防范侵害保护自己.docx

防范侵害保护自己.docx

《防范侵害保护自己.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《防范侵害保护自己.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

防范侵害保护自己

防范侵害-保护自己

《防范侵害保护自己》课堂教学实录

（【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：

懂得生命的价值，警惕不法侵害，增强自我保护的意识。

2、能力目标：

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，提高自己在现实生活中的自我防范能力。

3、知识目标：

帮助学生认识防范侵害的必要性，知道防范侵害的有效方法，懂得用法律保护自己。

【教学重点】提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

【教学难点】增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自护能力。

【教学方法】主要采取合作讨论、角色体验、情景模拟、行为训练等方式。

【教学过程】

[导入新课]

师：

生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。

谁能说一说自己身边主要存在哪些侵害？

生：

一般有异性骚扰、交通事故、有人随便来家里敲门、骗取钱财等。

师：

这个同学敢于第一个举手发言，并一口气说出了四种侵害行为，让我们为她的勇气鼓掌！

下面还有谁能来说一说呢？

生：

还有火灾事故、抢劫钱财等。

师：

同学们能不能说一说自己身边发生过或者看到过的侵害呢？

生1：

我看到过火灾，那天下午我看到山上着火了，我就打110报警。

生2：

在小学时，上一届有个同学毕业后突然来找我，说我骂她就把我拖到一个小巷子里打我。

……

师：

课前我们作了一份问卷调查，统计后发现，我们班同学受侵害较多的情况就集中在这八个方面，其中不法侵害有四个，意外伤害有四个。

展示：

不法侵害：

1.上当受骗2.网上交友3.女生被骚扰4.被勒索殴打

意外伤害：

1.交通事故2.火灾事故3.煤气中毒4.课间调打

当我们面对这些侵害时，该怎么办呢？

这就是今天我们要共同学习的课题。

展示：

课题《防范侵害保护自己》

[讲授新课]

——我们在现实生活中怎样防范侵害、保护自己呢？

比如说我们遇到了下面这种情况，该怎么办呢？

播放视频：

《奇怪的陌生人》

“说一说”：

假如你是玲玲，你会上车吗？

为什么？

生：

不会上，我会先问他我爸爸的名字、年龄、工作单位等，说不出他肯定就是坏人。

师：

那如果他说出来了呢？

生：

我会找个公用电话，打个电话给爸爸确认一下。

师：

你为什么要先给爸爸打个电话？

生：

为了确认一下他说的话是不是真的。

万一他是坏人就不好办了。

（老师表扬学生的警惕性高，由此得出防范侵害、保护自己的第一种方法——提高警惕）

板书：

提高警惕——避免受到侵害的前提

——那缺乏警惕性呢？

尤其是像玲玲这样的女孩子，防护能力特别弱，如果遇到的是不法分子，后果就不堪设想了。

女孩子应该怎样防护呢？

生：

穿着不要太过暴露，上学时不要走偏僻小道，要和同学结伴而行，不与陌生异性单独见面，不上陌生人的车辆……

师：

课本P94最后一段正文说女学生的防护衣是什么？

——同学们都选择了不上陌生人的车，说明我们班的同学都有很高的警惕性。

但是现实生活中，还会不会有不同的选择呢？

生：

会有人选择上车的。

“猜一猜”：

假如玲玲选择上车，会有多少种不同的结局呢？

请你根据自己合理的想象和猜测，给这个故事简单续个结尾。

生：

他也可能真的是爸爸的同事，他带玲玲去见到了爸爸。

师：

这真是一个皆大欢喜的结局！

玲玲如果遇到的是这么一位热心的叔叔，玲玲一定会感激这位叔叔，感谢社会，同时也学会用自己的实际行动去回报社会，形成一个“人人为我，我为人人”的社会道德风尚。

现实生活中还有没有不同的结局呢？

生1：

那个人把玲玲卖到偏远的山村里给人家当儿媳妇。

生2：

那个人会让玲玲说出她爸妈的电话，然后打电话去勒索钱财。

……

师：

看来玲玲这一上车，肯定是凶多吉少了。

“帮一帮”：

假如你是玲玲，你会怎样脱离危险呢？

请同学们帮一帮玲玲出出主意。

学生想出“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等具体方法。

（老师紧紧围绕“智慧”这个主题来表扬学生的智斗方法，由此得出防范侵害、保护自己的第二种方法——用智慧保护自己）

板书：

用智慧保护自己——避免受到侵害的关键

——在同学们的帮助下，玲玲终于脱离了危险回到家。

第二天，跟同学们说起这件事的时候，她又困惑了。

因为涛涛说：

“告他去！

”强强说：

“告他没用！

还不如我帮你请几个哥儿们揍他一顿解解气！

”多多却说：

“你能斗得过他？

自认倒霉吧！

”玲玲到底该听谁的主意呢？

下面我们分三组讨论一下这三种说法：

你同不同意这个同学的说法？

为什么？

“议一议”：

玲玲到底该听谁的主意呢？

（学生分组讨论）

小组讨论结果展示：

1组：

面对不法侵害自认倒霉的说法，有两种截然不同的意见。

同意多多说法的同学认为，自己根本斗不过不法分子，而且怕他报复，还不如忍一忍算了；不同意多多说法的同学在说原因的过程中，理由不够充分。

老师就把问题引向了全班讨论，最后达成了共识：

采取“忍”的方式，不仅损害了自身的合法权益，使不法分子逍遥法外，而且在一定程度上助长了不法分子的嚣张气焰，使更多的人受害。

2组：

全组同学一致不同意强强的说法，认为采取“打”的方式，虽然面对侵害，有保护自己的意识和勇气是非常可贵的，但是打人本身就是一种侵犯他人人身权利的行为，到头来不仅没有维护到自身的合法权益，而且有理就会变成无理，甚至是违法行为。

3组：

全组同学一致同意涛涛的说法，认为只有采取“告”的方式，才能用法律武器维护自身的合法权益，将不法分子绳之以法，捍卫法律尊严。

（综合讨论结果，得出防范侵害、保护自己的第三种方法——用法律保护自己）

板书：

用法律保护自己——合法权益的有力保障

师：

你知道我国有哪些法律在保护我们青少年吗？

生：

《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。

师：

这是与青少年关系最密切的两部法律。

此外《宪法》、《刑法》、《义务教育法》等都在保护我们青少年的合法权益。

[课堂训练]

——同学们，要真正做到防范侵害、保护自己，最重要的是把这些方法运用到生活中，解决实际问题。

那么当我们面对不法侵害和意外伤害时，到底懂不懂自救？

懂不懂自我保护呢？

让我们一起到自护训练营去看一下吧！

展示：

自护训练营不法侵害：

1.上当受骗2.网上交友3.女生被骚扰4.被勒索殴打

意外伤害：

1.交通事故2.火灾事故3.煤气中毒4.课间调打

师：

今天我们就针对同学们受侵害较多的这八个方面进行自护训练。

你最想了解哪方面的自救知识?

你有什么疑问需要解决？

你可以提问某一个同学，也可以提问老师，我们互动一下，共同解决问题！

生：

我最想了解发生火灾事故时该怎样逃生?

师：

就在这间阶梯教室里，你认为有可能存在哪些火灾隐患呢？

生1：

如果有老师抽烟后随便乱扔烟头，就会燃烧起这些窗帘；

生2：

我好象没有看到灭火器；

生3：

这里放的电器太多容易发生短路；

生4：

这里的两个安全通道的门太小，楼梯又很狭窄，不容易逃生。

师：

假如真的发生了火灾，你能教在座的老师和同学们该怎么办吗？

生1：

应该有秩序地排队出去；

生2：

四楼就是体育器材室，可以把那些垫子拿出来丢在楼下，跑到二楼就可以跳到垫子上了；

生3：

可以把窗帘撕成一条一条的，连起来放下去可以逃生；

……

生：

我想了解女生被骚扰了，该怎么办？

师：

你认为怎样算骚扰了女生？

生1：

有语言骚扰和行为骚扰。

说些不文明的话和乱摸别人身体不该摸的地方；

生2：

课间老围着女生拉拉扯扯；

师：

有同学说，这个问题女生自己都犯迷糊，还是我们男生清醒点，这叫做“当局者迷，旁观者清”！

今天我们就请头脑清醒的男孩子为我们女生出出主意，该怎样摆脱骚扰呢？

男生出点子：

男生1：

女生尽量不要和社会不良少年混在一起；

男生2：

衣服不要穿得太暴露；

男生3：

如果发现那人在故意骚扰你，可以报警；

……

女生：

老师，我在电视上学了一招女子防身术。

（两名女生要求老师配合她们表演防身术）；

师：

谢谢同学们！

你们不仅教会了全班同学，也教会了何老师——一名女老师该如何防身。

展示：

女生自护五要点：

1.要举止端庄、得体；

2.要理智谢绝异性的爱慕和追求；

3.要拒绝任何金钱物质的引诱；

4.要识别、抵制异性的挑逗；

5.要分辨学生适宜和不适宜的场所。

——由于时间关系，我们不可能在一节课的时间内把所有的自救知识都了解完，今天暂告一个段落。

[课堂小结]

——你认为自己在本节课中最大的收获是什么？

你还有哪些问题没弄清楚？

生1：

这节课我学到了自我保护的方法：

生2：

这节课我学到了如何预防侵害；

生3：

我还想了解一些保护未成年人的法律知识；

生4：

我还想了解上当受骗后该怎么办？

师：

弄清这些疑问，还有待于同学们把我们的学习从课堂延伸到课外，延伸到实际生活中去，不断地去探索，去总结！

何老师向大家推荐两个学习自我保护知识的网站，希望大家在自学的过程中能进一步解决这些新问题，有更大收获！

更多快乐！

反思：

这节课的成功之处在于：

（1）从学生的生活实际出发进行教学。

教育心理学家奥苏伯尔曾讲过：

如果要把教育心理学的全部内容归结为一句话，那就是我要知道学生的经验是什么，没有这个一切教育都是无效的。

学生的生活

现实、生活经验是一切教学的起点。

何老师利用学生的观察结果和对学生受侵害的调查结果生成“防范侵害，保护自己”这一教学主题，并根据课程标准要求，结合教材内容开展教学。

这样的教学，不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对学生实际生活的了解的基础上，是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，根据学生的实际生活来“活用”教材，用学生的真实生活来丰富、充实教学内容，从而使教学走进了学生的真实生活，走进了学生的心灵。

（2）通过学生的生活进行教学。

初中学生已经积累了一定的生活经验，教学中如果注意发挥学生已有生活经验的作用，帮助学生交流、分享、体验和提升生活经验，课堂就会焕发出生命的活力。

这节课以视频《奇怪的陌生人》为载体，创设种种问题情境，组织学生判断、分析、辩论，学生在“准真实生活”的模拟活动中进行学习，深化体验，扩展和提升经验，提高自我保护的意识和能力。

（3）以提高学生的生活能力为教学依归。

思想品德课的教学要关注学生的现实生活，但不能仅仅停留在把学生的生活带进课堂、模拟生活、交流经验的层面，还应该以提高学生的生活能力为依归，指导和引领学生的生活实践。

“自护训练营”环节的创设，使这节课进入了高潮，它将学生的课堂学习与他们的实际生活需要联系起来，指导学生学会自我防范，避免侵害，使学生把在课堂学习中所获得的认识转变为真正的行动。

这节课虽精彩，但也有一些遗憾：

过于追求课的完整，时间安排不合理，造成“拖堂”；引导学生自我反思的力度不够，不利于学生自我纠错意识和习惯的培养。