教学计划说明.docx

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教学计划说明

教学计划修订说明

　　教学计划是我院各专业的人才培养方案，是教学工作的核心文件，自2004年下半年开始，我院真正转到了以教学为中心的轨道，2005年进入了“规范管理年”，三年制大专教学计划也进一步得到了普遍剖析和完善，基本实现了“三统一”“三明确”，即统一体例、统一课时结构、统一课程名称，明确专业方向与定位、明确课程归属、明确专业负责人和教研室。

按照“以专业建设为龙头、适当兼顾学科建设”的基本思路，启动了专业（学科）建设的系统工程，该系统工程以课程建设、实验室和实训基地建设为突破口，带动师资队伍建设、教材建设、教学管理制度建设和系部建设，推动教学工作迈上一个新的台阶。

　　教学计划是一个十分严肃的文件，具有相对稳定性，但随着实践的发展，也应坚持“与时俱进”，我们准备按照“一年一小修，五年一大修”的工作安排，不断调整、改革和完善，使教学计划修订规范化和制度化。

　　三年制大专各专业教学计划将从2005年9月起在我院实施。

第一部分教学计划修订情况

一、教学计划修订的背景

　　教学计划是学院培养人才、进行教学的纲领性文件，是学院教育思想、目标、模式的集中体现和人才培养方案的总体设计，是学院组织教学活动、安排教学任务、实施教学管理的主要依据，也是2005年年底迎接教育行政部门对我院人才培养工作水平评估的重要教学文件。

　　教学计划的修订是我院当前专业建设、课程建设、教研室建设、师资队伍建设、实验实训基地建设等一系列工作的龙头工作。

建院5年以来，我院获得了跨越式的发展，但因为建院时间不长，加之近年来才迅速崛起的高职院没有比较完善的教学计划可借鉴，以传媒为特色的高职院教学计划制定更是一个崭新的课题，我院教学计划在“摸着石头过河”的实践过程中探索,尽管各专业对教学计划不断修订完善，但根据形势的发展和改革的要求，需要进一步统一要求，集中进行修改、补充和完善。

　　我们组织修订教学计划的主要依据是国家教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》、湖南省教育厅有关文件精神、人才市场调查分析与预测、专业建设指导委员会意见以及我院自己的实践经验等。

二、教学计划修订的过程

（一）2003年10月13日，教务处下发了《关于修订我院各专业教学计划的工作意见》，提出了人才培养的目标与要求；制定我院教学计划的总体原则；教学计划的构成与时间安排；并印发了《多媒体技术专业教学计划》作为参考。

（二）2004年初，在此基础上又制定了《全院各专业修改教学计划时的几点统一性意见》，对修业年限、实践教学环节、“两课”的开设、学时、总学时控制、毕业实践教学时间安排等作了统一要求，并重申了教学计划修订的格式、内容。

这两次要求基本确定了教学计划的框架和表格规范。

　　（三）2004年11月6日，在审看各专业上交的教学计划后，针对存在的带普遍性的问题，下发了《关于修订我院各专业教学计划的补充意见》，对教学计划修订格式中规定的10个部分逐一说明，以增强可操作性；具体规定了公共课时数，开设的时间；实践教学时数及所占比例；各系学生普通话、计算机达标要求；附表的内容；并针对上交的每一份教学计划中的问题分别写了一份书面的修订意见，下发各系部，要求作进一步修改。

　　《补充意见》重在阐明计划各部分的内涵，对各专业提出了进一步修订的具体要求。

　　（四）2005年1月19日，从放寒假后的第一天开始，进入到我院教学计划集中修订阶段，各系各专业负责人等共50多人参加，在数九寒天，集体赴学院南院进行了为期7天的教学计划集中修订工作，各系系主任为各专业教学计划的总负责人。

　　院党委书记方林佑、院长冯一粟、党委副书记姚海涛、副院长袁维坤、院长助理易匠翘、方建超等领导以及院督导室的专家们亲自坐镇指导，并参与了修订的全过程。

　　本次修订根据教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，组织各专业负责人反复研讨，澄清了许多模糊认识,1月24号，组织了教学计划集中答辩会,各专业负责人按要求进行教学计划修订陈述与答辩。

　　教务处在初审修改后，将修订后的教学计划送院领导和督导室专家审阅。

　　本次修订重点突出了我院职业特色、传媒特色，要求各专业教学计划要利于学生核心竞争力的培养,从宏观上作了许多调整。

　　1、强调全院教学计划的一致性、整体性，又要求不同专业教学计划具有其独特性、区分性。

我院对教学计划的要素、格式作了进一步的统一规范，但教学计划的内核则各有不同；

　　2、强调教学计划制定的科学性。

要求各专业制定的教学计划都体现出对人才培养目标、专业技能要求、就业岗位群与课程设置之间的内在联系，课程设置能否保障上述目标的实现；确定了课程结构五大板块，要求从宏观上把握各大板块之间的联系；要求开出具有特色的专业方向课，作为专业知识学习的深化；要求列出各个专业的主干课程、核心课程等；

　　3、对全院公共课作了比较大的调整，调整了公共课的课时，相应地提高了专业课的课时比重。

　　4、明确了实践性教学环节所占的比重，要求各专业实践性教学环节学时占总学时的40%以上。

　　（五）方林佑书记对我院的专业建设及学院发展作了认真、全面的立项研究和理论思考，撰写了《关于我院专业建设的思考》一文和省级课题《高等传媒理论和学科建设研究》的结题报告，在宏观研究世界高等传媒教育发展的背景上，通过对中国传媒大学、浙江传媒学院等高等传媒学院办学理念、培养目标、专业教学计划定位、课程建设等方面比较研究，结合我院实际，从专业定位和课程建设、实践性教学等多方面提出了指导性意见。

并亲自挂帅，认真审看每一份教学计划，和各专业负责人一起研讨，逐一反馈，反复修订。

　　（六）2005年5月8日下午，我院再一次召集各系各专业负责人集中在北院实验大楼三楼教师备课室，组织集体修订。

　　要求根据《湖南大众传媒职业技术学院专业定位一览表》和《湖南大众传媒职业技术学院课程归属一览表》，从宏观到微观审核教学计划中的专业方向和每一门课程。

课程按专业和学科归口管理，各系部按照分工和规范的统一名称来建设课程。

　　对任选课部分进行调整。

根据评估要求，结合我院实际情况，任选课中的人文素养课应占任选课总课时的50%以上，课程一般在本院其它专业的公共课、专业基础课、专业课和专业方向课中挑选；

　　（七）2005年5月12日，组织了在呈报院领导审查之前要做好的有关工作，特抽调网络传媒系廖建民，经济与管理系颜家水、朱澍清，国际传播系程知等骨干力量，以及教务处曾赛红副处长、王利华老师等，在5月14、15日，将全院所有教学计划认真、仔细审看一遍，记录各教学计划存在的问题，对普遍存在的问题整理归类。

　　（八）2005年5月24日，召集各系各专业负责人集中在北院实验大楼三楼教师备课室，再一次组织集体修订。

根据初审的情况分别用书面形式对每一个专业教学计划提出了修改建议，并逐一反馈给各专业负责人。

根据普遍存在的问题教务处下发了《教学计划审批前需要修正的几个问题》，对一些问题加以重申和规范。

要求各专业负责人和系主任本着严肃、认真、负责的态度，仔细核对签字后交教务处。

　　（九）2005年6月1-15日，教务处对各教学计划教学进程表的数据反复计算、核对，对存在的差错个别交流、修正。

　　（十）将反复修改的计划汇总送院领导和专家终审。

第二部分修订后的教学计划主要特点和不足

一、修订后教学计划的主要特点

　　我院修订后的教学计划主要有以下几个方面的特点：

（一）基本实现了“三统一”“三明确”。

即统一体例、统一课程课时结构、统一课程名称；明确专业方向与定位、明确课程归属、明确教研室和专业负责人。

按照“以专业建设为龙头，适当兼顾学科建设”的基本思路，启动了专业（学科）建设的系统工程，以课程建设、实验室和实训基地建设为突破口，带动师资队伍建设、教材建设、教学管理制度建设和系（部）建设。

（二）突出了职业教育的特点：

　　1、简化了实践教学环节，提高了实践教学课时比例，实践教学课时占总课时的40%以上；

　　2、弱化了“学”和“史”的课程，增加了专业技能课程和课时；

　　3、调整了公共课课时，优化了公共课教学组织形式，对有些公共课采取讲座等灵活方式开设；

　　4、各专业都设立专业方向课模块，为学生个性发展、为学生将来就业打下了基础。

　　（三）强调文理渗透和综合素质培养。

　　1、任选课程要求在本院其它专业的专业基础课、专业课和专业方向课中挑选；

　　2、规定了学院统一开设的任选课《普通话》（开设了台词、语音与发声课的除外）、《书法艺术》、《汽车驾驶》；

　　3、要求有一定比例的提高人文素养的课程；

　　（四）突出了对学生核心能力的培养：

各专业教学计划明确了专业核心课、主干课；明确了各专业学生必须取得的通用的技能证书（英语、计算机应用、普通话过级证）和鼓励取得的职业资格证书（如秘书资格证、会计证、教师资格证等）；明确了各专业专业方向定位及相对应的课程。

　　此外，计划修订过程中锻炼和培养了管理队伍。

二、修订后教学计划存在的主要不足：

（一）一些专业教学计划市场调查不够，专业培养目标、人才培养规格定位欠准。

（二）课程结构不够科学。

表现在：

（1）一些系的一些专业站在自身和现有师资角度，把专业课课时最大化，把加强学生人文素养的课程最小化，或根本不开人文素养方面的课；

（2）有的系有的专业教学计划人才培养目标缺乏课程保证；（3）一些新开专业的主干课程介绍中，课程内涵挖掘不够，了解不全；（4）有的系有的专业教学计划课程前导后续关系不明；（5）课程开设不均衡，普遍存在第5学期课程门数、课时过少等问题（10节左右）。

　　（三）有些计划实践教学内容、课时等安排有些牵强，为了达到占总课时40%的指标，硬拼凑起来，实施起来会有一定的困难。

第三部分教学计划执行中需要解决的问题

　　教学计划修订完善的过程，同时也是一次学习提高过程。

通过教学计划修订，我们积累了不少有益的经验，同时也发现了一些问题，为保证教学计划的顺利思想实现,有以下问题需要解决:

　　一、在今后的教学计划制（修）订前,要加强市场调查与分析，切实做好毕业生跟踪调查，并作为有关部门的职责予以规定，以改变目前这种纸上谈兵的情况，确保我院高职各专业人才培养目标和人才培养规格的定位准确。

　　二、各专业应建立专业建设指导委员会，指导专业教学计划的修订、指导课程、实验实训室、教材和师资队伍建设。

　　三、充实系部教学管理力量，为系部配齐教学管理行家。

目前我院系部业务管理水平参差不齐，极少数系部领导对修订教学计划这种“牵一发而动全身”的工作缺乏认识，甚至以多一事不如少一事的敷衍态度搪塞；有的来自媒体，对教学管理业务确实缺乏了解，尽管态度非常虚心，却有待进一步提高教学和教学管理水平；有的青黄不接，由刚毕业不久的从未上过课也没有从事过相关业务工作的年轻老师负责修订教学计划，显然力不能及。

种种原因，使教学计划修订工作推进举步维艰。

　　四、建议学院尽快下发教研室管理制度、文件，明确教研室机构设置、明确教研室主任职责，让教研室主任名正言顺地开展工作，以高度的责任心把计划修订好。

教研室是教学管理的基本单位。

我院教研室主要以专业为单位设置。

要制定好专业教学计划，必须发挥教研室主任的积极性。

在计划修订的过程中发现，一些系部因为教研室主任没有确定，或确定了没有发文，致使经常变更教学计划修改的负责人，彼此缺乏衔接，致使每次修订都出现许多新的问题。

　　五、加大实验实训室建设力度。

我院实践教学设备、师资缺口很大，而实践性教学课时占总课时40%以上，建议配齐实训设备和实训指导教师，开出、开满实训课时，使新修订的教学计划成为可操作性的计划，而不是一纸空文。

　　六、建议学院为除课堂教学以外的其他教学工作的工作量付酬。

教学计划修订前后近两年，特别是从2004年下学期以来，有关人员为此付出了艰辛的劳动，建议学院参考其他学校计酬办法，计算工作量，考虑适当付酬。

第四部分：

附件：

（一）专业定位一览表；

（二）课程归属表