幼儿教育学教案北师大版.docx

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幼儿教育学教案北师大版

《幼儿教育学基础》课程教案

绪言

◆教学目标：

理解概念：

幼儿教育学

明确幼儿教育学学科内容和学习要求

◆教学重点：

幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的

◆教学难点：

学生学好本学科的方法

◆教学方法：

案例分析法、讨论法、讲解法

◆课时分配：

1课时

教学过程：

通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律与幼儿教育学概念。

[案例呈现]

案例1：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：

一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

[问题研讨]

案例1中，哪一个孩子先学会走路？

为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

[归纳总结]

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

[知识要点]

〔一〕什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

[问题引入]

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？

你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？

如何获得教育的能力？

[知识要点]

〔二〕为什么要学习幼儿教育学

1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。

幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

〔三〕怎样学习幼儿教育学

1、阅读与思考

2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第一章幼儿教育的产生和发展

◆教学目标：

理解概念：

教育、幼儿教育

了解幼儿教育各个发展阶段的特点

了解著名的幼儿教育家极其教育思想

以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：

了解著名的幼儿教育家极其教育思想

◆教学方法：

讲解法、归纳法、练习法

◆课时分配：

1课时〔课外实践2课时〕

◆教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育与幼儿教育的含义。

[问题导入]

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？

什么是幼儿教育呢？

请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育〞和“幼儿教育〞？

[知识要点]

〔一〕理解什么是教育？

什么是幼儿教育？

1、广义的教育：

有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：

指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以与其他人们为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化

3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

〔二〕幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。

对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

[资料，延伸学习]

1、美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究:

美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环〔即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以与吸毒犯罪等〕。

他在长达20年的追踪研究中得出结论：

早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。

与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。

通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：

7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

2、诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。

1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：

“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西〞。

这位白发苍苍的学者答道：

“幼儿园〞。

“在幼儿园您学到了什么呢？

〞学者答道：

“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。

从根本上说：

我学的全部东西就是这些。

〞

——思考：

从以上的例子中，说明了什么问题？

以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。

[知识竞赛]

要求：

1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案

班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。

奖品：

食品、参观幼儿园

教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。

[知识要点]

〔三〕幼儿教育事业的产生和发展

幼儿教育的产生和发展

〔一〕原始社会的幼儿教育

主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等

〔二〕奴隶社会和封建社会的幼儿教育

教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行

〔三〕资本主义社会的幼儿教育

欧文创办——“幼儿学校〞〔第一所幼儿教育机构〕

幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物

二、幼儿教育机构的产生和发展

〔一〕世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园〞

创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父〞

〔二〕幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展

〔1〕幼儿教育机构数量的增加

〔2〕幼儿教育机构的多样化

〔3〕师资质量和教育质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展

请学生自学阅读其内容，总结要点。

〔1〕我国近代第一所幼儿园的诞生

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在XX武昌创办的XX幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

〔2〕旧中国的幼儿园教育的发展

〔3〕新中国幼儿教育的发展

〔4〕幼儿教育在改革开放中腾飞

1989年国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》

1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

20XX7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》

三、幼儿教育思想的发展

〔一〕福禄培尔〔1782~1852〕

主要理论：

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论

3、协调原理

4、亲子教育

〔二〕蒙台梭利〔1870~1952〕

意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家〞

蒙台梭利教育法

教育理论的要点：

1、幼儿自我学习的法则

2、重视教育环境的作用：

一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

3、教师的作用：

是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

5、重视感觉教育

〔三〕陶行知〔1891~1964〕

教育贡献：

1、开拓农村幼儿教育事业

在XX郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——XX燕子矶幼稚园

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法

5、解放儿童的创造力：

解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

〔四〕陈鹤琴〔1892~1982〕

是我国著名的儿童教育家。

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——XX鼓楼幼稚园

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2、反对死教育，提倡活教育

3、幼儿园课程理论

4、重视幼儿园与家庭的合作

三、课后作业

1、分析讨论：

有的家长说：

“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，〞请谈谈你的看法。

2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。

3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童〞的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

◆教学目标

识记和理解概念：

幼儿园教育目标、教育原则；

理解我国幼儿园教育目标的重要性极其具体内涵、目标的层级分解方法；

识记、理解幼儿园的双重任务的特点；

理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

◆教学重点：

1、幼儿园教育目标的内涵；

2、幼儿园教育的八大原则的理解极其运用。

◆教学难点：

幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。

◆教学方法：

讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习

◆教学准备：

1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排

2、课前预习幼儿园八大原则的涵义

◆教学时数：

8节

◆教学过程：

第一节幼儿园教育的目标

直接导入新课，讲解教育目的的含义与其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。

[知识要点]

〔一〕什么是教育目的？

它有何作用？

1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

2、教育目的具有“导向功能〞和“定向功能〞，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。

此外，教育目的还具有“评价功能〞和“激励功能〞。

〔二〕我国的教育目的

1995年《中华人民XX国教育法》规定，我国的教育目的是：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

〔三〕幼儿园教育目标的内涵

我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展〞。

[阅读并思考]

1、学生阅读教材P43：

《幼儿园工作规程》摘要。

2、思考：

我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？

这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？

二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。

[阅读思考]

请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？

幼儿园教育目标制定的依据是什么？

[归纳总结]

〔一〕制定目标的依据：

1、依据我国的教育目的

2、依据幼儿身心发展的特点和可能性

〔二〕幼儿园教育目标的层次结构

〔三〕制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个

抽[资料阅读]

某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系：

9月份

项目

目标

动作发展

能独立地较平稳地在平地上走。

2、手脚不协调，上体挺直向前跑。

3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。

4、随意地玩球。

5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。

6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。

7、愿意玩大雪花片〔大积木〕，能插〔搭〕出较简单的物体。

语言发展

1、认识自己的标记，能说出图形的名称。

2、理解并愿用简单的礼貌用语〔入园、离园时愿意向老师问候、告别〕。

3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。

4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。

5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。

6、能听懂并执行生活常规方面的指令。

情感发展

能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。

2、愿意与老师、同伴交往。

3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。

4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

生活习惯

1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。

2、学会正确洗手。

3、认识厕所，知道大、小便要入厕。

4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。

5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。

游戏习惯

1、愿意参加各种游戏活动。

2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。

10月份

项目

目标

动作发展

1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。

2、两臂自然摆动，跑动时能基本保持平衡。

3、能双脚不协调地跳。

4、能两步一级地上下楼梯。

5、乐意和同伴一起玩球。

6、能从碗中舀起食物往嘴里送。

7、能双手把茶杯从桌上端起来喝，单手拿空茶杯走。

8、能用较大的纸随意撕。

9、会用细电线穿大木珠。

10、能随意插大雪花片。

语言发展

1、能较主动地运用简单的礼貌语言〔入园、离园时向老师问候、告别〕。

2、个别交谈时能注意听老师说话，集体交谈时能安静地听老师说话。

3、愿意回答别人的问题。

4、对《婴儿画报》等读物有兴趣，能静听上面的故事。

5、喜欢翻阅《婴儿画报》等读物。

情感发展

1、喜欢与老师、同伴交往，和他们一起游戏。

2、遇到不愉快或有困难的事，愿意找老师帮助。

3、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

4、愿意与同伴分享玩具。

生活习惯

1、继续学习正确的擦手方法与正确拿茶杯的方法。

2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。

3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。

4、想大便时，能与时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。

游戏习惯

1、能自觉地听铃声做事情。

2、知道把掉到地上的玩具捡起来。

3、认识自己的垫子，会正确地坐在垫子上〔双膝弯曲，双手随意地抱住小腿〕。

4、知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。

11月份

项目

目标

动作发展

1、在宽25厘米的硬纸板上走。

2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。

3、能双脚较协调地向上跳。

4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

5、初步学习和同伴一起滚球。

6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。

7、会双手端茶杯走动。

8、初步学习大片大片地涂色，对色彩感兴趣。

9、会将皱纹纸撕成长条。

10、会用鞋带随意穿大珠。

11、会用大雪花片插出简单的物体。

语言发展

1、入园时能指点着“宝宝天天说〞专栏，用普通话说一句话。

2、和老师共同“阅读〞《婴儿画报》等读物，能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名、故事名。

3、学习在游戏中与同伴用普通话说话。

4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。

情感发展

1、喜欢上幼儿园，并乐意参加班级组织的各项活动。

2、同伴间友好相处，不争抢玩具。

3、喜欢班上的老师，乐意和老师一起收拾玩具。

生活习惯

1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。

2、能独立地吃完自己的一份饭菜。

3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。

4、能独立地去小便，大便完了知道喊老师帮忙。

5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。

游戏习惯

1、在游戏中学习〔等待〕、轮流玩，学习与同伴分享玩具。

2、活动结束时，知道把玩具收好，放回原处。

12月份

项目

目标

动作发展

1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。

2、能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。

3、能双脚较协调地向上、向前跳。

4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。

5、学习双手抛、接球。

6、能从碗中舀起食物，平稳地往嘴里送。

7、能双手端茶杯走动，而且不把水泼出来。

8、初步学习握笔在作业纸上画。

9、学习撕不同质地的纸。

语言发展

1、每天能声音响亮地用普通话说一句话。

2、能用手指点读《婴儿画报》等读物中故事的名称，并愿意大声地讲述故事的内容。

3、游戏中，能坚持用普通话与同伴进行交往。

4、乐意向别人介绍活动的内容。

5、能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。

情感发展

1、学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。

2、不随意乱放玩具，主动帮助成人收拾玩过的玩具。

3、在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能与的小呈，如拿鞋子、开门、发筷子等。

4、在家里玩时，不乱仍玩具，自己能主动把玩过的玩具放回原处，不依赖成人。

生活习惯

1、不玩水，洗手后，知道把手心、手背、手膀上的水擦干净。

2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜泼撕在桌上，不挑食。

3、大小便后，学习自己提裤子。

4、午睡时，盖好被子，把手放在被子里面。

5、冬天来了，注意防寒保暖。

游戏习惯

会玩各项桌面与户外游戏，有一定的规则意识。

20XX1月份

项目

目标

动作发展

1、上体挺直，下肢协调地走。

2、能较自如地两步一级上下楼梯。

3、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。

4、学习原地向上跳。

5、手脚较协调地爬攀登架。

6、学习单手拍球，拍一下抱一下。

7、能舀起食物，不撒在桌上，平稳地送到嘴里。

8、能撕不同质地的纸。

9、会用大雪花片插出几种简单物体。

语言发展

1、能用普通话大声地与别人交谈。

2、能安静、独立地阅读《婴儿画报》等读物，并能较完整地讲述3—4本画报中的故事。

3、乐意安静地玩各项桌面活动，并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。

4、能静听老师讲些有趣的故事并积极地学习一些新词和短句。

5、学说贺新年的短句。

情感发展

1、喜欢与老师、同伴交往和菜同游戏。

2、能有礼貌地向本园老师与客人老师问候。

3、关心同伴，乐意帮助别人。

4、不怕冷，坚持天天上幼儿园，坚持早锻炼。

5、积极参加各项活动，经常保持愉快的情绪。

生活习惯

1、小便后，自己提裤子；睡觉前，自己把鞋子排放整齐；起床后能独立地把鞋子穿好。

2、不挑食，能独立吃完自己的一份饭菜。

3、洗手前，知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来，洗手后，能自己把衣袖拉下来。

4、入园时能将手套、围巾脱下，入在指定的地方，回家时记得把它们带走。

5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子和收拾玩具。

游戏习惯

1、游戏中知道避开火炉或取暖器。

2、元旦庆祝活动时知道和班上老师同伴在一起，不随意走散。

20XX2—3月份

项目

目标

动作发展

1、能根据指令慢走或快走。

2、能双脚协调地向上跳。

3、能一步一级协调地爬攀登架。

4、学习单手拍球，能拍1—2个。

5、会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。

会双手端碗走动。

6、学习在纸上大片大片地涂色。

7、随意玩橡皮泥。

8、喜欢粘贴，初步形成规则。

9、能用鞋带较快地穿木珠。

语言发展

1、继续坚持用普通话大声地与别人交谈。

2、学会较完整地讲述1本新画报。

3、与老师共同哲学优美的文学作品，乐意回答其中的问题。

4、能用简单的话说出父母与长辈是怎样关心自己的。

情感发展

1、能摆脱对家人的依恋，喜欢上幼儿园。

2、参加节日活动，感受节日气氛，体验与同伴一起过节的乐趣。

3、喜欢听和谐悦耳的声音，愿意参与音乐和美术活动。

4、关心父母、长辈，愿意与他们分享食物。

生活习惯

1、巩固洗、入厕常规，能根据需要与时入厕。

2、在老师的鼓励和帮助下，基本上吃完自己的饭菜。

3、能安静入睡，手不放在被子外面。

4、会在家里关心长辈，乐意做些小事，如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。

游戏习惯

1、巩固听小铃声收放玩具，转换活动环节的常规。

2、积极参加各项活动，乐意遵守游戏规则并提醒新伙伴遵守规则。

★〔由于过了一个寒假，所以一些要求，如：

“情感目标〞等又再次提出。

〕

20XX4月份

项目

目标

动作发展

1、身体协调地走。

2、扶着栏杆一步一级地上楼梯，两步一级地下楼梯。

3、能听信号向指定的方向交替走，跑50米左右。

4、在宽25厘米、高3—4厘米的泡沫板上走。

5、能手、膝着垫自然地向前爬。

6、学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。

7、能单手连续拍球3—4个。

8、吃饭时，能双手端碗喝汤，不把汤撒在衣服或桌上。

9、会单手端茶杯走动，不把水或豆浆撒出来。

10、学习握笔朝一个方向大片大片的涂色。

11、初步学习按一定的规律穿两种颜色的木珠。

12、会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。

13、学习粘贴〔选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手〕。

14、会把不同质地的纸撕成长条。

语言发展

1、知道听虽人说话时，眼睛要看着虽人。

2、愿意在集体活动中单独回答老师的问题。

3、会用语言表达自己的需要。

4、愿意与客人交往，用普通话回答虽人的问题。

5、学会正确使用礼貌用语，如“请坐〞、“谢谢〞、“对不起〞等。

6、能根据对自然的观察经验，说出春天有哪些变化。

情感发展

1、热爱春天，运用多种感官感知大自然的美。

2、在园内和外出活动时，不随意踩踏草地、乱摘花草，不乱给小动物喂食。

3、乐意关心别人，如同伴跌倒时，能扶起跌倒的同伴，帮助同伴拍身上的尘土等。

生活习惯

1、能独立吃完自己的一份饭菜，保持桌面的整洁。

2、入园、离园时，自己脱换软底鞋。

3、午睡时自己脱鞋子、解衣扣，找到被子后，自己钻进被窝里。

4、会独立地洗手〔手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下〕，会打开毛巾，把手心、手背、手腕都擦干净。

游戏习惯

1、进出教室慢慢走，不奔跑，不互相追逐。

2、愿意帮助老师一起收拾玩具。

20XX5月份

项目

目标

动作发展

1、能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。

2、能按地上的图案一个跟着一个走成一个大圆圈。

3、学习双脚同时向前跳。

4、能在宽25厘米、高5厘米的积木上走，身体基本保持平衡。

5、能双手双脚协调地爬攀登架。

6、能在70厘米高的障碍物〔如绳子、拱形门等〕下钻来钻去。

7、能单手连续拍球5个以上。

8、能双手端碗走动。

9、学画一些简单的物体。

10、学习变换花样穿珠。

11、会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁的方法，做出1—2个简单物体。

12、能根据要求进行粘贴。

13、会玩螺丝玩具〔配对，拧紧〕。

14、会用较小的花片随意插。

语言发展

1、听别人说话时，眼睛会看着别人，集中注意。

2、学习在集体中声音响亮地回答问题。

3、有较好的阅读习惯，晨间在阅读角能完整地按顺序“读〞一本画报，不受中坚力量人干扰。

4、能根据画面或谈话内容，简要回答问题。

5、能比较有礼貌地与成人交往，继续巩固礼貌用语。

情感发展

1、尊敬医生、警察、消防队员和邮递员。

2、乐意参加劳动，如和老师一起整理