解说breakfast,lunch,dinner的含义。
依据1a和2b的表格提示,让学
生写出Katrina和Tom所喜爱的食品分别属于哪一餐,达成P34—2c的练习。
Step6Games
1.?
让学生将学过的食品名词分类。
Healthyunhealthy
2.?
让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午饭,使学生学会平衡饮食。
3.?
报告配餐状况,评比出学生喜爱的配餐。
所用的句型:
Ilike⋯.forlunch.
Step7Homework
练习册
Step8教课后记
学生反响:
总结得失:
教法改良:
第三课时:
P35
Step1Revision
复习前边所学的单词及句型,能够采纳实物或游戏的形式,而后能够适合进行
笔头检查。
如:
听写或补全对话。
Step2Reading
1.?
让学生迅速阅读短文,并用不一样的标志标出水果和食品的名称。
校正答案。
2.?
朗诵短文两遍。
Step3Lookandwrite
1.?
依据图片,让学生写出Whichoneislunchandwhichoneisdinner.
2.?
依据图片,分别写出Tom午饭和晚饭喜爱吃的食品名称。
3.?
让学生下位分别检查三位同学三餐喜爱吃的食品,达成以下表格。
所用句型:
Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
Ilike⋯forbreakfast/lunch
/dinner?
NameBreakfastLunchDinner
4.让学生报告检查结果。
所用句型:
xxxlikes⋯for⋯.
Step4Groupwork
假定同学们将进行一次野炊活动。
让学生疏组检查出各自喜爱与不喜爱的食
物,而后依据检查的结果列一份购物清单。
1.?
检查本组同学喜爱和不喜爱的食品。
所用句型:
Doyoulike⋯?
Yes,I
do./Idon’t.
Namelikedislike
2.?
统计并报告本构成员喜爱与不喜爱的食品。
所用句型:
Welike⋯./Wedon’t
like⋯?
Grouplikedislike
3.填写为野餐准备的购物清单。
Shoppinglist
Step5Homework
采集一些生活中常有的食品。
Step6教课后记
学生反响:
总结得失:
教法改良:
第四课时:
P36
Step1Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step2SelfCheck
1.?
检测学生所学的单词。
让学生勾出P36—1中认识的单词,圈出不认识的单
词。
2.?
让学生在P108增补5个新的食品名称,扩大学生的知识面。
3.?
让学生在方格里画出自己午饭所喜爱吃的食品。
培育学生绘画的能力。
4.?
用“Doyoulike句⋯型”咨询其余同学,找出与自己午饭所吃食品同样的同
学。
P36—4。
Step3Games
让学生将自己所采集的食品,经过咨询“Doyoulike⋯将?
食”物散发给其余
的同学,增进学生之间的感情。
Step4Havingaquiz
Step5Homework
练习册
Step6教课后记
学生反响:
总结得失:
教法改良: