最新unit2face教案新人教版一年级英语上册.docx
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最新unit2face教案新人教版一年级英语上册
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Unit2Face
单元教学目标:
1.能听懂、会说Touchyourface/mouth/eye/nose/ear.Thisismynose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。
3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
单元重难点：
1.能听懂、会说Touchyourface/mouth/eye/nose/ear.Thisismynose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。
课时安排：
6课时
Lesson1
教学目标：
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth,head的学习。
教学重难点：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教师准备一张大耳朵图图的面部挂图。
3、课件、小红花等相关物品。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）问好及自我介绍的方式。
T：
Hello!
I’mMissXiong.
S:
Hello!
I’m（学生名字）。
（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。
）
（2）巩固练习课堂习惯：
1.整顿纪律：
one,two,three,four.2.Letmetry.
（3）复习第一单元的内容，要求学生拿出ruler/pencil/book/schoolbag配合老师。
老师发号口令，学生举起相应的文具，并同时说：
Ihavearuler/pencil/book/schoolbag.
2呈现新课（Presentation）
（1）出示大耳朵图图的图片（缺失眼耳口鼻，将缺失），放在胸前，并说：
。
Goodmorning.I’mtutu.Lookatme.今天起床太匆忙，我不小心把我的五官弄丢了，你们能帮我找找嘛？
（2）教师指着自己说：
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。
（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）
（3）用以上的方法介绍5个单词,并带读,中途可以请优秀的学生当小老师,反复朗读练习。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）利用动作和单词语言搭配,游戏你来做我来猜。
（6）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
埋炸弹游戏来练习单词朗读.
3趣味操练（Practice）
（1）小组活动：
Listenandpoint
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：
Listenanddraw
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）游戏：
比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo部分的基础上增加一单元Let’sdo部分的句子。
）
板书设计：
UnitTwo Face
在黑板上贴上用五官图片和大耳朵图图的画像.
课后反思：
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Lesson2
教学目标：
实际生活中的语言运用能力的培养。
教学重难点：
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、Touchyourear/eye/face/nose/mouth句型的掌握。
教具准备：
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片及磁铁。
2、奖励小红花。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）问好及自我介绍的方式。
T：
Hello!
I’mMissXiong.
S:
Hello!
I’m（学生名字）。
（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。
）
2复习（Revision）
（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（2）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
（3）教师出示本单元第二课时的教学课件。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（4）听录音，画五官
做Let’sdraw部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
（5）出示Let’sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
3呈现新课（Presentation）
（1）师生共同玩指鼻子的游戏，老师发号口令（请你摸摸nose/face/eye/ear/mouth），学生做动作,反复几次后用英文：
Touchyournose/face/eye/ear/mouth,说这句话的时候语速放慢，并且做出动作让学生领悟，此句子用这样的办法说三遍。
T：
你们猜猜Touchyournose。
什么意思呢？
猜对的同学给予奖励。
（2）将新句型写在黑板上并带读几遍，纠正学生的发音，带读时配合摸摸鼻子的动作，要求学生边做动作边读句子。
（3）Touchyournose.的nose换掉，替换成face，提问：
谁知道这句话怎么读，第一次可以请一位优秀的学生来回答，答对的奖励小红花。
换成face后继续带读几遍，并且摸摸自己的脸配合动作一起做。
接着用eye替换掉face，依此类推，将五个词语分别替换到新句型里面去，并进行带读，小老师。
（4）老师发号口令，学生做相应的动作，看看哪位学生反应得快。
（5）小组游戏，将刚才的游戏进行小组划分，四人一组，由一人发号口令，其它人做动作。
表现的优秀的组可以上台表演。
板书设计：
UnitTwo Face
左边：
faceeareyenosemouth右边：
Touchyourear.
课后反思：
Lesson3
教学目标：
能够用交际用语Thisismy…介绍自己的身体部位。
教学重难点：
This的标准发音和本句型的熟练运用。
教具准备：
1、电脑课件。
2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）演一演，唱一唱
师生共同练习lesson1的chant，边唱边表演。
（2）听一听，说一说，做一做
教师发出指令“Touchyour…”学生做动作并指出相应的身体部位词汇。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师出示“开页篇”的图片，引导学生熟悉七个主线人物，分别是：
Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky和Yaoyao.并向学生介绍新人物Robot,然后引导学生用学过的问候语，如Goodmorning.或者Goodafternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。
再指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。
（2）请一位能力较强的学生扮演Andy发号指令，教师扮演机器人，边说：
Thisismy…边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：
Andy：
Touchyournose.
Robot:
Thisismynose.
然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师运用夸张的语言和动作表演机器人说的话，来帮助学生理解功能句的意思。
（3）T：
同学们你们愿意扮演Robot嘛？
S：
愿意。
T：
那你们会说这几句话吗？
S：
…
T：
想学吗？
S：
想…
在黑板上写下Thisismynose.并带读。
找小老师带读作为表现好的奖励。
（4）用eye的图片将句型中的nose替换掉，要求学生猜猜看怎么读。
猜对的奖励小红花。
依次类推，将五个词语全部带入新句型当中。
带读时注意配合动作，指着自己的脸上的器官边读边做。
（5）交换角色，教师扮演Andy,学生扮演Robot.教师发号指令，学生共同做。
练习之后请学生上台表演Robot。
3趣味操练（Practice）
（1）教师给学生分小组，两人一组做游戏，教师巡视。
（2）双簧活动
请两位学生上前，前后站好。
后面的学生用功能句子Thisismy…介绍身体部位，前面一位同学做动作但是不出声。
请机组学生上前表演，比比哪组学生最默契。
板书设计：
UnitTwo Face
左边：
faceeareyenosemouth右边：
Thisismy…
课后反思：
Lesson4
教学目标：
能够初步运用本单元交际用语Thisismy…指认五个身体部位，以及上一单元所学文具。
初步培养学生综合运用所学语言的能力。
教学重难点：
1、熟练运用Thisismy…的句型。
教具准备：
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教师准备pencil,ruler,book,schoolbag的单词卡片和图片。
3、教师准备Let’splay部分的自制彩色相框。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）演一演，唱一唱
师生共同练习lesson1的chant，边唱边表演。
（2）教师发出指令Showmeyour…Touchyour…学生作出相应动作并说Ihavea…和Thisismy…复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出作出准备。
2呈现新课（Presentation）
（1）T：
同学们你们喜欢照镜子吗？
照镜子的时候能看到什么，能看到谁？
S：
自己…举起一面镜子，老师对着镜子照，并指着自己的五官说：
Thisismy…你们想试试吗？
请几位学生上台和老师做一样的照镜子动作并指着自己的五官说出句子。
（2）如果我们把镜子换掉是什么样的效果呢？
这时候将真镜子换做是一个空相框，并打开多媒体Let’splay部分，让学生学习欣赏。
向学生解释心有灵犀的游戏。
两位学生在相框两边面对面的站好，一位学生说：
Thisismy…并指出相应的部位，另一位也要跟指出相应的部位，注意动作要一致。
找3-4组学生进行演练。
（3）做P16页的第一组游戏。
先请学生认真看图，猜一猜图中的人物在说什么。
然后播放本部分的教学动画，观看两遍，让孩子知道游戏的过程是什么。
两位学生面对面隔一段距离站着，两人交替着边做动作边说Thisismy…并且每说完一句就前进一步，直至两人走到一起，握手并介绍自己的名字Hi!
I’m…
教师与一名比较优秀的学生示范，请其他的学生观看过程，不懂之处可以做适当讲解。
先请两位基础好的学生进行表演，接下来就多选取机组上台表演。
（4）将Thisismynose.写在黑板上，用pencil的卡片遮住nose，让学生猜猜看这句话怎么读，是什么意思。
依此类推，将book,pencil,schoolbag,ruler四个单词分别代入到句型当中去带读。
（5）两人一组进行游戏，一边举出文具一边用Thisismy…介绍自己的文具。
板书设计：
UnitTwo Face
Thisismy…及单词图片上墙
课后反思：
Lesson5
教学目标：
能够在教师的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
教学重难点：
听懂，理解小故事的含义，并且能表演。
教具准备：
1、教师准备教材配套动画片。
2、教师准备eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）看一看，读一读
教师出示本单元词汇图片，但只露出一部分，请学生看一看，说说到底看到了什么。
世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。
（2）听一听，做一做，说一说
教师发令Touchyour…让学生做动作并用Thisismy…作回应。
3、消费“多样化” （3）认识新角色Monkey,向学生介绍Thisisamonkey.带领学生学习monkey这个单词，然后请学生用Goodmorning!
向monkey打招呼。
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。
不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。
2呈现故事（Presentation）
（1）告诉学生要看一个关于Bill的小故事。
（2）请学生翻开书，给学生几分钟的时间自己观看书本上的故事，猜测故事的意思。
让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。
（3）教师播放Storytime的动画，情人分图回答猜测故事里面的意思，并进行讲解。
“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。
这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。
１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。
（4）熟悉故事——分图播放录音，请学生们指着图画跟读句子，注意指导学生的语音语调及发音，以增强朗读的准确性和趣味性。
标题：
手工制作坊2004年3月18日（5）分图分别找学生表演故事。
先找两位学生单独表演这个故事，再分组扮演角色，如：
1-3组当Bill，4-6组当小猴进行角色表演，然后交换角色再进行表演，鼓励学生加上适当的动作。
情感性手工艺品。
不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。
每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。
（6）涂涂画画
月生活费人数（频率）百分比练习eye,face,ear,nose,mouth几个单词，并完成P17页的Let’sstick.
大学生对手工艺制作兴趣的调研板书设计：
UnitTwo Face
Storytime
Thisismy…
Showmeyour…
3．www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/课后反思：
综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为：
这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。
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