八年级生物下实验专题.docx

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八年级生物下实验专题

实验专题

1.某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：

第一步：

取2个装有等量牛肉汁培养基的培养皿，经高温灭菌，冷却至常温后，标记为1号、2号．

第二步：

打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好；2号培养皿不做任何处理．

第三步：

将1、2号培养皿同时放置在恒温培养箱中培养，每天观察并作好记录．

请根据上述实验设计，回答下列问题：

（1）实验探究的问题是?

（2）上述实验中，如果1号培养皿出现细菌菌落，2号培养皿不出现菌落．说明:

　　。

（3）本实验设计中，设置2号培养皿的目的是。

2.某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验做了如下设计：

材料用具：

装有牛肉至培养基的培养皿（以高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱监测环境：

手和教室的空气

实验设计：

第一步：

取3个装有牛肉至培养基的培养皿（以高温灭菌），标号为①、②、③，将标签纸贴在培养皿的底部；

第二步：

取①支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开②号培养皿，将其暴漏在教室空气中约10分钟，盖好封严；③号培养皿不做任何处理。

第三步：

将①、②、③号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并做好记录。

请根据上述实验设计，回答下列问题：

（1）该试验研究的问题是：

　　　　　　　　　　　　　？

（2）设计3号的目的是：

　　　　　，他最适合与：

　　号试验组合成对照试验，其实验变量是　　　　　　　　　　；

（3）科学的讲，3号是否可以为1号实验的对照组？

　　　　　，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

３.生活中你一定有这样的经验，用酵母发过的面粉制作的食品特别松软香甜．学习了发酵技术以后，你不妨尝试动手做一下发糕．发糕暄软多孔，美味可口，人人都爱吃，做起来其实并不难．

材料用具：

面粉、市售鲜酵母、糖少许、温开水、面盆、大碗、蒸锅．

制作方法：

①洗净双手和所需要的器具．②在碗内用少量温水将酵母化开．③在面盆内将面粉和适量糖拌匀，加入酵母液，并用手揉．边揉边加水，直至揉成干湿适当的面团．④将面团放在温暖的地方发酵4～5小时．⑤将发好的面团放在蒸锅内隔水蒸30分钟．⑥将蒸熟的发糕取出，待冷却后切成小块即可食用．

请分析回答：

（1）鲜酵母中含有酵母菌，与细菌相比，酵母菌细胞结构的主要特点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（2）用温开水将酵母化开的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（3）将面团放在温暖的地方发酵是因为　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（4）蒸熟的发糕暄软多孔，是因为发酵过程中产生的　　　　　　气体遇热膨胀造成的．

（5）某同学将和好的面团放到一个密闭的保温装置中进行发酵，结果蒸出的发糕有些酒味，你认为可能的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

4.小芳学着妈妈做馒头：

将适量酵母粉与面粉混匀后，加入适量清水揉和成面团，然后将面盒放入温水锅中．为了使面团发得更快，她将温水锅中的水换成了刚烧开的热水．一段时间后将面团取出做成馒头．结果，小芳蒸出的馒头不如妈妈做得松软多孔．请分析回答：

（1）酵母粉中含有酵母菌，它的营养方式是　　　　　　，它与细菌的细胞相比，其结构的最主要区别是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（2）分析上面的过程，小芳不成功的原因是　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（3）小芳经过思考提出了如下问题：

温度会影响酵母菌的生活吗？

请针对这一问题作出假设　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（4）小芳设计了实验进行探究：

她在一杯温开水中加入一大勺糖和小包酵母，进行搅拌，然后倒入透明的玻璃瓶中，将一个小气球挤瘪后套在瓶口，把装置放在温暖的环境中．一段时间后瓶内液体冒出气泡，　　　　　　　　　　

气球胀大．瓶内液体冒出的气体是　　　　　　．小芳设计的实验存在不科学的地方，请你指出来　　　　　　　　　　　　　　　　　．

５.为了探究食品上滋生微生物的某些条件，将新鲜猪肉和水加热煮沸一段时间，冷却，取澄清的猪肉汁进行如下实验：

步骤一：

将等量的猪肉汁分别加入标有A、B、C的三只锥形瓶中。

静置1小时，然后用脱脂棉花塞住瓶口。

步骤二：

把A锥形瓶放入电冰箱的冷藏室内，冷藏室的温度为6℃。

步骤三：

把B锥形瓶放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。

步骤四：

把C锥形瓶加热煮沸后，放在实验室的桌子上，此时室温是25℃。

步骤五：

几天后，用放大镜对三只锥形瓶内猪肉汁进行观察，结果记录在下表内（观察不到微生物用“一”表示；观察到有微生物用“+”表示；微生物较多用“++”表示；微生物很多用“+++”表示）。

请回答列问题：

（1）比较步骤三、四，你认为实验中的变量是______。

（填选项字母）

　　A．温度B．水分C．是否有活的微生物

（2）通过A、B两只锥形瓶的实验及现象，可以得出的结论是_________________。

（3）根据以上实验，请你写出一条日常生活中保存食品的方法：

_____________________。

６.下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。

材料用具：

一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管

实验步骤：

①．在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。

（如图）

②．用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。

请根据以上实验设计回答下列问题：

（1）本实验的假设是______________。

（2）本实验的变量是_______________。

（3）对实验结果的预测和分析：

预测一：

若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。

预测二：

若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明____________。

（4）本实验设计的不足之处是_______________。

７.蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。

它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。

蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。

请你设计一个实验来探究：

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

（1）你提出的问题是______________________________________________？

（2）你的假设是___________________________________________________。

你认为此实验的变量是________________________。

（3）实验方案设计①选取材料：

_____________②对照实验：

________________。

８．蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中．取一条活的蚯蚓，观察它在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢．

（1）首先将蚯蚓放在玻璃板上，用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉粗糙．用放大镜观察，可以看到腹部的许多小突起是　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（2）观察它在玻璃板上的运动，并测量它在2分钟里蠕动的距离．再将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2分钟里蠕动的距离．如此进行3～5次，求出蚯蚓在玻璃板和糙纸上各自运动的平均距离．对比结果，得出的结论是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（3）在观察过程中，保证蚯蚓能正常呼吸的做法是：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（4）在

（2）中重复3-5次的目的是：

　　　　　　　　　　　　　　　　．

９.生物老师布置了一个课外观察实验“蚂蚁爱吃什么样的食物”，小明经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，提出了许多假设：

蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫．然后他针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：

在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为．经过几次重复实验后，得出了结论──“蚂蚁爱吃甜的食物”．

根据资料，完成下列问题：

（1）小明设计实验的变量是．

（2）小明设计的实验不足之处是．

（3）小明在探究中做了几次重复实验，目的是．

10.先天性行为是动物生来就有的行为．在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于蚕的行为产生了兴趣．请你帮助他们完成探究实验的设计：

提出问题：

蚕总是只吃桑叶，而不吃其它植物的叶子，这是先天性行为吗？

作出假设：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？

制定计划：

（1）实验用蚕的来源：

①向别人要来已经生长数天的大蚕．②去市场购买即将孵化的卵，等待刚孵出的小蚕．

请你选择以上两种获得蚕的方式，你的选择是　　　（填序号）你的理由是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）实验的变量：

你认为这个实验的变量是　　　　　　　　　　　。

　　你打算选择哪两种植物的叶子？

①　　　　　　　　②　　　　　　　.

（3）每一组蚕的数量为　　　（填序号）．①用1只蚕　　　②用10只蚕

你的理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

11.研究动物的行为具有重要的意义，请完成下面有关动物行为的探究活动：

（1）先天性行为是动物生来就有的行为．在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣．请你帮助他们完成探究实验的设计：

【提出问题】：

菜青虫总在十字花科植物（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？

【作出假设】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

【制定计划】：

①菜青虫的来源：

a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；

b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的采青虫．

请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是：

．

②实验变量是：

．

③每一组菜青虫的数量：

a、用一条菜青虫；b、用10条菜青虫．你的选择是：

　　．

【得出结论】：

你的预期结果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，结论是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．

（2）请你设计一个探究方案，探究蚂蚁的通讯方式．

①提出问题：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

②作出假设：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

③制定计划：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

④实施计划：

（略）

⑤预期结果：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

⑥结论：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

12.如图是真菌、腐生细菌等在物质循环中的作用示意图，请据图回答下列问题．

（1）图中腐生细菌的生殖方式是　　　　；图中的家兔、鹿等动物在生态系统的组成中属于　　　　　　　．

（2）绿色植物利用　　　　　，把吸收来的水和二氧化碳转变成储存能量的　

　　　　　，促进植物生长．

（3）生物遗体被　　　　　分解成水、二氧化碳和无机盐，又成为植物制造有机物的原料．可见，细菌和真菌对于自然界的物质循环起着重要作用．

13.沼气作为一种清洁、廉价的新能源在我国的农村和社区有很高的推广价值．下图是一个简易沼气池的结构示意图．请结合所学知识回答下列问题：

（1）密闭沼气池内，在缺氧的条件下甲烷细菌会大量繁殖，它的繁殖方式是　　　　　　　　．

（2）沼气池内的料液是由人粪尿、植物秸秆等废物和水按一定比例混合而成的．它的工作原理是：

利用甲烷细菌在无氧的条件下通过　　　　　　　　将其中的有机物分解，产生可燃性的甲烷气体．在此过程中，还可利用　　　　　　　杀死各种病菌和虫卵；残渣和残液便成为无害、优质的农家肥料．

14.如图图A是某种细菌的结构示意图，图B表示不同细菌在培养基上生长的情况，请据图回答下列问题．

（1）图A中，，①是　　　　，能控制物质进出细胞　②是　　　　，能够保护细菌；③是　　　　，能控制物质进出；④是　　　⑤是　　　　。

（2）根据图中有[　]　　　这种结构，可判断出细菌会运动的．与植物细胞相比，大多数的细菌不含　　　　，所以不能自己制造　　　　，营养方式为

　　　　　　　。

细菌作为生态系统中的　　　参与物质循环。

（3）细菌的形态各异，按照形态不同可以把细菌分为三大类．除了图A中的形状，还有　　　状和　　　状细菌．

（4）在图B中，我们肉眼可见的不是一个一个的细菌，而是　　　．从微生物培养的角度来说，培养基中必须有　　　　　　　，以保证细菌生长的需要，在制作固体培养基时，还必须添加　　　　　　作为凝固剂．

（5）细菌与动植物细胞的主要区别在于没有成形的细胞核，只有[　]　　集中的区域．

（６）图中的　　　结构增厚时，细菌能够形成休眠体-－　　　，以抵抗不良环境．

15.你见过下列这些动物吗？

据图回答：

（1）一般认为，对人类有害的动物是[　]　　　　　；在农业生产中有助于改良土壤的动物是[　]　　　　．

（2）一生只能生活在水中的动物是[　]　　　．

（3）成体生活在陆地上，在水中产卵发育的动物是[　]　　　，成体生活在水中，需到陆地上产卵发育的动物是[　]　　　　．

（4）善于奔跑，体温恒定的动物是[　]　　　　．

（5）将图中的动物进行分类，②、④和⑤属于　　　　动物，①和③属　　动物.

答案

1.解：

（1）提出问题：

教室空气中有细菌吗？

尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题．描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．

（2）1号培养皿与2号培养皿作为对照，打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好，相当于接种．2号培养皿不做任何处理，即实验变量是接种．因此，作出假设：

教室空气中有细菌．

（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．1号培养皿接种是实验组，2号培养皿不接种是对照组．

故答案为：

（1）教室空气中有细菌吗？

（2）教室空气中有细菌；（3）进行对照．

2.解析：

（1）提出问题：

教室空气中有细菌吗？

尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．尝试书面或口头表述这些问题．描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．

（2）1号培养皿与2号培养皿作为对照，打开1号培养皿，将其暴露在教室空气中10分钟后加盖封好，相当于接种．2号培养皿不做任何处理，即实验变量是接种．因此，作出假设：

教室空气中有细菌．

（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．1号培养皿接种是实验组，2号培养皿不接种是对照组．

故答案为：

1.手上细菌与空气中细菌种类区别2.对照；2；是否接触空气3.不可以；手上含有油脂等物质，3号里面没有，变量不止一个。

3.

（1）利用现成的有机物生活（或异养、腐生）　　　含有成形的细胞核

（２）温水锅中换成的热水使面团温度过高，不利于酵母菌的生活

（3）酵母菌适于生活在温度适宜的环境中（或温度会影响酵母菌的生活）

（４）二氧化碳　　实验过程中缺少对照组

4.解：

（1）、酵母菌细胞内无叶绿体，不能通过光合作用自己制造有机物，必需利用现成的有机物生活，其营养方式是异养．它与细菌的细胞相比，其结构的最主要区别是酵母菌有真正的细胞核，细菌无真正的细胞核．

（2）、酵母菌等微生物需要适宜的温度，温度太高或太低，都会影响其生长和繁殖，分析上面的过程，小芳不成功的原因是她换成的热水使面团温度过高，不利于酵母菌的生活，影响去发酵．

（3）、在做出假设时，我们根据已有的经验和知识，一般做出正面的假设，本题可假设：

温度会影响酵母菌的生活．

（4）、她在一杯温开水中加入一大勺糖和小包酵母，进行搅拌，酵母菌会发酵分解葡萄糖，产生二氧化碳和水，二氧化碳是气体，以气泡的形式冒出；小芳设计的实验存在明显不科学的地方，那就是没有对照组．不能通过对比得出科学的结论．故答案为：

（1）异养；有真正的细胞核．

（2）换成的热水使面团温度过高，不利于酵母菌的生活．

（3）温度会影响酵母菌的生活．

（4）二氧化碳；实验过程中缺少对照组．

5.

（1）C

（2）微生物的繁殖需要适宜的温度（或低温不适宜微生物的繁殖）

（3）低温保存（或将食物加热后密封保存）

6.

（1）蚂蚁喜欢甜食（蚂蚁不喜欢甜食）

（2）糖（3）蚂蚁喜欢甜食（4）实验蚂蚁数量太少或没有设置重复实验

7.解：

蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛钉人士内不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，接着身体前端的刚毛钉入土内不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，在粗糙纸面时，刚毛能固定和支撑身体，爬得快；在光滑的玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，爬的慢．因此蚯蚓在粗糙纸面上的运动速度比它在光滑的玻璃板上的运动速度要快．

对照实验只有一个变量，这就是所要探究的问题，其它量皆相同，并且是适宜的．探究：

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，变量就是物体表面的粗糙程度，如粗糙的纸板和光滑的玻璃．实验应有对照组和实验组，并且重复实验几次．实验的问题、假设、结论最好一致．

（1）探究：

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快我提出的问题是：

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？

（2）蚯蚓在粗糙的表面爬得快（或在光滑的表面爬得快）探究：

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，变量就是物体表面的粗糙程度，如粗糙的纸板和光滑的玻璃．

（3）光滑的玻璃，纸，棉球、水、蚯蚓

实验方案设计是：

先把蚯蚓先放在光滑的玻璃上，观察蚯蚓的运动；然后在把蚯蚓放在粗糙纸面上，观察其运动．在观察过程中经常用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸．完成后在换另一条蚯蚓重复观察；这样重复观察3次、　　　　　　　　③重复实验3-5次。

（1）蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？

（2）蚯蚓在粗糙的表面爬得快（或在光滑的表面爬得快）；物体表面的情况

（3）提示要点：

①材料要可行；②实验组与对照组相比，除物体表面的情况（变量）不同外，其他因素都应相同。

（应注意有对照组和实验组，与实验假设相对应）

8.解：

蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的．当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，接着身体前端的刚毛固定不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，在粗糙纸面时，刚毛能固定和支撑身体，爬得快；在光滑的玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，爬的慢．因此蚯蚓在粗糙纸面上的运动速度比它在光滑的玻璃板上的运动速度要快．

对照实验只有一个变量，这就是所要探究的问题，其它量皆相同，并且是适宜的．探究：

蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢：

变量就是物体表面的粗糙程度，如粗糙的纸板和光滑的玻璃．实验应有对照组和实验组，并且重复实验几次．实验的问题、假设、结论最好一致．

（1）蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，刚毛有协助运动的作用．因此用手触摸蚯蚓身体腹部时，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛．用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起就是刚毛．

（2）观察它在玻璃板上的运动，并测量它在2分钟里蠕动的距离．再将这条蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动，也测量它在2分钟里蠕动的距离．如此进行3～5次，求出蚯蚓在玻璃板和糙纸上各自运动的平均距离．对比结果，得出的结论是蚯蚓在玻璃板上运动比在纸上运动的速度要慢

（3）蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．在观察过程中，保证蚯蚓能正常呼吸的做法是：

在实验过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润的体壁．

（4）在

（2）中重复3-5次的目的是：

减小误差．

故答案为：

（1）刚毛

（2）蚯蚓在玻璃板上运动比在纸上运动的速度要慢

（3）应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润的体壁

（4）减小误差

9.解：

由题意可知：

（1）该实验研究蚂蚁爱吃甜的食物，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无糖的条件不同外，其他条件都应该相同，这个不同的条件就是实验变量．该实验是糖．

（2）探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．该实验不足之处是只用一只蚂蚁做实验．

（3）尽量通过重复实验，或实验材料达一定数量，排除其偶然性，提高实验的准确性．小明在探究中做了几次重复实验，目的是避免偶然性，使实验结果更准确．

故答案为：

（1）糖的有或无；

（2）只用一只蚂蚁做实验；（3）避免偶然性，使实验结果更准确．

10.解：

作出假设：

蚕只吃桑叶是先天性行为．

制定计划：

设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．

（1）实验用蚕的来源：

去市场购买即将孵化的卵，等待刚孵出的小蚕．而不能是向别人要来已经生长数天的大蚕，

理由是：

先天性行为是动物生来就有的行为，只有选择刚出生的小蚕观察它的取食爱好，才能说明蚕只吃桑叶的行为是否属于先天性行为．如果选用已生长多日的大蚕，无法确定其取食爱好是先天的还是后天饲养的结果．避免或减少其他因素对探究的干扰，使探究具有可信度，保证探究的严谨有效．

（2）实验的变量：

在“假设”中，对研究对象有影响的因素就是变量，这个实验的变量是：

是否是桑叶选择①桑叶②竹叶（或任何一种非桑树的叶片）

（3）每一组蚕的数量用10只蚕而不用用1只蚕，理由是：

用10只蚕做实验是为了避免偶然因素的影响，从而减小实验误差．通过重复实验，或扩大样本排除其偶然性，提高实验的准确性．

故答案为：

蚕只吃桑叶是先天性行为；

（1）、②；先天性行为是动物生来就有的行为，选择刚出生的小蚕观察它的取食爱好，才能说明蚕只吃桑叶的行为是否属于先天性行为；如果选用已生长多日的大蚕，无法确定其取食爱好是先天的还是后天饲养的结果；

（2）、是否以桑叶为食物；①桑叶②竹叶（或任何一种非桑树的叶片）；（3）、②用10只蚕做实验是为了避免偶然因素的影响，从而减小实验误差．

点评：

实验设计的几点注意事项：

①要设计对照实验．②在设计时要保证唯一变量．③严格控制实验条件，尽量通过重复实验，或扩大样本排除其偶然性，提高实验的准确性．避免或减少其他因素对探究的干扰，使探究具有可信度，保证探究的严谨有效．

11.解：

（1）作出假设：

对提出问题作出肯定或否定的回答．菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）

制定计划：

拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验．

①从卵开始进行隔离饲养的目的：

从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度．

②准备几种十字花科植物的叶片如白菜叶，和几种其他植物的叶片如空心菜叶等，看菜青虫更趋向哪儿取食．对研究对象有影响的因素，只有植物叶片的种类不同，其他条件都相同．这样的实验叫做对照实验．其中这个不同的条件就是实验变量．

③探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．